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◆摘 要：近几年来，随着教育体制改革以及课程改革的持续深入，社会各界人士对学校素质教育的开展关注度不断上升，音乐是一门综合性强、曲目风格多元化的学科，能够有效提高学生的音乐素养，挖掘学生在音乐方面的潜力等作用。但在实际教学过程中，由于许多因素的影响，导致民族音乐教学收效甚微。本文将阐述中学阶段音乐教学的现状，浅析在中学音乐教学中渗透民族音乐的意义，探讨民族音乐该如何有效地渗透到中学音乐教学当中去，希望本文可以为民族音乐更好地渗透到中学音乐教学中提供一些借鉴思路。
◆关键词：民族音乐;音乐教学;传统文化
民族音乐教学是音乐教育的重要组成部分，对学生价值观的培养具有重要意义，我们如何正确地认识民族音乐教学对学生人格培养的积极作用，并通过实际教学行动，将民族音乐更好地渗透到中学音乐教学中去，是我们值得思考的问题。
一、中学阶段民族音乐教学的现状
在新课程标准中，明确强调了民族音乐在音乐课堂教学的重要地位，但是在大多数学校，对学生开展音乐教学时，教师并不注重民族音乐的学习，反而更注重流行音乐的教学，忽略了民族音乐对学生思想的启蒙以及价值观形成的重要作用，尽管民族音乐在中学音乐教学中占有很大比例，但是学校以及教师对其的重视程度都不高，阻碍了民族音乐在中学阶段音乐教学的有效渗透。
二、中学音乐教学中渗透民族音乐的意义
（一）拓宽学生的音乐视野
在中学音乐教学过程中，教师教授的歌曲很大部分都是来自教材，教材成为学生学习知识的主要途径，但是，我国现行的初中音乐教材是经过严格的筛选、编排，具有系统性、严谨性等特点，在很大程度上对学生更好地吸收知识具有促进作用，但是相对的，教材往往缺少地域性的特点，特色的民族文化内容涉及较少，跟不上时代发展的脚步，仅仅是教材内容已经不能满足培养学生音乐素养的要求了，通过民族音乐在教学过程中的渗透，可以有效拓宽学生们的视野，促进学生们的全面发展。
（二）传承我国优秀的传统文化以及民族精神
民族音乐是我国五十六个民族在漫长的历史发展中，逐渐形成的文化结晶，我国民歌种类繁多、内容充实，具有重要的教学意义。学生学习民族音乐的过程，也是民族文化陶演学生情操的过程，在学习民族音乐过程中，能够使学生了解中国的传统文化以及民族精神，这对青少年继承和发扬中国优秀传统文化具有重要作用。
（三）培养学生的民族自豪感
中學生在实际学习过程中，普遍存在音乐审美能力较差、对民族音乐文化了解不足、追求低级流行音乐等问题，民族音乐是我国众多民族在历史长河中逐渐发展而来的，蕴含了民族精神的内核，通过民族音乐的教学，可以让学生深入体会劳动人民创造物质财富的艰辛，正因为各族人民的努力，国家才有五十六个民族竞相发展的盛况，因此民族音乐的教学，可以有效增强学生的民族自豪感。
三、民族音乐在中学音乐教学中有效渗透的方法
（一）培养学生对民族音乐的学习兴趣
音乐教师在授课过程中，要有意识地渗透民族音乐蕴含的价值观，让学生在学习民族音乐过程中能够产生学习兴趣以及学习热情，促进学生对一些地域特有的民族文化深入了解，这样不仅可以加强学生的民族意识，还可以提高学生的爱国热情。例如教师在进行《茉莉花》教学时，可以利用多媒体播放歌曲，将学生的学习兴趣充分调动起来，通过歌曲的播放，学生会感受到独特的江苏扬州风情。在课堂上，可以选择一些简单、轻快的民间小调，对学生进行教唱，让学生感受到民族音乐的魅力，从而提高学生的学习兴趣。
（二）加强学生对民族乐器的认识
在中学阶段，很多学生分不清我国的传统乐器，例如琵琶、丝竹、胡琴和筝等民族乐器，在学生的观念里，提到音乐，脑子里最先想到的是时下最流行的音乐以及贝多芬、交响曲，很少会想到我国的民族音乐，音乐教师在教育教学活动中，要注重培养学生对我国传统民族乐器的认识，可以在课堂上使用民族乐器弹唱学生喜欢的歌曲，提高学生在课堂上的参与度，达到民族音乐更好地渗透到音乐教学当中去的效果。
