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摘要：在新课改背景的影响下，初中班主任在教学时要做出适当改变，随之管理工作也会发生变化。作为班主任，在管理学生的过程中，要把握住课改建设的发展要求，同时还要促进学生的全面素质发展，这是开展教育的关注焦点。本文主要探讨班主任在班级建设和管理中出现的一些问题，并针对这些问题提出了一定的解决措施。
关键词：新课改 初中班主任 问题与策略
学校是由每一个班级组成的，班级的管理工作是学校管理工作中的一个很重要的环节，可以说班主任是学校开展教学的骨干力量，也是一个班级的管理者和组织者。班主任的工作看似很容易但有很多细致性的工作流程，因为初中学生处在发展的叛逆阶段，班主任在进行班级管理时不但要起到协调和连接作用，还要了解学生的身心发展情况，管理学生学习和心理并重。因而班主任在新课改建设中肩负着重要作用。
一、探究班主任在班级管理工作中存在的问题
1、教师理论水平不够。教育其实是一门很重要的创造性学问，作为一个教育管理者在开展教育的时要有自己独特教育发展理念和管理方法。很多班主任有着多年的管理经验，在对学生管理都是运用经验来制定和实施一些政策，虽然教学的经验很重要但是时代在不断变化发展，所以学生的情况也发生了不同的变化，即使是一件事情也不能用同一种方法来处理。班主任作为班级的管理者要紧跟时代发展的步伐，时刻更新旧的观念和想法，通过这样的方式不但可以了解现在学生的想法还能够融入到学生当中和学生成为朋友。班主任的管理水平是班主任核心素质的体现，同时也能够决定班级的工作效益，在新课改发展的过程中，让更多的初中班主任能够接受课堂的教育管理理念。
2、班主任心态问题。当前很多心理健康的问题开始逐渐的逼近教师，很多教师因为职业压力的加大所以心理健康出现小的问题。在我国2015年教师职业压力调查的时候，调查结果显示将近有百分之40的教师的心理健康状况不好。尤其是初中毕业班教师，要承受着升学的压力，还有平时繁杂的工作推积。部分教师承受不住压力导致心理出现问题，这是学校和社会要关注的问题，教师在开展班级建设和管理的时候要不断调整自己的心态。
3、改进工作方法。在新课改蓬勃发展的进程中，很多班主任在日常管理工作中要学会“蹲下来”看待学生，用平等的眼光看待孩子，从学生的角度考虑问题，教育开展的关键是要真正的做到以“人”为本。虽然现在提倡科学合理的教育方法，但很多班主任运用的教学方式还是有些粗暴，有的班主任会完成教学目标，没有考虑学生的心理承受情况，很多管理方式不科学甚至是粗暴，导致学生在成年以后心理都有阴影存在。部分班主任身上体现应试教育的影子，没有通过科学的方法来认识学生，对学生的综合素质发展重视程度不够，导致班主任和学生关系很紧张，在总体上影响了教育教学的发展水平。
二、班主任在开展初中班级管理的对策
1、提高班主任的教育管理水平。在新课改的要求下教师的角色发生了变化，教师由原来的经验型转向科研型，从原来的权威型变成民主型。这就要教师要不断的发展学习，及时了解到学生的思想动态，在接受新教育思想時，教师要不断推进新理论的学习，对教育学和心理学的相关内容开展学习，提高自己的教育管理水平。学校要针对该问题开展专业的技能培训，可以定期请教育专家学者来学校给教师讲解新教学理念，每周举行相关主题的交流探讨会议。新的课程理念发展过程总要把理论和实践有机的结合，让教师真正的在课改背景下承受各种考验，提升自己的教育管理的理论，运用科学的管理方式给社会输送优秀的人才。
