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摘要：游戏教学不仅能吸引每个学生的眼球，还能充分提高学生的体育兴趣。作为体育课的课余活动，可以充分利用游戏的各种益处，促进教学机制的进一步完善，提高实际体育教学效果，本文对小学体育教学中的游戏创新进行了探讨。
关键词：小学体育课;游戏创新;使用优势;教学建议
引言
为使小学生更好地融入体育课，将娱乐和实践结合起来，打造一种新的教育游戏学习模式。体育采用趣味学习，能起到强身健体、改善亚健康体型的作用。但是，在体育教学中进行趣味学习的过程中，仍面临着诸多不容忽视的挑战。
一、小学生体育课的学习特征
学生主体性的体现是学习成败的关键。不考虑学生的主体性，就不能达到教育教学的真正效果。所以，分析小学体育的特点，是游戏教学模式研究的第一步。
（一）对于游戏的天然喜爱
小学学生的身体和心理都处于初级阶段，依然保持着孩子们的纯真。在此基础上，体育小学探究式游戏学习模式能让学生充分参与，以课堂形式获得学生的喜爱。体育教学中，教师要根据学生对游戏的爱好，给予学生充分放松的机会。
（二）参与感强烈
对小学教育来说，最好的老师就是兴趣，学生更愿意参与自己感兴趣的活动。因此，在体育教学中加入趣味性活动，有助于他们提高对体育课的兴趣，更好地参与课程，从而提高教学效率。对于学生来说，他们的注意力很容易被分散，很难长时间地集中注意力。所以，对小学生来说，从体育的角度来看，最大的问题就是让学生的注意力集中到课堂上。这种游戏环境使他们能够全身心地投入到學习中，忘掉时间的概念，确保他们能够集中注意力。
二、游戏教学对于小学生体育课的意义
（一）践行以学生为主体的教学模式
学生的学习过程应是一个自觉的主动过程，因此，学生内在情绪对学习效果有很大影响。人道主义观点认为，学生在学习过程中应注意情感因素。从某种意义上说，趣味学习是通过营造一种知情的学习环境，使小学生自觉地参与课堂活动，提高他们的学习积极性，真正采取了以学生为中心的学习模式。
（二）符合建构主义教学的教学理念
说起小学体育，很多家长和学校都没有足够的重视，认为游戏的存在并不重要。而事实上，小学体育是充分揭示小学生个性特征的主要因素。在实际教学中，学生往往处于被动接受的角色，并不利于学生个人优势的发展。在体育教学模式中，要以游戏为主体，学生在很大程度上表现出自己的主体性，才能充分体现教学中的建构主义思想。在兴趣学习过程中，教师在一定程度上发挥指导作用，实际教学必须由学生自主进行。所以，在学习过程中，要以学生为中心，选择适合学生的学习情境，帮助学生构建知识体系。
三、小学体育课中游戏创新存在的问题
首先，体育小学游戏创新存在着思想教育不足、训练制度不够统一等问题。尽管小学体育课辅以活跃的游戏气氛，但课堂仍是课堂，教学不能脱离课堂范围。因此，在现实的体育文化中，由于课堂的局限，导致课堂游戏的开展受到限制。游戏单一，缺乏资金和技术投入，使得游戏模式简单化。同时，，小学体育竞赛方案创新存在着漏报、投入不足的问题。因为语文、数学和英语等课程占用了大量时间，入学离不开这些学科的成绩，导致体育锻炼的忽视。在实际校园中，往往很难达到所有的学习目标，由于忽视了体育教学，学校更加重视语文、数学和英语等学科的学习。大部分学校对体育课没有耐心，经费不能满足基本要求，导致学生忽视体育课的学习。最后，体育小学教师大都安于现状，把精力集中在教学任务和锻炼上，没有对游戏进行创新，这种对游戏课程的漠视导致了创新机制无法形成。
四、体育课中的游戏教学方式探索
（一）互动式游戏探索
交互式游戏主要指游戏的过程。激发学生竞争心理，在一定程度上让学生参与课堂。另外，除了竞技类的互动游戏外，老鹰捉小鸡也是小学生最喜欢的游戏之一。教师像个老鹰，选一个同学做鸡妈妈，要保护她身后的小鸡。这一互动玩法能极大地拉近师生的距离，使师生友谊进一步形成，在学习过程中得到学生的喜爱和接纳。同时，还能使学生对体育感兴趣，从而提高课堂效率，最终达到学习目的。
