当今社会各国间的竞争是科技的竞争、人才的竞争，而教育在人才的培养中起着关键作用，让每个人发展自己的才能和创造潜力是教育的宗旨。因此，在小学数学教学过程中，对学生创新精神进行培养是一项不可忽视的教学内容。
　　一、在小学数学教学中培养小学生创新精神的必要性
　　众所周知，小学生由于处于特殊的年龄阶段，具有注意力难以集中、情绪波动明显等特点。尤其在数学学习中更是如此。由于数学是一门考验抽象思维的学科，再加上对于数学的学习极其考验学生的细心度及耐心，这就造成了小学生对数学学习兴趣淡薄、学习注意力不集中等困难。这就要求小学数学教师在小学数学教学中，采用轻松愉快的教学模式、设计生动有趣的课堂实验以及实施直观形象的教学活动，争取做到寓教学于娱乐中，通过对小学生数学学习兴趣的培养来激发其创新精神，最终巩固其小学数学基础，达到事半功倍的教学效果。
　　二、在小学数学教学中培养小学生创新精神的措施
　　1.创设源于生活的情境，选取生动有趣的素材
　　在小学数学教学过程中，数学教师是数学教学的主导者、组织者以及参与者，这就说明在小学生数学学习过程中教师的影响仅仅是一项外因，而对小学生数学学习起决定作用的唯有学生自己。在这种情况下，教师对学生学习兴趣的培养就显得尤为重要。针对小学生的特殊年龄阶段，小学数学教师可采用源于生活的情境创设教学方法，通过选取生活中涉及数学教学内容的素材，来激发学生的学习兴趣，促使小学生由“要我学”向“我要学”转变。例如：小学教师若是准备巩固小学生的计算能力，可以采取这样的出题方式：过年了，肖肖家准备采购一大批年货，有瓜子、花生、话梅、苹果等，每样价格分别如下，瓜子X元每斤，花生Y元每斤，话梅Z元每袋，苹果M元每斤，若妈妈要让肖肖买一斤瓜子、两斤花生、五袋话梅和两斤苹果，问肖肖一共要花多少钱？虽然这只是一种简单的数学计算，但跟以往的教师直接出题让小学生计算相比，大为丰富了题目内容，再加上该计算内容源于生活，更加容易激发小学生的学习兴趣和发散思维，最终对小学生创新精神的培养起到积极的推动作用。
　　2.通过多媒体技术的利用，激发小学生的创新能力
　　在传统的小学数学教学过程中，小学数学教师往往采用在黑板上板书演算的教学方法，难免会给小学生带来枯燥的感觉。随着时代的发展，多媒体技术的推广，在小学数学教学中教师可借助多媒体声色并茂的特点，丰富小学数学的教学内容。例如：小学数学教师在教授小学生“分数”这一概念时，可向学生展示一个蛋糕，然后演示把蛋糕一分为二、一分为四或是分为更多份，从而告诉小学生分数的相关概念。此外，为了激发小学生的创新能力，小学数学教师可以先不教授小学生分子为零等于零的相关概念，而是让小学生根据切分蛋糕的多媒体演示自己思考若是分子为零分式为多少以及分母为零的情况下分式的计算结果。相信教师通过蛋糕切分演示能够激发小学生的思考，从而开拓其思维能力，培养其数学创新精神。
　　3.通过动手操作的培养，激发小学生的创新精神
　　在小学数学教学过程中培养小学生的创新精神，离不开学生的动手操作环节。在小学数学教学过程中，只有让每位学生通过亲自操作、测量以及计算等环节，才能保证他们扎实地掌握这些知识。例如：小学数学教师要传授小学生有关三角形的面积计算内容时，可以让小学生从家里准备一些三角形纸板以及长方形、平行四边形纸板等。此时，小学数学教师可以先不告诉小学生三角形的面积计算公式，而是让小学生自己观察三角形与长方形、平行四边形的关系，再加上对长方形面积公式的运用，从而得出三角形的面积计算公式，并扎实掌握。这样不仅能让学生以检验书本理论的方式学习数学知识，同时对他们动手能力的培养有着积极的促进作用，最终激发他们的创新精神。
　　总而言之，在数学素质教学中，从数学学科的性质和特点、数学教学的规律、当前学生学习数学的实际情况出发，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，已成为数学教学指导思想的重要内容。尤其是在小学数学教学中，因为数学学科枯燥、抽象性强等特点，再加上小学生活泼好动的状况，更要求小学数学教师在教学中激发学生的创新能力，促进小学生数学学科的学习。由此可见，在小学数学教学过程中对小学生创新精神的培养应成为一项不可忽视的教学内容。
　　
　　参考文献：
　　[1] 潘劲松.数学教学中进行创新教育的实践——“引导探索、自主学习”式教学的构想与实践[J].中国科教创新导刊，2008（14）.
　　[2] 向玉林.浅谈数学教学中如何实施创新教育[N].贵州民族报，2009—09—24（4）.