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摘要：后进生作为班级的一份子，在初中英语教学中也是重要一部分，在教学过程中，要尤其重视后进生转化问题。本文研究了后进生在英语学习中的心理特点，以及英语学习兴趣培养现状，并分析原因，找出问题点。在文章最后，提出相应的可行性方案，为解决英语兴趣的培养对后进生的转化提供相应路径。
关键词：后进生转化;英语学习兴趣;灌输式教育;主观能动性;情景教学
引言
对于初中后进生而言，英语学习兴趣直接影响到英语学习的质量。现阶段，初中后进生的英语学习兴趣水平普遍较低，与普通学生差距较大。因此，分析后进生在学习方面的心理特征，了解后进生英语学习兴趣现状，找出问题点，对于后进生转化工作是非常重要的。教师要把握后进生的学习特点，采取富有兴趣化的课堂教学方式，对于提升英语教学质量有着重要的作用。
一、后进生英语学习兴趣培养概况
1.后进生的学习心理特征
（1）兴趣持续性低
初中后进生往往在最开始学英语时兴味盎然，十分有干劲，甚至摆出一副如不学会誓不罢休的模样，但一旦劲头过去，便会兴味索然。因此，他们的好学是一时兴起心血来潮，持续性差才是本质。
（2）畏难自卑
后进生的内心其实是很轻视自己的，他们一直对自己缺乏信心，认为自己很笨，不是学英语的料。并且害怕吃苦，受到挫折便会一败不起，最终很容易放弃英语学习，变得自暴自弃。
（3）怕学厌学
后进生因为在英语进程上很难跟上其他同学，导致英语学习出现知识断层，如果要赶上，就要付出更多努力，而课业负担终会在他们懈怠中累积得越来越重，由此导致他们产生害怕学习和厌恶学习的心态。
（4）叛逆心理
后进生在英语学习没有自主能动性，对老师的指导和同学的督促往往带着逆反情绪，他们不求上进，在一天天的怠惰之中，逐渐肯定了学习无用论，最终在心理上走到了英语课程的反面，形成对立。
2.兴趣培养对于后进生英语学习的意义
“好之者不如乐之者”，由此可知学习兴趣培养在学习的过程中是非常重要的。作为初中的后进生，在学习上自然要落后于其他同学，因此单纯的依靠死记硬背和勤劳补拙的方式不能弥补英语学习中的不足，也难以赶超其他同学[1]。因此，只有激发自身的英语学习兴趣，使自己热爱英语，才能调动学习主动性，才能弥补上英语学习的缺口，有机会赶超他人。
3.后进生英语学习兴趣现状
通过多年的英语教学经验，发现后进生们对英语学习通常没有兴趣，初中英语学习阶段本身就面临着中考的压力，教师在课堂上也往往倾向于题海战术，忽视了英语学习中现实问题。而后进生由于自己的缺陷，不能主动培养自己的兴趣，导致他们既不会像其他同学那样拼命做题，通过死记硬背的方式提升英语水平，又不能完成英语兴趣的提升[2]。因此，普遍具有学习效率低、效果差的现象。
二、后进生英语学习兴趣培养面临问题与成因
1.学习兴趣不能持久
后进生往往缺乏长期的英语兴趣，而英语兴趣不够持久大部分是由于其学习上的心理特征决定的。大部分后进生和普通学生一样，学习英语是为应付考试，因此他们认为学习方法并不重要，取得好成绩才重要，导致不能深入发现英语学习的兴趣，无论在单词拼读、语法、听力以及作文上，都无法提升自己的技能。
2.自主学习能力差
对于英语的学习，打好基础是提高英语水平的关键，而后进生的英语基础往往比较薄弱，英语知识不够牢固，小到单词，大到写作，英语学习中充满了难题。因此，后进生的学习难度大，自信心容易受挫，容易失去学习英语的兴趣，导致英语学习的自主能动性降低，严重影响到自学能力[3]。
3.教师灌输式教育方式
