传统教学将体育课放在一个可有可无的位置，严重阻碍学校体育教育的发展，随着新课程素质教育实施，培养学生德、智、体、美全面发展，体现了体育教育的重要性。习近平提出：足球运动的真谛不仅在于竞技，更在于增强人民体质，培养人们爱国主义、集体主义、培养拼搏的精神;足球特色学校的设立;充分体现了国家对校园足球发展的关注度越来越高。传统足球体育教学过程以教师的教为中心，忽略学生是一个发展的个体，课堂氛围不活跃，造成学生学习积极性不高，缺乏足球学习的兴趣，所以如何提高足球教学的趣味性至关重要。本文通过小学足球的现状、作用，以及对影响小学足球趣味性因素进行分析，探讨提高足球教学趣味性的策略，提高小学足球体育教学的教学效率。
　　小学足球的教学具有双重性，既能增强学生体质和健康，又能培养学生坚强的毅力和吃苦耐劳的优良品质，对学生身心发展具有促进作用。本文通过对小学足球现状和影响因素出发，探究如何提升小学足球教学趣味性的方法。
　　1 小学体育足球发展现状
　　（1）在小学阶段，家长以学生的学习为中心，认为学生应该把文化课放在第一位，忽视体育课的存在;有的家长害怕孩子因为运动发生伤害，尽量减少运动的次数，造成运动强度不够，足球是一项剧烈的体育运动项目，所以很多对足球有兴趣的孩子，被家长阻止，无法参加学校组织的足球训练。
　　（2）学校教学设施、观念落后，改革虽然一直不断的进行着，但是我国的教育偏重于应试教育，當学期末考试复习时，很多学校取消体育课，用体育课来上文化课，学生只能乖乖听老师的安排，这样长久以往严重阻碍着小学体育足球的发展，家长、学生关注的往往是学习成绩，忽视身体素质的重要性。我国国土面积广阔，人口众多，地区经济发展不均衡，存在城乡差距，城市和东部沿海足球设施相对比较完善，而农村和西部地区足球配套设施相对落后，甚至连一个足球都没有，有的学校足球场坑坑洼洼，容易发生安全隐患，这样的环境下严重阻碍小学足球教育发展。
　　（3）专业小学足球体育教师匮乏，很多学校体育教师的比例达不到国家的要求，专业足球教师少之又少，很多学校出现名义上的足球教练员，实际上就是学校普通的体育教师，只会做一些简单的足球示范没有新鲜感，足球专业性匮乏，足球教学过程枯燥无味，最终导致学生的学习兴趣越来越低。
　　2 如何提升小学足球的趣味性
　　2.1 创新教育理念，以学生为主体
　　根据“新课程”的理念，以学生为主体，关注个体差异，坚持“健康第一”的指导思想，传统足球体育教学以教师为中心，注重书本理论知识教学，忽视学生主体实践，从而没有达到真正的理论和实践有机结合，所以说我们应该改变传统教学模式，让学生走向操场，多体会多练习，最终掌握足球技术要领，让学生真正成为学习的主人，体现学生为中心的教学理念。
　　2.2 引进或培养专业足球教师
　　学校在其他主要学科教学，往往注重教师外出培训，定期开展教学研讨，而忽视体育教师的培训和人员选择，常常处在一种被替代的地位，很多学校都是由其他非专业老师上课，所以学校应不断加强体育教师足球专业性培养，定期公派体育教师参加外出学习，不断强化教师自身综合素养，引进专业足球体育教师，与地区足球协会建立联系，定期组织训练活动，通过足球教师综合素质的提升，进而对学生产生一种吸引力，引起学生对足球的兴趣。
　　2.3 体育教学过程营造快乐活泼的学习氛围
　　传统体育足球教学过程往往枯燥无味，学生往往是在被动的学习，教学注重足球技术的教学，课堂气氛不活跃，为了改变这一现状，体育教师在教学过程中应该通过释放小学生的天性，减少纪律的束缚，让孩子通过自己的实践获得成功，从而获得成就感，用发展眼光看待每一个孩子，课堂教学使用鼓励的语言，尽量减少或不使用贬低孩子的语言，让孩子在愉快的学习环境中学习，让孩子和老师成为朋友，营造一个轻松、愉快、自由的学习氛围，使孩子获得快乐和体育足球技术的双丰收。
　　2.4 采用游戏法，激发学生学习兴趣和积极性。
　　小学体育把游戏和教学相结合，是一种小学体育教育的发展趋势，有利于让学生融入到小学足球学习中，通过将小学足球体育教学内容以游戏的方式引入，增强足球教学的趣味性，学生在完成足球游戏的过程中，学生不仅充分体验到足球带来的快乐，而且思维活跃、情绪高涨，使得学生在积极的状态下掌握足球规则、要求、动作技术要领，从而提高足球教学学习的效率。
　　3 小学足球趣味性教学总结
　　总之，小学生活泼好动是他们的天性，我们作为教育工作者在教学过程中充分利用小学生身心发展特点，利用游戏法、快乐教学环境的营造等方法，充分创造趣味性的教学环境，让学生快乐的学，积极的学，渴望的学，在快乐、积极、渴望中获得知识，促进小学体育足球水平的提升。
　　（作者单位：日照市岚山区明珠路小学）