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摘要：一堂课若要精彩，就需要精心设计。设计之初，定要把教材内容、课程标准、学生情况了熟于胸，这样才能保证课堂三维目标的准确定位，然要谈上精彩，在实现形式和课堂深度上也要进一步探索和挖掘。笔者以《增强生命的韧性》为例，试着探索上好一堂课的奥秘，其中着重汇报笔者充分运用本土资源和挖掘资源延展性的情况。
关键词：备课 本土资源 教育延伸
中图分类号：G4 文献标识码：A
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，就要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。如何把习总书记的要求落到实处呢？这是每一位思政课教师要思考的问题。为了让课堂有意义并且有意思，我做了如下探索：
一、于内，直指核心
备课的核心无外乎备教材、备课程标准、备学情，但并不是这几个方面的简单相加，必须要在研究教材和课程标准的基础上结合学生的实际情况采取适合的教学手段。
1、分析教材，守住本心
本次公开课的课题是《增强生命的韧性》，是统编《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍惜生命》第二框题的内容。第四单元“生命的思考”重点强调一个观点——生命的价值，在第八课《探问生命》里已经让学生明白生命有时尽、有接续，要敬畏生命，此时让学生理解第九课《珍惜生命》的《守护生命》和《增强生命的韧性》就更自然更直观了。《增强生命的韧性》分为“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容。本课的重点在于引导学生养成乐观积极的生活态度，用适当的方法战胜挫折。
2、研读标准，扣住中心
对教材初步分析后，笔者开始构思课堂的活动安排。
课程标准实施建议指出要“善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务”，同时教师要重视对学生自身资源的开发。基于此，本节课突破教学重点时，我设计了挑战“挫折指导师”的活动，鼓励学生勇敢地面对挫折并用智慧战胜它，这样能更好地帮助学生逐渐养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。而且在活动中，学生的参与过程和生活体验也成为新的课程资源，使课程教学更好地服务于学生的生活。
课程标准开发与利用建议指出“重视对本土资源的开发和利用”，所以本课选取了学生熟知的身边榜样“无锡张海迪——周明珠”的事例，更贴近学生的生活和经验，既发挥了本土资源的优势和独特价值，又能让学生更好地关注身边社会生活，体现教育的延续性。
3、掌握学情，直指核心
联系本堂课的具体内容，笔者深知学情是把握好本节课的关键因素。初一的第一个学期即将结束，学生也基本适应了初中生活。与此同时，他们也体会到学习、生活并不是一帆风顺的，他们开始有自己的理想，但现实生活中总有些挫折伴随着他们、困扰着他们，导致很多学生没有勇气去面对，也有很多学生选择逃避，更有甚者会选择用危及自己生命的方式处理。加之当代家庭教育更多的是鼓励式教育，不主张对孩子进行适当的批评教育，所以孩子承受挫折的能力普遍不强。
在这样的背景下让学生直面挫折显得尤为重要，所以笔者设计了“通过分享、交流学生自身遇到的挫折”这样的环节，紧扣学生实际情况展开教学。初中生处于生理心理发展的特殊时期，遇到挫折的情况比较多，所以笔者课前调查并收集了学生遇到过的挫折，再以帮助同学战胜挫折的形式出现，学生喜闻乐见。
二、于外，体现匠心