2、缓解班主任心理压力。班主任如果没有健康的心态，最后受到危害的必然是学生，情节较轻会导致学生厌学，情节较重学生会出现心理和精神的问题，危害学生的一生。所以作为对学生进行管理的直接人—班主任，要注意自己的心理健康情况，教育工作者的首要条件是有健康的心理。班主任可能在平时的生活和工作中会遇到林林总总的各种问题，作为班主任要学会适当的调节自己的心态，用平常心来看待遇到的问题，不要把自己的坏情绪传递给学生，要学会“以学生为本”的角度考虑问题，用自己良好的人格魅力来对学生产生感染。例如，班里一个女同学中午没有吃饭，别的同学告诉了教师。下午上课，教师就给买了一个面包，在下课之前，用小卖部的微波炉给热了一下，揣在了怀里；下课铃，让别的学生放在那个女同学书桌里。后来，那个女同学在周记中写道：看到热呼呼的面包，感觉心里也很温暖。教师一个小的举动让这名学生在心理上对教师产生认同，以后这名学生在学习中很用心，也积极参与班级活动。
3、开展新管理措施。1.让学生进行自我管理。班主任要让学生有自我管理能力，当学生在进入社会以后能够发挥自我管理能力，可以约束自己行为，规划今后生活。对于班级的管理意见，应该让班委会自己制定，在指定的时候可以让班委会自己讨论决定，让每一个学生都能提出合理性意见，大家也可以讨论决定是否采用。让班级里面的每一个学生都成为一个管理者，让学生就能够感觉到自己在班级中的重要地位。2.耐心的对待学生。“人非圣贤孰能无过”，在进行班级管理的时候，班主任要注意对学生批评教育的方式和方法，当学生出现错误和问题的时候，要给学生说话的机会。作为班主任要允许学生来进行解释，还要耐心听学生的解释，这样学生可以感到教师对自己的尊重。如果学生说出理由不是很充分或者根本就是推卸责任的借口，班主任要进一步的给予指出，这样学生对于教师的批评和指正才能够真正的做到心服和口服。但是如果学生解释的有道理，班主任要对学生的建议进行合理采纳，这样可以缩短教师和学生之间的距离，让学生感受到教师对他们的尊重，也能够在心理上接受教师对他们的批判。
参考文献
[1] 张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛.2013（44）：3-5.
[2] 赵周霞 .初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施 [J]. 教育教学论坛.2011（14）：3-5.
[3] 张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策 [J]. 学周刊.2015（16）：3-5.
关键词：新课改 初中班主任 问题与策略
学校是由每一个班级组成的，班级的管理工作是学校管理工作中的一个很重要的环节，可以说班主任是学校开展教学的骨干力量，也是一个班级的管理者和组织者。班主任的工作看似很容易但有很多细致性的工作流程，因为初中学生处在发展的叛逆阶段，班主任在进行班级管理时不但要起到协调和连接作用，还要了解学生的身心发展情况，管理学生学习和心理并重。因而班主任在新课改建设中肩负着重要作用。
一、探究班主任在班级管理工作中存在的问题
1、教师理论水平不够。教育其实是一门很重要的创造性学问，作为一个教育管理者在开展教育的时要有自己独特教育发展理念和管理方法。很多班主任有着多年的管理经验，在对学生管理都是运用经验来制定和实施一些政策，虽然教学的经验很重要但是时代在不断变化发展，所以学生的情况也发生了不同的变化，即使是一件事情也不能用同一种方法来处理。班主任作为班级的管理者要紧跟时代发展的步伐，时刻更新旧的观念和想法，通过这样的方式不但可以了解现在学生的想法还能够融入到学生当中和学生成为朋友。班主任的管理水平是班主任核心素质的体现，同时也能够决定班级的工作效益，在新课改发展的过程中，让更多的初中班主任能够接受课堂的教育管理理念。
2、班主任心态问题。当前很多心理健康的问题开始逐渐的逼近教师，很多教师因为职业压力的加大所以心理健康出现小的问题。在我国2015年教师职业压力调查的时候，调查结果显示将近有百分之40的教师的心理健康状况不好。尤其是初中毕业班教师，要承受着升学的压力，还有平时繁杂的工作推积。部分教师承受不住压力导致心理出现问题，这是学校和社会要关注的问题，教师在开展班级建设和管理的时候要不断调整自己的心态。