（三）提高教师的民族音乐文化素养
尽管教师具有深厚的音乐相关知识，但是术业有专攻，真正研究过民族音乐的教师只有很少一部分，而在教学过程中，音乐教师对民族音乐的了解深浅决定着民族音乐教学效果的好坏，因此，提高教师的民族音乐文化素养很有必要，学校可以分批次地开展民族音乐知识培训，实施对教师的民族音乐知识再教育，提高教师的音乐文化素养。
（四）改进教学方法，提高学生学习效率
相对来说，民族音乐与学生的实践生活距离较远，音乐教师需要根据中学生的性格、特点等实施教学。例如，中学生的表现欲强，教师就可以在班内找出会弹奏传统民间乐器的同学，让他们上台表演，通过这样的方式，不仅可以让上台表演的同学克服当众表演的紧张，同时让台下的同学感受到了民间音乐的魅力，也让他们意识到民间音乐距离他们其实并不遥远，在身边随处可见，缩小了学生对民族音乐的距离感，使民族音乐教学可以更好地渗透到中学音乐教育中去。
四、结束语
总的来说，随着教育体制改革以及课程改革的持续深入，学生的综合素质培养受到社会各界人士的关注，作为社会主义的接班人，当代中学生必须担起传承民族精神以及中华民族传统文化的重担，因此，在初中阶段的音乐教育中，教师需要加强对民族音乐的重视程度，采用适当的教学方法提高学生的学习积极性以及学习兴趣，培养学生在日常学习生活中发现民族音乐身影的能力，使学生真正爱上民族音乐，以便更好地将民族音乐渗透到中学音乐教育当中去。
参考文献
[1]李秋.论中国民族音乐在初中课堂的地位[J].黑河教育，2018，405（11）：71-72.
[2]周淑芬.民族音乐在初中音乐教学中的合理渗透[J].现代教学，2017（23）：33-33.
[3]钱彩霞.渗透灵魂，陶冶情操——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].高考，2017（27）：278-278.
[4]计超.论民族音乐在中学音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2018，38（20）：199+202.
◆关键词：民族音乐;音乐教学;传统文化
民族音乐教学是音乐教育的重要组成部分，对学生价值观的培养具有重要意义，我们如何正确地认识民族音乐教学对学生人格培养的积极作用，并通过实际教学行动，将民族音乐更好地渗透到中学音乐教学中去，是我们值得思考的问题。
一、中学阶段民族音乐教学的现状
在新课程标准中，明确强调了民族音乐在音乐课堂教学的重要地位，但是在大多数学校，对学生开展音乐教学时，教师并不注重民族音乐的学习，反而更注重流行音乐的教学，忽略了民族音乐对学生思想的启蒙以及价值观形成的重要作用，尽管民族音乐在中学音乐教学中占有很大比例，但是学校以及教师对其的重视程度都不高，阻碍了民族音乐在中学阶段音乐教学的有效渗透。
二、中学音乐教学中渗透民族音乐的意义
（一）拓宽学生的音乐视野
在中学音乐教学过程中，教师教授的歌曲很大部分都是来自教材，教材成为学生学习知识的主要途径，但是，我国现行的初中音乐教材是经过严格的筛选、编排，具有系统性、严谨性等特点，在很大程度上对学生更好地吸收知识具有促进作用，但是相对的，教材往往缺少地域性的特点，特色的民族文化内容涉及较少，跟不上时代发展的脚步，仅仅是教材内容已经不能满足培养学生音乐素养的要求了，通过民族音乐在教学过程中的渗透，可以有效拓宽学生们的视野，促进学生们的全面发展。
（二）传承我国优秀的传统文化以及民族精神
民族音乐是我国五十六个民族在漫长的历史发展中，逐渐形成的文化结晶，我国民歌种类繁多、内容充实，具有重要的教学意义。学生学习民族音乐的过程，也是民族文化陶演学生情操的过程，在学习民族音乐过程中，能够使学生了解中国的传统文化以及民族精神，这对青少年继承和发扬中国优秀传统文化具有重要作用。