一堂好课，备课举足轻重，上课发挥更是关键。学生是课堂教学的主体，所以课堂中充分发挥学生的主动性是关键。本节课从内容上讲趣味性不强，要调动学生的积极性和参与意识我们要在活动形式上花功夫。于是设置了挑战“挫折指导师”的活动，让学生通过回忆自己战胜挫折的经历、帮助他人战胜挫折等挑战，更深切地感受生活中难免有挫折、挫折对人生的双重作用，灵活运用战胜挫折的方法让自己的生命更有韧性。
联想到在无锡地方频道《阿福聊斋》中报道过“无锡张海迪——周明珠”的事迹，又是同学们熟知的当地名人，笔者开始设想：若能让孩子们与“明珠姐姐”近距离接触，一定会震撼他们的心灵。于是，通过多方打听，笔者取得了“明珠姐姐”的联系方式，虽然可能性不大，但还是尝试着给她微博留言了。功夫不负有心人，“明珠姐姐”回复了，并且发来了一段关于她战胜挫折的录音，激励孩子们。感受到她的热心、善良，笔者决定以此堂课为契机，在各个班级设立“暖心信箱”，帮助有需要的孩子解决问题。
于是，本堂课的两条主线确定：1、以走近“明珠姐姐”，感受她的故事为线，感知挫折、战胜挫折、延续关爱。2、以筹建暖心信箱为线，寻找战胜挫折方法、挑战挫折指导师、守护暖心信箱。
课堂教学材料的使用主要是为了更好地落实知识点，但初中道德与法治课选材时还要考虑到它本身的意义和影响力。选用本土资源“明珠姐姐”的事例主要有以下几个原因：
1、动之以情，激起同情心
在这部分内容授课时，笔者设计了“别再为它流泪”的环节：
出示材料：
周明珠：18个月就患上小儿麻痹症、双腿无法行走、脊柱弯曲成S型、后半生与床为伴、生活无法自理、小伙伴的误解和嘲笑。
以此让学生知道周明珠的童年是十分悲惨的。同时引导学生联系自身，思考自己的态度和行为，同时为后续与周明珠的态度和行为形成一个对比。
用学生熟知的名人“明珠姐姐”曾经遇到的挫折、打击，激起学生的同情心，同情他人才会更好地审视自己，更珍惜自己的生活，更理智地看待自己的挫折。
2、曉之以理，培养同理心
接着笔者这样设计：
待学生思考、讨论过后，教师出示周明珠在《追寻梦的翅膀》一书中的心里独白，让学生直观感受她战胜挫折的心路历程，同时引导学生思考：如果她一直沉浸在沮丧的情绪中，会有怎样的结果？进而得出：周明珠积极、乐观地面对自己的挫折，才有了现在的精彩人生。 引导学生围绕材料，对周明珠战胜挫折的方法进行归纳。教师不仅要让学生感受挫折的双重作用，也要点出战胜挫折的方法，以对学生起到榜样引领的作用。
3、信之以真，怀一颗真心
由于“明珠姐姐”是学生耳熟能详的名字，她非常真实地存在于学生身边，所以她的事迹更有震撼力，学生也能真诚投入到讨论中并表达自己的真实想法，这也正是我们道德与法治课在情感态度价值观层面的要求。她能起到的引领作用很大，所以笔者又从人物身上挖掘了有用信息，进行了以下设计：
播放视频：周明珠是无锡捐献角膜第一人、曾被授予“中国好人”、全国优秀志愿者、出版三本自传体小说、无锡城市频道《明珠有约》的主持人、病危时还不忘资助贫困孩子、成立“明珠康心工作室”。
用周明珠的视频给学生们形象、直观的震撼。让他们明白一个道理：周明珠用自己的坚强、乐观不仅活出了自己的精彩人生，还把这种生命的力量传递出去。在学生看完视频之后，让学生思考对挫折有什么新的看法。可引导学生明确，我们应做自己人生的掌舵者，不被挫折左右。教师可稍加引领提升，生命的自我修复能力很强，增强生命的韧性。
在课的最后，我们共同聆听“明珠姐姐”对于挫折的看法以及给各位同学的祝福。播放周明珠的录音，用周明珠对挫折的看法，道出人生的精彩在挑战挫折的过程，在于不懈的努力，鼓励学生要正确对待挫折，发掘生命的力量，增强生命的韧性。
4、固之以善，播一颗善心
要落实三维目标，尤其是情感态度价值观目标，就要特别关注本堂课的课后延伸，为了增强课后的延续性，笔者以“暖心信箱”为线，以挑战“挫折指导师”为具体活动项目，把影响延伸到课后。笔者设计了“哭过的天空要放晴”这一环节：
