力学知识是物理课程中最基础也是最重要的部分，教学中教师有必要夯实学生对于基础知识的掌握，这对于其他板块内容的学习会有帮助.在力学知识的教学过程中，教师要注重教学方法的合理选择，要注重知识的导入过程，同时要深化学生对于知识点的理解与掌握.这样才能为今后的知识学习提供辅助.
　　一、做好教学导入
　　如果只是谈到“力”，相信大部分学生对于这一概念都十分熟悉，生活中和力有关的场景与实例也十分普遍.然而，一旦将力这一普遍概念上升为理论知识，对于各种不同的力的性质、特征以及具体应用等展开深入剖析，这对于大部分学生而言都是十分陌生的.在初中阶段的物理学习中，学生会第一次接触到很多相关的力学概念，想要让学生对于这些概念有更好的领悟，就需要教师在教学导入上下工夫.一方面，教师可以结合学生熟悉的生活场景进行教学导入，这种方法最容易被学生接受.另一方面，教师可以列举一些有意思的典型案例来为知识教学提供铺垫，这样能够有效激发学生的学习兴趣.
　　初中物理力学主要包括了力、密度与浮力、压强等知识.教师在组织学生学习每一个知识点的过程中应当与现实生活的现象联系起来，这往往更容易被学生理解与掌握.同时，教师可以在课堂上穿插一些经典的小故事或者教学案例来活跃课堂氛围，促进学生对于知识的理解与掌握.
　　例如，在讲“浮力”时，教师可以先给学生讲一下阿基米德在洗澡的时候想到了如何在不损坏国王王冠的情况下检测出王冠是不是纯金的.教师在讲这个故事时，可以让学生先猜想阿基米德是用的什么方法，再在课堂上讲解浮力的知识，将其中的原理在知识中呈现.这不仅能够为学生的独立思考提供一定的空间，学生在经历了积极的思考后也会更容易明白阿基米德是怎么做到的.在力学知识的教学中教学导入是一个十分关键的环节，良好的教学导入，能够为知识教学提供好的氛围，并且深化学生对于知识点的领会.
　　二、注重启发式教学
　　在力学知识的学习中，知识应用非常重要，教师要注重对于学生的引导与启发，让学生的思维更为活跃，对于一些知识的理解能够更加透彻.有的教师在课堂上采用的教学模式十分陈旧，往往只是单一地引出知识，然后和学生就相关问题展开剖析，学生的参与非常局限，学生对于知识点的学习兴趣也不高.这些都是课堂教学中应当有所改善的地方，教师要透过启发式教学活跃学生的思维，增进学生对于相关知识点的掌握.
　　例如，在讲“压强”时，教师可以先提出问题让学生思考：我们在雪地中行走的时候很容易陷入雪中，但是很宽的滑雪板在雪地上为什么可以自由滑行而不会陷进雪中呢？还有，我们可以实验一下，用自己的大拇指和中指夹住圆珠笔的两端，细细感受一下，两个手指的感受其实是不相同的，这是为什么呢？这两个问题，学生从各个方面进行分析和猜想，就会考虑到受力面积，从而将课堂教学的重心引入压强的学习中.这种透过问题情境的创设来引发学生的思考是物理教学中很值得采用的一种教学方式.这不仅能够凸显学生的教学主体性地位，也能够活跃学生的思维，促进学生对于知识的理解与掌握.
　　三、重视力学演示实验
　　在力学知识的学习中，实验教学是重要的组成部分，教师要注重演示实验的呈现，这将会为知识教学提供辅助.力学知识如果单纯地以口头讲述的形式进行阐述，学生不仅在理解上十分浅显，对于重点的领会也会较为缺乏.实验教学能够弥补这种缺陷.透过实验过程，不仅能够直观地将一些物理学现象呈现给学生，对于知识的应用，也有促进作用.
　　例如，在讲“浮力”时，教师可以设计这一个实验：把一块橡皮泥丢入水中，让学生自己动手实验：怎样才能让橡皮不下沉.学生都会积极地思考和动手，有些学生会把橡皮泥放在木板上，有的学生会把橡皮泥捏成片状或者豌豆状让它不下沉.学生在动手的时候，其实就是把浮力的相关知识进行了运用，达到了培养学生创新思维的效果.此外，对于一些不方便在课堂上进行的实验，教师可以借助多媒体工具来实现实验的演示.
　　例如，在讲“大气压强”时，需要做一个托里拆利实验，其中需要运用到水银，但是水银是有毒的，无法在课堂上进行实验，教师可以运用多媒体，展示整个实验的过程，让学生明白大气压强的值是如何得到的.力学部分知识的实验教学，不仅是力学知识教学的重要组成，也能够深化学生对于很多核心知识点的理解与认知，能够提升课堂教学效率.
　　总之，想要深化初中物理力学知识的教学，教师要从教学导入着手，要借助多样化的导入形式来激发学生的学习兴趣.同时，教师应当注重对于学生的引导与启发，要透过启发式教学来深化学生对于相关知识点的认知.此外，教师在课堂上要注重力学演示实验的呈现，这将会为知识教学提供辅助.力学知识是物理学的基础所在，夯实学生的力学基础，能够为今后的知识教学提供有力铺垫.