（三）培养学生的民族自豪感
中學生在实际学习过程中，普遍存在音乐审美能力较差、对民族音乐文化了解不足、追求低级流行音乐等问题，民族音乐是我国众多民族在历史长河中逐渐发展而来的，蕴含了民族精神的内核，通过民族音乐的教学，可以让学生深入体会劳动人民创造物质财富的艰辛，正因为各族人民的努力，国家才有五十六个民族竞相发展的盛况，因此民族音乐的教学，可以有效增强学生的民族自豪感。
三、民族音乐在中学音乐教学中有效渗透的方法
（一）培养学生对民族音乐的学习兴趣
音乐教师在授课过程中，要有意识地渗透民族音乐蕴含的价值观，让学生在学习民族音乐过程中能够产生学习兴趣以及学习热情，促进学生对一些地域特有的民族文化深入了解，这样不仅可以加强学生的民族意识，还可以提高学生的爱国热情。例如教师在进行《茉莉花》教学时，可以利用多媒体播放歌曲，将学生的学习兴趣充分调动起来，通过歌曲的播放，学生会感受到独特的江苏扬州风情。在课堂上，可以选择一些简单、轻快的民间小调，对学生进行教唱，让学生感受到民族音乐的魅力，从而提高学生的学习兴趣。
（二）加强学生对民族乐器的认识
在中学阶段，很多学生分不清我国的传统乐器，例如琵琶、丝竹、胡琴和筝等民族乐器，在学生的观念里，提到音乐，脑子里最先想到的是时下最流行的音乐以及贝多芬、交响曲，很少会想到我国的民族音乐，音乐教师在教育教学活动中，要注重培养学生对我国传统民族乐器的认识，可以在课堂上使用民族乐器弹唱学生喜欢的歌曲，提高学生在课堂上的参与度，达到民族音乐更好地渗透到音乐教学当中去的效果。
（三）提高教师的民族音乐文化素养
尽管教师具有深厚的音乐相关知识，但是术业有专攻，真正研究过民族音乐的教师只有很少一部分，而在教学过程中，音乐教师对民族音乐的了解深浅决定着民族音乐教学效果的好坏，因此，提高教师的民族音乐文化素养很有必要，学校可以分批次地开展民族音乐知识培训，实施对教师的民族音乐知识再教育，提高教师的音乐文化素养。
（四）改进教学方法，提高学生学习效率
相对来说，民族音乐与学生的实践生活距离较远，音乐教师需要根据中学生的性格、特点等实施教学。例如，中学生的表现欲强，教师就可以在班内找出会弹奏传统民间乐器的同学，让他们上台表演，通过这样的方式，不仅可以让上台表演的同学克服当众表演的紧张，同时让台下的同学感受到了民间音乐的魅力，也让他们意识到民间音乐距离他们其实并不遥远，在身边随处可见，缩小了学生对民族音乐的距离感，使民族音乐教学可以更好地渗透到中学音乐教育中去。
四、结束语
总的来说，随着教育体制改革以及课程改革的持续深入，学生的综合素质培养受到社会各界人士的关注，作为社会主义的接班人，当代中学生必须担起传承民族精神以及中华民族传统文化的重担，因此，在初中阶段的音乐教育中，教师需要加强对民族音乐的重视程度，采用适当的教学方法提高学生的学习积极性以及学习兴趣，培养学生在日常学习生活中发现民族音乐身影的能力，使学生真正爱上民族音乐，以便更好地将民族音乐渗透到中学音乐教育当中去。
参考文献
[1]李秋.论中国民族音乐在初中课堂的地位[J].黑河教育，2018，405（11）：71-72.
[2]周淑芬.民族音乐在初中音乐教学中的合理渗透[J].现代教学，2017（23）：33-33.
[3]钱彩霞.渗透灵魂，陶冶情操——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].高考，2017（27）：278-278.
[4]计超.论民族音乐在中学音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2018，38（20）：199+202.