大部分的初中英语教师在教育观念上相对保守，无法改变传统的灌輸式教育方式，使学生们对于不理解的语法知识和句型死记硬背。这一部分教师认为后进生只要能取得好成绩就可以了，而忽视了英语兴趣培养对英语学习的重要影响，使后进生们一直处于被动学习的状态，后进生在这这种强制性教学下，与教师的关系更加疏远，对英语课对立情绪更加高涨。
三、引导后进生英语学习兴趣培养的教学方向
1.建立良好的师生关系
教师在教学过程中，应该注重与学生配合，对于后进生多一点信任和尊重，由此建立彼此和谐的师生关系。多向后进生传达正能量，用积极的话语和善意的微笑，来营造宽松的教学环境。对于后进生，可以利用课余时间进行谈话，在过程中多多沟通，从而消除后进生对于自己和英语课程的对立情绪，进而减少师生间的隔阂，用真心换取后进生们的尊重，用真情打动他们，为后进生确立英语学习目标，使他们将更多精力投入到英语学习中。
2.通过表扬营造成就感
作为初中英语教师，要善于挖掘后进生在英语学习中的优点。对于他们的上进行为要及时肯定和表扬，要指导他们建立英语学习兴趣，对于他们学习劲头的松懈，要找到背后原因，想办法解决，而不是不分青红皂白过分苛责。在教学中多一点宽容和谅解，少一点批评和责备，使他们树立学习自信心，为他们制定短期目标，激励他们完成目标，获得英语学习成就感[4]。
3.找到闪光点培养自信
后进生们在学习上也一定有自己的长处，作为初中英语教师，应该及时发现他们的优势，无论在课堂上还是在日常生活中，都要善于观察即使是后进生们偶尔迸发出的小小的兴趣火花，也要紧紧把握住，以此为契机引导学生们发现自己在英语学习中的优势。教师要及时肯定他们取得的成绩，即使是小的进步，这样会使他们树立英语学习自信心，从而激发出他们英语学习的主观能动性，使他们感到自己被尊重，从而满足他们的心理需求。
四、培养初中英语兴趣实现后进生转化的课堂策略
1.情景式教学
情景式教学是指在英语课堂上设置真实性场景，来进行英语学习，主要针对英语对话的练习，能在课堂上为后进生营造良好的语言环境，以调动感官的方式使身临其境。在课堂上可以利用英语故事来创设情境，故事的选取要符合中学生的年龄与兴趣特点，尽可能有丰富的对话部分，使后进生们有机会充分参与进来。
2.鼓励式教学
在初中英语课堂上，教师应对后进生进行鼓励式教育，用英语口语的表达方式表达出对于学生的赞赏，鼓励教学会大大激发后进生的学习热情。
3.互动式兴趣课堂
英语在本质上是一门需要沟通的课程，注重英语课堂互动性是非常重要的。互动的形式越丰富，后进生参与力度也越大。因此，教师要不断探索打造互动课堂的创新性方法，比如采用游戏法能够有效的提升后进生的英语学习兴趣。在读背单词和句型的时候，用击鼓传球、抢椅子、木头人等游戏可以使后进生充分参与进来，并融入到游戏教学中[5]。
五、总结
提升英语学习的兴趣，完成后进生转化工作不是一件容易的事情。目前，作为初中英语教师还有很多事情要做，要拿出充足的耐心和毅力，从思想上、心理上鼓励他们，包容他们，让他们感受到自己在学习中的价值所在，重塑信心。再通过正确的方式引导后进生转化实现质的变化，使后进生养成持续性的英语学习兴趣，为未来发展打好基础。
参考文献
[1]秦镁锋. 初中英语教学中后进生转化的方法[J]. 华夏教师，2019（27）：17.
[2]谢礼云. 初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J]. 华夏教师，2018（07）：75-76.
[3]高燕. 初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究[J]. 黑龙江科学，2018，9（21）：120-121.
[4]周晓晴. 浅谈中学英语后进生产生的原因及转化策略[J]. 教育现代化，2017，4（34）：112-113.