“暖心信箱”的筹建，需要一些“挫折指导师”，大家一起来挑战看看吧！
第一关：请你分享一个自己战胜挫折的故事。
第二关：帮课前来信的那位同学解决问题。
第三关：从“暖心信箱”中随机抽取一个挫折进行分析解决。待学生分析、讨论、解决之后，请被解决问题的学生谈收获。
通过营造氛围让大家觉得挫折是成长的一部分，现在直面挫折是为了更好地促进自己今后的成长。敢于直面挫折，就是增强面对挫折的勇气和意志力，这本身也是一种成长。
最后，由于时间有限，“暖心信箱”里的挫折肯定解决不完，这就为活动延伸到课后做好了铺垫，让善延续。这个活动也让那些没有成为“挫折指导师”的同学明白，关爱自己、关爱他人的重要性，增强自己生命的韧性也要将这样的力量传递下去，这也是社会主义核心价值观的要求。
课后，作为评课专家在点评时说：本设计在突出重点、突破难点时，充分挖掘无锡本土资源——周明珠的事例，活动设计贴近生活、贴近学生，根据学生生活实际、认知特点以及教学需要，以“挫折指导师”的身份定位提升学生的积极性和参与度，让学生学会战胜挫折的方法。一只暖心信箱、一个暖人故事、一颗小小明珠，分析周明珠的故事和设立暖心信箱两条线索同时展开，贯穿课堂，从问题入，由问题出，让学生在挫折面前冷静而智慧，课堂有深度、发人深省。
本次优质课活动我感触很深，思政课的作用应是盐，它能慢慢溶解在各种食物中，让食物自然而然吸收。思政教师应学会充分运用身边的教育资源，让学生充分感受、体验以达到润物无声的效果，这样才能真正落实立德树人的根本任务。
参考文献
[1]范丽芬.部编版初中《道德与法治》课教学与教学资源开发利用分析.中学课程辅导（教师通讯）.2019（02）
[2]赵颖焮.大数据下初中《道德与法治》课程资源使用研究.南京師范大学.2018
[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社
[4]教育部审定.义务教育教科书 道德与法治 七年级 上册.人民教育出版社
关键词：备课 本土资源 教育延伸
中图分类号：G4 文献标识码：A
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，就要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。如何把习总书记的要求落到实处呢？这是每一位思政课教师要思考的问题。为了让课堂有意义并且有意思，我做了如下探索：
一、于内，直指核心
备课的核心无外乎备教材、备课程标准、备学情，但并不是这几个方面的简单相加，必须要在研究教材和课程标准的基础上结合学生的实际情况采取适合的教学手段。
1、分析教材，守住本心
本次公开课的课题是《增强生命的韧性》，是统编《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍惜生命》第二框题的内容。第四单元“生命的思考”重点强调一个观点——生命的价值，在第八课《探问生命》里已经让学生明白生命有时尽、有接续，要敬畏生命，此时让学生理解第九课《珍惜生命》的《守护生命》和《增强生命的韧性》就更自然更直观了。《增强生命的韧性》分为“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容。本课的重点在于引导学生养成乐观积极的生活态度，用适当的方法战胜挫折。
2、研读标准，扣住中心
对教材初步分析后，笔者开始构思课堂的活动安排。
