语文素质不仅是指听说读写能力的综合素质，我觉得这样的理解有失根本。我认为语文在培养学生的观察、记忆、思维、想象与判断等认识能力和创造能力上有其他学科无法比拟的作用。对于如何培养学生的语文素质，有以下几点看法：
　　
　　一、培养学生的观察能力
　　要培养学生的观察能力，首先就要激发他们的观察兴趣，然后明确其观察目的，授以正确的观察方法，才能充分提高学生的观察能力。
　　要激发学生的观察兴趣，就要从有趣的事物入手。老师可以把观察对象带入课堂，组织统一观察；可以把学生带出课堂，让学生走近生活，从生活中获取无尽的宝藏；并且可以采用多媒体设备，给学生们演示不常见的事物。
　　要想提高学生的观察能力，就要指导他们用正确的方法观察，使他们能够按自己的个性遵循一定的顺序，抓住重点和特点进行观察。要求学生一定要根据观察对象的不同，采用相适应的观察顺序观察。观察时，一定要指导学生恰当选择重点景物，抓住事物的特征有重点地观察，观察也应详略得当，分清主次，这样才能在实践中提高学生的观察能力。
　　
　　二、培养学生的记忆能力
　　良好的记忆力是一个人成功的重要因素。在语文教学中如何培养学生的记忆能力呢？可以从下几个方面来准备：
　　1.培养学生的记忆兴趣
　　创造语言环境气氛，把应学的知识内容放到一定的语言环境中去教学，通过语言环境的刺激来实现记忆的目的。通过形象化的语言描述让人脑再现或产生某一事物的印象进行教学，采用能使学生产生兴趣的内容进行教学。
　　2.掌握有效的记忆方法
　　为了在语文教学中让学生高效地记住所需要记忆的内容。我们必须认真设计教学环节，让学生掌握几种有效的记忆方法。 深刻的印象是记忆的第一步，所以在教学中应以新奇特的方式呈现新知识，深化感知印象。
　　（1）瞬间记忆训练。瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。
　　（2）复习记忆。孔子曰：“温故而知新。”为了不让瞬间的记忆很快遗忘，复习记忆能对瞬间记忆有效地强化。指导学生在理解的基础上记忆，提高学生的记忆效率。理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
　　
　　三、培养学生的思维能力
　　语文学习中，思维常识可以大体上统领各类语文知识。语言现象中的常用字、句型、段式、章法就一个具体的思维流程来说，都遵循一条基本法则，就是必须从思维起点开始，逐步走向终结，即有一条思路。学生学习不仅仅是学习知识，更重要的是学会独立思考。语文教学在培养创造性思维上有着重要的作用。教师要引导学生进入思维状态，养成良好的思维习惯，提高思维品质，发展思维能力。在具体的教学过程中，我觉得首先要培养学生积极思考的精神与意识。其次要在学习中让学生掌握思维的一些技巧和方法。再次，要在语文教学过程中始终把点燃学生思维火花放在重要位置。
　　
　　四、培养学生的想象力
　　爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，想象力是推动世界进步的一个强大动力，也是学生创新的灵感。所以我们要着重培养学生的想象力。语文是一门极富想象空间的学科，老师应该在教学环节中抓住各种时机，采取各种手段，放飞学生的想象力。 总之，没有想象，就没有创造，就不会有社会的长足发展。教学必须重视想象力的培养。
　　
　　五、培养学生的判断力
　　“判断力”即对社会现象和生活，能够做出准确的判断并且做出鲜明的选择来指导自己的行动。培养学生的判断力是语文学科教育的重要任务之一。作为老师要鼓励学生在探究实践中不断获得社会知识和掌握行为规范，让学生的思维碰撞产生火花。学生亲力亲为切身体会，感受自然比书本上的知识要形象生动得多。
　　
　　六、培养学生的创造力
　　教育要适应未来社会的发展，就必须以培养学生的创造能力为重点。语文能力的最终目标就是创造力，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力和动手能力。
　　创造性思维的核心是发散思维，就是要教会学生从各个方面思考问题，并进行反复的论证以求得多种设想和答案。一定要鼓励学生从各个角度去思考求证。这样一来不但增加了思维的多元性，而且能够提高学生的发散思维能力。
　　
　　（作者单位：湖南省耒阳市第二中学）