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摘要：对于英语语言的学习，涉及听说读写各方面的技能学习，其中阅读也是语言学习相当重要的一个技能。初中生如何提升自己的阅读能力是至关重要的。初中生对于英语的学习，还只是刚刚的开始，由于词汇量少，语言思维的逻辑还没形成，对阅读理解方面的领悟和答题能力还是相对欠缺。英语教师对学生阅读理解方面的引导，要有相应的对策，并要实施行之有效的训练，从而提升学生的阅读理解能力和解题的综合应用能力。本文主要针对初中生在这方面问题的欠缺展开讨论，并提出行之有效的方法。
关键词：初中生 英语阅读能力 提升方法
对中国的初中生而言，英语的学习主要在课堂上的教学，课堂的教学是初学生最基本的语言学习形式。教师坚持以课堂教学为主，认认真真地上好每一堂英语课，最大限度的提高英语教学质量，充分挖掘学生英语学习能力，这才是最根本的保障。一周的五六节英语课，对学生的阅读量可以说是微不知道的。那么怎样提高学生的英语阅读能力，充分发挥他们的英语阅读潜能呢？
学习英语是学习一门语言，而不仅仅是学习一门功课，我们对于阅读的理解更应该取法于课内，得利于课外。英语课本是最基本的教学大纲，所编写的对话，文章，都是循序渐进的。教授给学生这些内容便是取法于课内。而英语的学习，更需要大量的课外的知识外延，只读课本的简单对话和简单段落是远远不够的。在课外必须广泛的阅读一些课本的外延知识，应用课堂上课本内所学到的知识去拓展课外的知识，积累材料，这就得利于课外。
初中生在初中英语的学习中，免不了要大量的考试，考试中阅读理解在试卷中所占的比例是非常大的，阅读能力的高低直接决定考试成绩的好坏，即卷面的得分。因此阅读题既是重点也是难点，阅读是初中生学习英语接触到的主要途径。有很多学生因为单词的储备量远远不够，没有掌握好阅读的技巧，所以成绩就考不上去。还有初中老师在平时英语教学中的阅读教学没有深入研究探讨，教学方法比较老套简单，没有注意到学生的阅读积极性，没有培养学生的整体参与意识，这样提高学生的阅读能力也就不可能实现。
一、以本为本立足教材逐步拓深
教材是根据教学大纲编写的，是英语教师教学活动的基本依据，在英语教材当中包含着单词文章，都是教育专家根据教学规律和学生年龄身心发展的规律特点，经过反复研究斟酌和改编而成的。教材是有着非常高的教育教学价值的。学生应该以教材为本，掌握理解教材资源，提高英语阅读能力。而对教材的理解和掌握，学生在课前必须充分做好预习，课堂上要认真听课，做好笔记，积极配合老师，对于重点难点的突破要掌握到位，长句难句等复杂句型的积累背诵，也要坚持不懈学习到位。大量积累教材上的语法及语言知识点，形成语言学习的逻辑思维。教师对教材的讲解要认真透彻到位，课前做好备课工作，认真深入钻研教材，对教材中的重点难点要讲解清楚透彻。这样让学生对教材理解透彻的基础上进行阅读能力的提升是非常有意义的。另一方面知识的延伸和学科间的交叉，相关知识背景的了解介绍，也可以增加学生的语言思维，拓展他们的知识视野，加深学生对知识点的掌握。同时为了更好的提升阅读能力，教师也可以在课堂上边讲边练，设置问题，让学生在阅读中找答案，这样更有利于学生对文章的理解对阅读能力的提升。
二、注意学生英语阅读的心理
教师在授课英语阅读时，要把握好学生的阅读心理。学生在英语阅读时可能会存在不同的心理状况，有些是积极的阅读心理，乐观积极向上：有些是消极的阅读心理，敷衍了事。学生在学英语课程中，会出现分化现象，对英语掌握情况的不同，并且会在阅读中有时也会碰到难易不同的文章篇幅，这些现象可能会产生相应的阅读心理现象。有时阅读到难的理解不的，就有可能厌烦抵触，或者出现随便做题的现象。这时教师要认真观察，对这种心理要进行疏导化解，培养形成良好的阅读心理。
三、培养学生学习英语的兴趣，大量积累单词扩大词汇量，提高阅读的积极性
兴趣是最好的老师，如果做事情有兴趣，那就会很喜欢去做，而且会有连绵不断动力。教师把兴趣爱好培养成学生学习英语的一种心理需求，让学生从被动学到主动学，逐渐养成自觉性，把每天的英语阅读，变成是一种阅读习惯，久而久之这种阅读能力就会在不知不觉提升很快。当然阅读需要大量的词汇量，词汇掌握的多少，对阅读的影响巨大。要让学生养成在阅读中记单词的习惯，把在阅读过程中碰到的新单词抄下来，通过反复的阅读，掌握新词汇。词汇量决定的阅读能力，英语阅读能力的提升在于词汇的积累，而词汇的一定积累肯定更促进阅读能力的提升。学生在做阅读理解时，遇到生词可以根据上下文来猜测词义，猜不出再查字典，看下词义，结合文章中的句子来记单词，创设单词记忆环境，从而提升阅读能力。