[5]梁冰丹. 激发初中学生学习英语兴趣的路径探析[J]. 教育观察，2017，6（22）：109-110.
关键词：后进生转化;英语学习兴趣;灌输式教育;主观能动性;情景教学
引言
对于初中后进生而言，英语学习兴趣直接影响到英语学习的质量。现阶段，初中后进生的英语学习兴趣水平普遍较低，与普通学生差距较大。因此，分析后进生在学习方面的心理特征，了解后进生英语学习兴趣现状，找出问题点，对于后进生转化工作是非常重要的。教师要把握后进生的学习特点，采取富有兴趣化的课堂教学方式，对于提升英语教学质量有着重要的作用。
一、后进生英语学习兴趣培养概况
1.后进生的学习心理特征
（1）兴趣持续性低
初中后进生往往在最开始学英语时兴味盎然，十分有干劲，甚至摆出一副如不学会誓不罢休的模样，但一旦劲头过去，便会兴味索然。因此，他们的好学是一时兴起心血来潮，持续性差才是本质。
（2）畏难自卑
后进生的内心其实是很轻视自己的，他们一直对自己缺乏信心，认为自己很笨，不是学英语的料。并且害怕吃苦，受到挫折便会一败不起，最终很容易放弃英语学习，变得自暴自弃。
（3）怕学厌学
后进生因为在英语进程上很难跟上其他同学，导致英语学习出现知识断层，如果要赶上，就要付出更多努力，而课业负担终会在他们懈怠中累积得越来越重，由此导致他们产生害怕学习和厌恶学习的心态。
（4）叛逆心理
后进生在英语学习没有自主能动性，对老师的指导和同学的督促往往带着逆反情绪，他们不求上进，在一天天的怠惰之中，逐渐肯定了学习无用论，最终在心理上走到了英语课程的反面，形成对立。
2.兴趣培养对于后进生英语学习的意义
“好之者不如乐之者”，由此可知学习兴趣培养在学习的过程中是非常重要的。作为初中的后进生，在学习上自然要落后于其他同学，因此单纯的依靠死记硬背和勤劳补拙的方式不能弥补英语学习中的不足，也难以赶超其他同学[1]。因此，只有激发自身的英语学习兴趣，使自己热爱英语，才能调动学习主动性，才能弥补上英语学习的缺口，有机会赶超他人。
3.后进生英语学习兴趣现状
通过多年的英语教学经验，发现后进生们对英语学习通常没有兴趣，初中英语学习阶段本身就面临着中考的压力，教师在课堂上也往往倾向于题海战术，忽视了英语学习中现实问题。而后进生由于自己的缺陷，不能主动培养自己的兴趣，导致他们既不会像其他同学那样拼命做题，通过死记硬背的方式提升英语水平，又不能完成英语兴趣的提升[2]。因此，普遍具有学习效率低、效果差的现象。
二、后进生英语学习兴趣培养面临问题与成因
1.学习兴趣不能持久
后进生往往缺乏长期的英语兴趣，而英语兴趣不够持久大部分是由于其学习上的心理特征决定的。大部分后进生和普通学生一样，学习英语是为应付考试，因此他们认为学习方法并不重要，取得好成绩才重要，导致不能深入发现英语学习的兴趣，无论在单词拼读、语法、听力以及作文上，都无法提升自己的技能。
2.自主学习能力差
对于英语的学习，打好基础是提高英语水平的关键，而后进生的英语基础往往比较薄弱，英语知识不够牢固，小到单词，大到写作，英语学习中充满了难题。因此，后进生的学习难度大，自信心容易受挫，容易失去学习英语的兴趣，导致英语学习的自主能动性降低，严重影响到自学能力[3]。
3.教师灌输式教育方式
大部分的初中英语教师在教育观念上相对保守，无法改变传统的灌輸式教育方式，使学生们对于不理解的语法知识和句型死记硬背。这一部分教师认为后进生只要能取得好成绩就可以了，而忽视了英语兴趣培养对英语学习的重要影响，使后进生们一直处于被动学习的状态，后进生在这这种强制性教学下，与教师的关系更加疏远，对英语课对立情绪更加高涨。
