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[关键词]语文教学；阅读；童话故事
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)08(B)—0031—01
阅读教学是小学语文教学的重点和难点，怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢?根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点，我从“趣”人手，聚焦童话，通过童话故事，培养学生的阅读习惯，取得了良好的效果。下面，我谈谈具体的做法。
一、培养阅读童话的兴趣
1．课本童话——激趣。兴趣是阅读的关键，学生一旦对童话故事产生了兴趣，他们就会积极、主动地去阅读，进而取得事半功倍的效果。因此，教学时．教师要格外重视课本上的每一篇童话．对每一个教学环节都精心设计。课堂上．生动直观的动画视频、有趣的分角色朗读、声情并茂的讲述、优美动听的背景音乐，都给学生带来了听觉、视觉上的享受，使其在情感上产生了共鸣．尤其是续编童话故事，学生各抒己见，兴趣盎然。
2．课外童话——扩趣。为了增大学生的课外阅读量．激发学生浓厚的阅读兴趣，低年级可以开展“走进童话”的图书推荐活动。比如，可以给学生推荐《一千零一夜》《安徒生童话》《中国童话》《不一样的卡梅拉》《小兔汤姆》等，这些童话故事书内容生动、图画精美，学生爱不释手。
3．开展活动——固趣。低年级学生年龄小，兴趣易转移，巩固学生的阅读兴趣尤为重要。小学生喜欢展示自我．教师可以根据这一特点组织学生开展多种活动．给他们搭建展示平台。如，组织故事会、看图编童话、共读一本书等活动。
二、家庭阅读的指导
1．亲子阅读。亲子阅读是激发学生阅读童话故事的有效方法。家长可以与孩子同读、轮换读、比赛读……好处是：亲近童话(让孩子爱上童话故事)；化难为易(孩子阅读初期，识字量少，阅读有一定的难度，家长可以教导孩子，降低阅读的难度)；增强注意力和持久性(阅读不觉得枯燥，能长时间集中注意力)。
2．自由阅读。有些家长对孩子的要求过高，违背了儿童的认知规律，经常会犯拔苗助长的错误。比如，孩子遇到不认识的字．如果问家长就会得到批评；不喜欢的书也必须读完才能换另一本，不允许跳跃式阅读等。过多的“必须”，让学生对阅读望而生畏。事实上，低年级学生阅读的关键是要培养其兴趣与自信。因此，对于低年级的学生，不管是教师还是家长都要允许其囫囵吞枣、不求甚解、自主选择。
3．持续阅读。孩子能不能坚持阅读童话，关键在于家长，只要家长能坚持，孩子就能坚持。所以，家长无论多忙，一定要坚持每天抽出15分钟陪伴孩子阅读。
4．巧妙阅读。有的家长不能容忍孩子玩，孩子一玩，就直接干预——别瞎玩了，看书去。玩兴正浓的孩子自然不愿意．久而久之，读书成了孩子娱乐的“绊脚石”，他们渐渐会厌恶读书，再好的童话也没有兴趣。有的家长方法就很巧妙．他们陪伴孩子读书．当读到高潮时，借故有其他事情离开，此时，孩子读书兴趣正浓，渴望阅读的欲望会自然萌发，会迫不及待地读下去，由“要我读”变成“我要读”。
三、阅读氛围的营造
良好的读书氛围可以促使学生阅读。做法是：营造班级读书氛围——教室里张贴读书格言、童话连环画．设置图书角。格言激励学生在阅读中前行：图书角的图书供学生课后随时翻阅：营造家庭读书氛围——将书放在孩子身边，随处可见，随手可得：倡议家长经常带孩子进图书馆，看书展，在亲近图书的过程中与好书为友，与经典对话，享受阅读童话的快乐。
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)08(B)—0031—01
阅读教学是小学语文教学的重点和难点，怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢?根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点，我从“趣”人手，聚焦童话，通过童话故事，培养学生的阅读习惯，取得了良好的效果。下面，我谈谈具体的做法。
一、培养阅读童话的兴趣
1．课本童话——激趣。兴趣是阅读的关键，学生一旦对童话故事产生了兴趣，他们就会积极、主动地去阅读，进而取得事半功倍的效果。因此，教学时．教师要格外重视课本上的每一篇童话．对每一个教学环节都精心设计。课堂上．生动直观的动画视频、有趣的分角色朗读、声情并茂的讲述、优美动听的背景音乐，都给学生带来了听觉、视觉上的享受，使其在情感上产生了共鸣．尤其是续编童话故事，学生各抒己见，兴趣盎然。
2．课外童话——扩趣。为了增大学生的课外阅读量．激发学生浓厚的阅读兴趣，低年级可以开展“走进童话”的图书推荐活动。比如，可以给学生推荐《一千零一夜》《安徒生童话》《中国童话》《不一样的卡梅拉》《小兔汤姆》等，这些童话故事书内容生动、图画精美，学生爱不释手。
3．开展活动——固趣。低年级学生年龄小，兴趣易转移，巩固学生的阅读兴趣尤为重要。小学生喜欢展示自我．教师可以根据这一特点组织学生开展多种活动．给他们搭建展示平台。如，组织故事会、看图编童话、共读一本书等活动。
二、家庭阅读的指导
1．亲子阅读。亲子阅读是激发学生阅读童话故事的有效方法。家长可以与孩子同读、轮换读、比赛读……好处是：亲近童话(让孩子爱上童话故事)；化难为易(孩子阅读初期，识字量少，阅读有一定的难度，家长可以教导孩子，降低阅读的难度)；增强注意力和持久性(阅读不觉得枯燥，能长时间集中注意力)。
2．自由阅读。有些家长对孩子的要求过高，违背了儿童的认知规律，经常会犯拔苗助长的错误。比如，孩子遇到不认识的字．如果问家长就会得到批评；不喜欢的书也必须读完才能换另一本，不允许跳跃式阅读等。过多的“必须”，让学生对阅读望而生畏。事实上，低年级学生阅读的关键是要培养其兴趣与自信。因此，对于低年级的学生，不管是教师还是家长都要允许其囫囵吞枣、不求甚解、自主选择。
3．持续阅读。孩子能不能坚持阅读童话，关键在于家长，只要家长能坚持，孩子就能坚持。所以，家长无论多忙，一定要坚持每天抽出15分钟陪伴孩子阅读。
4．巧妙阅读。有的家长不能容忍孩子玩，孩子一玩，就直接干预——别瞎玩了，看书去。玩兴正浓的孩子自然不愿意．久而久之，读书成了孩子娱乐的“绊脚石”，他们渐渐会厌恶读书，再好的童话也没有兴趣。有的家长方法就很巧妙．他们陪伴孩子读书．当读到高潮时，借故有其他事情离开，此时，孩子读书兴趣正浓，渴望阅读的欲望会自然萌发，会迫不及待地读下去，由“要我读”变成“我要读”。
三、阅读氛围的营造
良好的读书氛围可以促使学生阅读。做法是：营造班级读书氛围——教室里张贴读书格言、童话连环画．设置图书角。格言激励学生在阅读中前行：图书角的图书供学生课后随时翻阅：营造家庭读书氛围——将书放在孩子身边，随处可见，随手可得：倡议家长经常带孩子进图书馆，看书展，在亲近图书的过程中与好书为友，与经典对话，享受阅读童话的快乐。