四、英语阅读习惯的培养
好的习惯让人受益终生，英语阅读习惯的养成非常重要。如果有了好的阅读习惯，学生每天都会阅读一定的文章材料，这肯定包含课内和大量的课外文章材料，学生可以从阅读当中获取大量知识，并从中产生满足感和愉悅的情感体验。教师可以引导他们分享彼此的阅读内容和心得，谈谈阅读所带来的乐趣。教师要在英语教学中无有意无意的引导学生养成良好的阅读习惯，让阅读成为他们生活不可或缺的一部分。帮助学生有计划有目的制定个人的阅读目标，甚至经常举办一些阅读活动，让同学们互相介绍自己喜欢的阅读刊物，让他们朗读摘录的内容，表演故事里的人物角色。如果大家都这样分享阅读的快乐从而有意识地把阅读习惯培养起来，那阅读能力就在不知不觉中得到提升。
五、在平时的英语学习阅读中，要多注意一些技能与策略
一旦掌握了这些技能与策略，学生的阅读水平和阅读能力就会出现飞跃式的进展。
1.认真审题，理解文章的标题
文章的标题就是整篇文章的中心灵魂，起到画龙点睛的作用。无论学生阅读什么类型的文章，标题都是给他们传递最主要的信息。认真理解标题，会使他们更清晰明白文章大意，避免在阅读中误入歧途，产生理解偏差。 2.掌握文章的中心思想，准确抓住文章的中心词和主题句，让学生自己去寻找和归纳中心词和主题句。
3.推敲判断作者的写作思想，准确体会到文章所传递的意思
有些文章并不直接表达作者的思想，而是从侧面进行描述，甚至晦涩难懂，这时就是真正体现学生真正技术的时候。学生应该认真阅读，分析体会作者的思想，区别主线和辅线的内容，理解文章的内涵和弦外之音。
4.猜词义，解读难句
每篇阅读文章多少会出现一些生词，这是必不可少的，这就要求学生根据上下文来揣测词义。猜词义也可以从单词本身入手，也就是利用构词法，例如单词的词根前缀后缀等。阅读文章时肯定会碰到比较复杂的长句难句，里面夹杂着各种句型语法等。教师在平时教学中要帮助学生弄清楚句子的功能，讲透句子的基本结构，理解句子里面所包含的从句，分层理解子句意思，整理全句语义。
5.注意文章的体裁和背景知识
现在初中阅读题文章所出现的题材也相当广泛，涵盖天文地理人文历史风土人情等各方面。学生在做阅读理解题时，要把握好文章的题材体裁以及相应的背景知识。背景知识这就需要学生平时涉足广泛的文章，要求阅读的多样性。有时特定的背景知识的缺乏会对学生造成阅读理解上的障碍，影响学生对文章的理解，对做题时做出错误的判断。广博的背影知识对阅读能力的提升至关重要。
6.阅读速度。做阅读理解题时一定要要求速度
在平时的阅读理解训练时，要注意快读与读慢相结合，泛读与精读相结合。但要更加注重培养快速阅读的习惯，提高阅读的速度。学生在英语考试中总会感觉到时间不够，特别是阅读理解部分，这就是阅读速度造成的。学生在拿到阅读文章时，可以用泛读的方式纵览全文，掌握中心大意，然后再带着文章后面的问答来精读，对问题所涉及到的内容或句子反复推敲，仔细阅读。做到泛读与精读相结合，这样可以更快更准确地理解文章并答好问题。
7.培养学生英语思维
英语思维就是排除汉语的干扰，直接用英语去理解判断和表达英语的能力。若学生没有英语的思维能力，他们想用英语表达时，会在脑海里下意识的寻求汉语的表达方式，然后再翻译成英语，这样会遭受汉语的干扰。所以教师要研究英语思维教学，培养学生的英语思维能力尤为重要。
8.广泛开展英语课外阅读，增加阅读量，做到博览群书
读书破万卷，下笔如有神，学习语言都应该如此。学生如果能阅读大量的英语文章，培养自己的英语逻辑思维和英语语感，同时通过阅读来复习大量单词词汇和语法知识。把英语阅读当成每天的家常便饭，做到每天要有半小时的阅读量，并且持之以恒地阅读下去，这样一定能起到良好的效果。对于不同题材的文章，可以用不同的阅读方式，对文章中重点的精彩的段落经典的句子，要逐字逐句的熟读背诵深思。对一般的文章只需要泛读，大概了解意思和情节故事即可，达到一定的阅读量。
總之，学生阅读理解的培养是一个循序渐进的过程而不是一蹴而就的。阅读能力的提高受制于多种因素，并且互相影响，让学生学会正确的阅读方法和阅读技巧，是英语阅读教学的主要任务。对于学生阅读能力的提升，关健在于养成他们的阅读兴趣和阅读习惯，挖掘他们的阅读潜能，从而有效提升阅读能力。
参考文献：
[1] 侯振英.浅谈如何提高初中生英语阅读能力[J]新课程：中学，2011（8）.