3、改进工作方法。在新课改蓬勃发展的进程中，很多班主任在日常管理工作中要学会“蹲下来”看待学生，用平等的眼光看待孩子，从学生的角度考虑问题，教育开展的关键是要真正的做到以“人”为本。虽然现在提倡科学合理的教育方法，但很多班主任运用的教学方式还是有些粗暴，有的班主任会完成教学目标，没有考虑学生的心理承受情况，很多管理方式不科学甚至是粗暴，导致学生在成年以后心理都有阴影存在。部分班主任身上体现应试教育的影子，没有通过科学的方法来认识学生，对学生的综合素质发展重视程度不够，导致班主任和学生关系很紧张，在总体上影响了教育教学的发展水平。
二、班主任在开展初中班级管理的对策
1、提高班主任的教育管理水平。在新课改的要求下教师的角色发生了变化，教师由原来的经验型转向科研型，从原来的权威型变成民主型。这就要教师要不断的发展学习，及时了解到学生的思想动态，在接受新教育思想時，教师要不断推进新理论的学习，对教育学和心理学的相关内容开展学习，提高自己的教育管理水平。学校要针对该问题开展专业的技能培训，可以定期请教育专家学者来学校给教师讲解新教学理念，每周举行相关主题的交流探讨会议。新的课程理念发展过程总要把理论和实践有机的结合，让教师真正的在课改背景下承受各种考验，提升自己的教育管理的理论，运用科学的管理方式给社会输送优秀的人才。
2、缓解班主任心理压力。班主任如果没有健康的心态，最后受到危害的必然是学生，情节较轻会导致学生厌学，情节较重学生会出现心理和精神的问题，危害学生的一生。所以作为对学生进行管理的直接人—班主任，要注意自己的心理健康情况，教育工作者的首要条件是有健康的心理。班主任可能在平时的生活和工作中会遇到林林总总的各种问题，作为班主任要学会适当的调节自己的心态，用平常心来看待遇到的问题，不要把自己的坏情绪传递给学生，要学会“以学生为本”的角度考虑问题，用自己良好的人格魅力来对学生产生感染。例如，班里一个女同学中午没有吃饭，别的同学告诉了教师。下午上课，教师就给买了一个面包，在下课之前，用小卖部的微波炉给热了一下，揣在了怀里；下课铃，让别的学生放在那个女同学书桌里。后来，那个女同学在周记中写道：看到热呼呼的面包，感觉心里也很温暖。教师一个小的举动让这名学生在心理上对教师产生认同，以后这名学生在学习中很用心，也积极参与班级活动。
3、开展新管理措施。1.让学生进行自我管理。班主任要让学生有自我管理能力，当学生在进入社会以后能够发挥自我管理能力，可以约束自己行为，规划今后生活。对于班级的管理意见，应该让班委会自己制定，在指定的时候可以让班委会自己讨论决定，让每一个学生都能提出合理性意见，大家也可以讨论决定是否采用。让班级里面的每一个学生都成为一个管理者，让学生就能够感觉到自己在班级中的重要地位。2.耐心的对待学生。“人非圣贤孰能无过”，在进行班级管理的时候，班主任要注意对学生批评教育的方式和方法，当学生出现错误和问题的时候，要给学生说话的机会。作为班主任要允许学生来进行解释，还要耐心听学生的解释，这样学生可以感到教师对自己的尊重。如果学生说出理由不是很充分或者根本就是推卸责任的借口，班主任要进一步的给予指出，这样学生对于教师的批评和指正才能够真正的做到心服和口服。但是如果学生解释的有道理，班主任要对学生的建议进行合理采纳，这样可以缩短教师和学生之间的距离，让学生感受到教师对他们的尊重，也能够在心理上接受教师对他们的批判。
参考文献
[1] 张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛.2013（44）：3-5.
[2] 赵周霞 .初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施 [J]. 教育教学论坛.2011（14）：3-5.
[3] 张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策 [J]. 学周刊.2015（16）：3-5.