课程标准实施建议指出要“善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务”，同时教师要重视对学生自身资源的开发。基于此，本节课突破教学重点时，我设计了挑战“挫折指导师”的活动，鼓励学生勇敢地面对挫折并用智慧战胜它，这样能更好地帮助学生逐渐养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。而且在活动中，学生的参与过程和生活体验也成为新的课程资源，使课程教学更好地服务于学生的生活。
课程标准开发与利用建议指出“重视对本土资源的开发和利用”，所以本课选取了学生熟知的身边榜样“无锡张海迪——周明珠”的事例，更贴近学生的生活和经验，既发挥了本土资源的优势和独特价值，又能让学生更好地关注身边社会生活，体现教育的延续性。
3、掌握学情，直指核心
联系本堂课的具体内容，笔者深知学情是把握好本节课的关键因素。初一的第一个学期即将结束，学生也基本适应了初中生活。与此同时，他们也体会到学习、生活并不是一帆风顺的，他们开始有自己的理想，但现实生活中总有些挫折伴随着他们、困扰着他们，导致很多学生没有勇气去面对，也有很多学生选择逃避，更有甚者会选择用危及自己生命的方式处理。加之当代家庭教育更多的是鼓励式教育，不主张对孩子进行适当的批评教育，所以孩子承受挫折的能力普遍不强。
在这样的背景下让学生直面挫折显得尤为重要，所以笔者设计了“通过分享、交流学生自身遇到的挫折”这样的环节，紧扣学生实际情况展开教学。初中生处于生理心理发展的特殊时期，遇到挫折的情况比较多，所以笔者课前调查并收集了学生遇到过的挫折，再以帮助同学战胜挫折的形式出现，学生喜闻乐见。
二、于外，体现匠心
一堂好课，备课举足轻重，上课发挥更是关键。学生是课堂教学的主体，所以课堂中充分发挥学生的主动性是关键。本节课从内容上讲趣味性不强，要调动学生的积极性和参与意识我们要在活动形式上花功夫。于是设置了挑战“挫折指导师”的活动，让学生通过回忆自己战胜挫折的经历、帮助他人战胜挫折等挑战，更深切地感受生活中难免有挫折、挫折对人生的双重作用，灵活运用战胜挫折的方法让自己的生命更有韧性。
联想到在无锡地方频道《阿福聊斋》中报道过“无锡张海迪——周明珠”的事迹，又是同学们熟知的当地名人，笔者开始设想：若能让孩子们与“明珠姐姐”近距离接触，一定会震撼他们的心灵。于是，通过多方打听，笔者取得了“明珠姐姐”的联系方式，虽然可能性不大，但还是尝试着给她微博留言了。功夫不负有心人，“明珠姐姐”回复了，并且发来了一段关于她战胜挫折的录音，激励孩子们。感受到她的热心、善良，笔者决定以此堂课为契机，在各个班级设立“暖心信箱”，帮助有需要的孩子解决问题。
于是，本堂课的两条主线确定：1、以走近“明珠姐姐”，感受她的故事为线，感知挫折、战胜挫折、延续关爱。2、以筹建暖心信箱为线，寻找战胜挫折方法、挑战挫折指导师、守护暖心信箱。
课堂教学材料的使用主要是为了更好地落实知识点，但初中道德与法治课选材时还要考虑到它本身的意义和影响力。选用本土资源“明珠姐姐”的事例主要有以下几个原因：
1、动之以情，激起同情心
在这部分内容授课时，笔者设计了“别再为它流泪”的环节：
出示材料：
周明珠：18个月就患上小儿麻痹症、双腿无法行走、脊柱弯曲成S型、后半生与床为伴、生活无法自理、小伙伴的误解和嘲笑。
以此让学生知道周明珠的童年是十分悲惨的。同时引导学生联系自身，思考自己的态度和行为，同时为后续与周明珠的态度和行为形成一个对比。
用学生熟知的名人“明珠姐姐”曾经遇到的挫折、打击，激起学生的同情心，同情他人才会更好地审视自己，更珍惜自己的生活，更理智地看待自己的挫折。
2、曉之以理，培养同理心
接着笔者这样设计：