三、引导后进生英语学习兴趣培养的教学方向
1.建立良好的师生关系
教师在教学过程中，应该注重与学生配合，对于后进生多一点信任和尊重，由此建立彼此和谐的师生关系。多向后进生传达正能量，用积极的话语和善意的微笑，来营造宽松的教学环境。对于后进生，可以利用课余时间进行谈话，在过程中多多沟通，从而消除后进生对于自己和英语课程的对立情绪，进而减少师生间的隔阂，用真心换取后进生们的尊重，用真情打动他们，为后进生确立英语学习目标，使他们将更多精力投入到英语学习中。
2.通过表扬营造成就感
作为初中英语教师，要善于挖掘后进生在英语学习中的优点。对于他们的上进行为要及时肯定和表扬，要指导他们建立英语学习兴趣，对于他们学习劲头的松懈，要找到背后原因，想办法解决，而不是不分青红皂白过分苛责。在教学中多一点宽容和谅解，少一点批评和责备，使他们树立学习自信心，为他们制定短期目标，激励他们完成目标，获得英语学习成就感[4]。
3.找到闪光点培养自信
后进生们在学习上也一定有自己的长处，作为初中英语教师，应该及时发现他们的优势，无论在课堂上还是在日常生活中，都要善于观察即使是后进生们偶尔迸发出的小小的兴趣火花，也要紧紧把握住，以此为契机引导学生们发现自己在英语学习中的优势。教师要及时肯定他们取得的成绩，即使是小的进步，这样会使他们树立英语学习自信心，从而激发出他们英语学习的主观能动性，使他们感到自己被尊重，从而满足他们的心理需求。
四、培养初中英语兴趣实现后进生转化的课堂策略
1.情景式教学
情景式教学是指在英语课堂上设置真实性场景，来进行英语学习，主要针对英语对话的练习，能在课堂上为后进生营造良好的语言环境，以调动感官的方式使身临其境。在课堂上可以利用英语故事来创设情境，故事的选取要符合中学生的年龄与兴趣特点，尽可能有丰富的对话部分，使后进生们有机会充分参与进来。
2.鼓励式教学
在初中英语课堂上，教师应对后进生进行鼓励式教育，用英语口语的表达方式表达出对于学生的赞赏，鼓励教学会大大激发后进生的学习热情。
3.互动式兴趣课堂
英语在本质上是一门需要沟通的课程，注重英语课堂互动性是非常重要的。互动的形式越丰富，后进生参与力度也越大。因此，教师要不断探索打造互动课堂的创新性方法，比如采用游戏法能够有效的提升后进生的英语学习兴趣。在读背单词和句型的时候，用击鼓传球、抢椅子、木头人等游戏可以使后进生充分参与进来，并融入到游戏教学中[5]。
五、总结
提升英语学习的兴趣，完成后进生转化工作不是一件容易的事情。目前，作为初中英语教师还有很多事情要做，要拿出充足的耐心和毅力，从思想上、心理上鼓励他们，包容他们，让他们感受到自己在学习中的价值所在，重塑信心。再通过正确的方式引导后进生转化实现质的变化，使后进生养成持续性的英语学习兴趣，为未来发展打好基础。
参考文献
[1]秦镁锋. 初中英语教学中后进生转化的方法[J]. 华夏教师，2019（27）：17.
[2]谢礼云. 初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J]. 华夏教师，2018（07）：75-76.
[3]高燕. 初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究[J]. 黑龙江科学，2018，9（21）：120-121.
[4]周晓晴. 浅谈中学英语后进生产生的原因及转化策略[J]. 教育现代化，2017，4（34）：112-113.
[5]梁冰丹. 激发初中学生学习英语兴趣的路径探析[J]. 教育观察，2017，6（22）：109-110.