（二）互助式游戏探索
互助游戏需要每个人的齐心协力来完成游戏。利用这类游戏，一方面可以在身体素质上不断加强小学生的体质;另一方面，这种游戏可以大大增强学生的集体凝聚力，使他们更团结。所以，互助式游戏对小学体育教育也具有特殊的意义。通过这种游戏，可以增强学生的团结与合作意识，增进彼此的信任，对集体建设起到很大的作用。
（三）游戏形式的创新
体育教师在学习过程中除了要运用传统游戏，还要不断地改进游戏形式。另一方面，娱乐节目可以从娱乐节目中找到灵感，把娱乐节目转到训练上来，一方面可以改进传统的游戏。这类游戏能让学生更多地参与其中，从而进一步提高学生对体育的兴趣。另外，不同的游戏最终侧重点也不同，丰富的游戏形式能够适应不同的学习需求，达到不同的教育目的，让学生进行更加复杂的练习。所以，游戏的开发和教学实践的创新也是小学体育游戏模式研究的重要内容。
（四）活动设计理念的创新
创新设计理念是实现学习任务的目的。开发游戏课程，改革游戏课堂，使游戏内容新颖、实用，才能培养学生的研究兴趣。教师基于游戏性课堂创新，要考虑小学生自我控制能力低等问题，当设计游戏的时候，教师要注意改革和创新，明确游戏教程的出发点和目的，实现德智体美全面发展，增强学生的竞争合作意识，
结语
体育活动是培养学生体育兴趣的主要模式。利用游戏配合体育课堂教学，不仅能达到锻炼和理解知识的目的，而且可以采用游戏和运动相结合的方式，让每位学生都参与其中，从而全面发展学生的智力、体力和思维能力。课堂应用离不开基本的课堂要求，要与实际教学内容进行充分结合，不断改进教学方法和教学形式，用目标激励的方式培养小学生的优良品质，培养出社会需要的新型人才。
参考文献
[1] 林小红. 农村小学体育课游戏教学点滴体会[J]. 新课程·小学，2011（7）：28-29.
[2] 杨春卉，徐冉. 浅谈小学体育课游戏教学法[J]. 体育时空，2017（18）：103.
[3] 勾士奇. 小学体育课游戏教学应注意的原则[J]. 黑河教育，2017（2）：68-69.
关键词：小学体育课;游戏创新;使用优势;教学建议
引言
为使小学生更好地融入体育课，将娱乐和实践结合起来，打造一种新的教育游戏学习模式。体育采用趣味学习，能起到强身健体、改善亚健康体型的作用。但是，在体育教学中进行趣味学习的过程中，仍面临着诸多不容忽视的挑战。
一、小学生体育课的学习特征
学生主体性的体现是学习成败的关键。不考虑学生的主体性，就不能达到教育教学的真正效果。所以，分析小学体育的特点，是游戏教学模式研究的第一步。
（一）对于游戏的天然喜爱
小学学生的身体和心理都处于初级阶段，依然保持着孩子们的纯真。在此基础上，体育小学探究式游戏学习模式能让学生充分参与，以课堂形式获得学生的喜爱。体育教学中，教师要根据学生对游戏的爱好，给予学生充分放松的机会。
（二）参与感强烈
对小学教育来说，最好的老师就是兴趣，学生更愿意参与自己感兴趣的活动。因此，在体育教学中加入趣味性活动，有助于他们提高对体育课的兴趣，更好地参与课程，从而提高教学效率。对于学生来说，他们的注意力很容易被分散，很难长时间地集中注意力。所以，对小学生来说，从体育的角度来看，最大的问题就是让学生的注意力集中到课堂上。这种游戏环境使他们能够全身心地投入到學习中，忘掉时间的概念，确保他们能够集中注意力。
二、游戏教学对于小学生体育课的意义
（一）践行以学生为主体的教学模式
学生的学习过程应是一个自觉的主动过程，因此，学生内在情绪对学习效果有很大影响。人道主义观点认为，学生在学习过程中应注意情感因素。从某种意义上说，趣味学习是通过营造一种知情的学习环境，使小学生自觉地参与课堂活动，提高他们的学习积极性，真正采取了以学生为中心的学习模式。
（二）符合建构主义教学的教学理念