待学生思考、讨论过后，教师出示周明珠在《追寻梦的翅膀》一书中的心里独白，让学生直观感受她战胜挫折的心路历程，同时引导学生思考：如果她一直沉浸在沮丧的情绪中，会有怎样的结果？进而得出：周明珠积极、乐观地面对自己的挫折，才有了现在的精彩人生。 引导学生围绕材料，对周明珠战胜挫折的方法进行归纳。教师不仅要让学生感受挫折的双重作用，也要点出战胜挫折的方法，以对学生起到榜样引领的作用。
3、信之以真，怀一颗真心
由于“明珠姐姐”是学生耳熟能详的名字，她非常真实地存在于学生身边，所以她的事迹更有震撼力，学生也能真诚投入到讨论中并表达自己的真实想法，这也正是我们道德与法治课在情感态度价值观层面的要求。她能起到的引领作用很大，所以笔者又从人物身上挖掘了有用信息，进行了以下设计：
播放视频：周明珠是无锡捐献角膜第一人、曾被授予“中国好人”、全国优秀志愿者、出版三本自传体小说、无锡城市频道《明珠有约》的主持人、病危时还不忘资助贫困孩子、成立“明珠康心工作室”。
用周明珠的视频给学生们形象、直观的震撼。让他们明白一个道理：周明珠用自己的坚强、乐观不仅活出了自己的精彩人生，还把这种生命的力量传递出去。在学生看完视频之后，让学生思考对挫折有什么新的看法。可引导学生明确，我们应做自己人生的掌舵者，不被挫折左右。教师可稍加引领提升，生命的自我修复能力很强，增强生命的韧性。
在课的最后，我们共同聆听“明珠姐姐”对于挫折的看法以及给各位同学的祝福。播放周明珠的录音，用周明珠对挫折的看法，道出人生的精彩在挑战挫折的过程，在于不懈的努力，鼓励学生要正确对待挫折，发掘生命的力量，增强生命的韧性。
4、固之以善，播一颗善心
要落实三维目标，尤其是情感态度价值观目标，就要特别关注本堂课的课后延伸，为了增强课后的延续性，笔者以“暖心信箱”为线，以挑战“挫折指导师”为具体活动项目，把影响延伸到课后。笔者设计了“哭过的天空要放晴”这一环节：
“暖心信箱”的筹建，需要一些“挫折指导师”，大家一起来挑战看看吧！
第一关：请你分享一个自己战胜挫折的故事。
第二关：帮课前来信的那位同学解决问题。
第三关：从“暖心信箱”中随机抽取一个挫折进行分析解决。待学生分析、讨论、解决之后，请被解决问题的学生谈收获。
通过营造氛围让大家觉得挫折是成长的一部分，现在直面挫折是为了更好地促进自己今后的成长。敢于直面挫折，就是增强面对挫折的勇气和意志力，这本身也是一种成长。
最后，由于时间有限，“暖心信箱”里的挫折肯定解决不完，这就为活动延伸到课后做好了铺垫，让善延续。这个活动也让那些没有成为“挫折指导师”的同学明白，关爱自己、关爱他人的重要性，增强自己生命的韧性也要将这样的力量传递下去，这也是社会主义核心价值观的要求。
课后，作为评课专家在点评时说：本设计在突出重点、突破难点时，充分挖掘无锡本土资源——周明珠的事例，活动设计贴近生活、贴近学生，根据学生生活实际、认知特点以及教学需要，以“挫折指导师”的身份定位提升学生的积极性和参与度，让学生学会战胜挫折的方法。一只暖心信箱、一个暖人故事、一颗小小明珠，分析周明珠的故事和设立暖心信箱两条线索同时展开，贯穿课堂，从问题入，由问题出，让学生在挫折面前冷静而智慧，课堂有深度、发人深省。
本次优质课活动我感触很深，思政课的作用应是盐，它能慢慢溶解在各种食物中，让食物自然而然吸收。思政教师应学会充分运用身边的教育资源，让学生充分感受、体验以达到润物无声的效果，这样才能真正落实立德树人的根本任务。
参考文献
[1]范丽芬.部编版初中《道德与法治》课教学与教学资源开发利用分析.中学课程辅导（教师通讯）.2019（02）
[2]赵颖焮.大数据下初中《道德与法治》课程资源使用研究.南京師范大学.2018
[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社
[4]教育部审定.义务教育教科书 道德与法治 七年级 上册.人民教育出版社