说起小学体育，很多家长和学校都没有足够的重视，认为游戏的存在并不重要。而事实上，小学体育是充分揭示小学生个性特征的主要因素。在实际教学中，学生往往处于被动接受的角色，并不利于学生个人优势的发展。在体育教学模式中，要以游戏为主体，学生在很大程度上表现出自己的主体性，才能充分体现教学中的建构主义思想。在兴趣学习过程中，教师在一定程度上发挥指导作用，实际教学必须由学生自主进行。所以，在学习过程中，要以学生为中心，选择适合学生的学习情境，帮助学生构建知识体系。
三、小学体育课中游戏创新存在的问题
首先，体育小学游戏创新存在着思想教育不足、训练制度不够统一等问题。尽管小学体育课辅以活跃的游戏气氛，但课堂仍是课堂，教学不能脱离课堂范围。因此，在现实的体育文化中，由于课堂的局限，导致课堂游戏的开展受到限制。游戏单一，缺乏资金和技术投入，使得游戏模式简单化。同时，，小学体育竞赛方案创新存在着漏报、投入不足的问题。因为语文、数学和英语等课程占用了大量时间，入学离不开这些学科的成绩，导致体育锻炼的忽视。在实际校园中，往往很难达到所有的学习目标，由于忽视了体育教学，学校更加重视语文、数学和英语等学科的学习。大部分学校对体育课没有耐心，经费不能满足基本要求，导致学生忽视体育课的学习。最后，体育小学教师大都安于现状，把精力集中在教学任务和锻炼上，没有对游戏进行创新，这种对游戏课程的漠视导致了创新机制无法形成。
四、体育课中的游戏教学方式探索
（一）互动式游戏探索
交互式游戏主要指游戏的过程。激发学生竞争心理，在一定程度上让学生参与课堂。另外，除了竞技类的互动游戏外，老鹰捉小鸡也是小学生最喜欢的游戏之一。教师像个老鹰，选一个同学做鸡妈妈，要保护她身后的小鸡。这一互动玩法能极大地拉近师生的距离，使师生友谊进一步形成，在学习过程中得到学生的喜爱和接纳。同时，还能使学生对体育感兴趣，从而提高课堂效率，最终达到学习目的。
（二）互助式游戏探索
互助游戏需要每个人的齐心协力来完成游戏。利用这类游戏，一方面可以在身体素质上不断加强小学生的体质;另一方面，这种游戏可以大大增强学生的集体凝聚力，使他们更团结。所以，互助式游戏对小学体育教育也具有特殊的意义。通过这种游戏，可以增强学生的团结与合作意识，增进彼此的信任，对集体建设起到很大的作用。
（三）游戏形式的创新
体育教师在学习过程中除了要运用传统游戏，还要不断地改进游戏形式。另一方面，娱乐节目可以从娱乐节目中找到灵感，把娱乐节目转到训练上来，一方面可以改进传统的游戏。这类游戏能让学生更多地参与其中，从而进一步提高学生对体育的兴趣。另外，不同的游戏最终侧重点也不同，丰富的游戏形式能够适应不同的学习需求，达到不同的教育目的，让学生进行更加复杂的练习。所以，游戏的开发和教学实践的创新也是小学体育游戏模式研究的重要内容。
（四）活动设计理念的创新
创新设计理念是实现学习任务的目的。开发游戏课程，改革游戏课堂，使游戏内容新颖、实用，才能培养学生的研究兴趣。教师基于游戏性课堂创新，要考虑小学生自我控制能力低等问题，当设计游戏的时候，教师要注意改革和创新，明确游戏教程的出发点和目的，实现德智体美全面发展，增强学生的竞争合作意识，
结语
体育活动是培养学生体育兴趣的主要模式。利用游戏配合体育课堂教学，不仅能达到锻炼和理解知识的目的，而且可以采用游戏和运动相结合的方式，让每位学生都参与其中，从而全面发展学生的智力、体力和思维能力。课堂应用离不开基本的课堂要求，要与实际教学内容进行充分结合，不断改进教学方法和教学形式，用目标激励的方式培养小学生的优良品质，培养出社会需要的新型人才。
参考文献
[1] 林小红. 农村小学体育课游戏教学点滴体会[J]. 新课程·小学，2011（7）：28-29.
[2] 杨春卉，徐冉. 浅谈小学体育课游戏教学法[J]. 体育时空，2017（18）：103.
[3] 勾士奇. 小学体育课游戏教学应注意的原则[J]. 黑河教育，2017（2）：68-69.