[2]钟燕初中英语阅读教学有效性研究[D].华东师范大学，2008.
关键词：初中生 英语阅读能力 提升方法
对中国的初中生而言，英语的学习主要在课堂上的教学，课堂的教学是初学生最基本的语言学习形式。教师坚持以课堂教学为主，认认真真地上好每一堂英语课，最大限度的提高英语教学质量，充分挖掘学生英语学习能力，这才是最根本的保障。一周的五六节英语课，对学生的阅读量可以说是微不知道的。那么怎样提高学生的英语阅读能力，充分发挥他们的英语阅读潜能呢？
学习英语是学习一门语言，而不仅仅是学习一门功课，我们对于阅读的理解更应该取法于课内，得利于课外。英语课本是最基本的教学大纲，所编写的对话，文章，都是循序渐进的。教授给学生这些内容便是取法于课内。而英语的学习，更需要大量的课外的知识外延，只读课本的简单对话和简单段落是远远不够的。在课外必须广泛的阅读一些课本的外延知识，应用课堂上课本内所学到的知识去拓展课外的知识，积累材料，这就得利于课外。
初中生在初中英语的学习中，免不了要大量的考试，考试中阅读理解在试卷中所占的比例是非常大的，阅读能力的高低直接决定考试成绩的好坏，即卷面的得分。因此阅读题既是重点也是难点，阅读是初中生学习英语接触到的主要途径。有很多学生因为单词的储备量远远不够，没有掌握好阅读的技巧，所以成绩就考不上去。还有初中老师在平时英语教学中的阅读教学没有深入研究探讨，教学方法比较老套简单，没有注意到学生的阅读积极性，没有培养学生的整体参与意识，这样提高学生的阅读能力也就不可能实现。
一、以本为本立足教材逐步拓深
教材是根据教学大纲编写的，是英语教师教学活动的基本依据，在英语教材当中包含着单词文章，都是教育专家根据教学规律和学生年龄身心发展的规律特点，经过反复研究斟酌和改编而成的。教材是有着非常高的教育教学价值的。学生应该以教材为本，掌握理解教材资源，提高英语阅读能力。而对教材的理解和掌握，学生在课前必须充分做好预习，课堂上要认真听课，做好笔记，积极配合老师，对于重点难点的突破要掌握到位，长句难句等复杂句型的积累背诵，也要坚持不懈学习到位。大量积累教材上的语法及语言知识点，形成语言学习的逻辑思维。教师对教材的讲解要认真透彻到位，课前做好备课工作，认真深入钻研教材，对教材中的重点难点要讲解清楚透彻。这样让学生对教材理解透彻的基础上进行阅读能力的提升是非常有意义的。另一方面知识的延伸和学科间的交叉，相关知识背景的了解介绍，也可以增加学生的语言思维，拓展他们的知识视野，加深学生对知识点的掌握。同时为了更好的提升阅读能力，教师也可以在课堂上边讲边练，设置问题，让学生在阅读中找答案，这样更有利于学生对文章的理解对阅读能力的提升。
二、注意学生英语阅读的心理
教师在授课英语阅读时，要把握好学生的阅读心理。学生在英语阅读时可能会存在不同的心理状况，有些是积极的阅读心理，乐观积极向上：有些是消极的阅读心理，敷衍了事。学生在学英语课程中，会出现分化现象，对英语掌握情况的不同，并且会在阅读中有时也会碰到难易不同的文章篇幅，这些现象可能会产生相应的阅读心理现象。有时阅读到难的理解不的，就有可能厌烦抵触，或者出现随便做题的现象。这时教师要认真观察，对这种心理要进行疏导化解，培养形成良好的阅读心理。
三、培养学生学习英语的兴趣，大量积累单词扩大词汇量，提高阅读的积极性
兴趣是最好的老师，如果做事情有兴趣，那就会很喜欢去做，而且会有连绵不断动力。教师把兴趣爱好培养成学生学习英语的一种心理需求，让学生从被动学到主动学，逐渐养成自觉性，把每天的英语阅读，变成是一种阅读习惯，久而久之这种阅读能力就会在不知不觉提升很快。当然阅读需要大量的词汇量，词汇掌握的多少，对阅读的影响巨大。要让学生养成在阅读中记单词的习惯，把在阅读过程中碰到的新单词抄下来，通过反复的阅读，掌握新词汇。词汇量决定的阅读能力，英语阅读能力的提升在于词汇的积累，而词汇的一定积累肯定更促进阅读能力的提升。学生在做阅读理解时，遇到生词可以根据上下文来猜测词义，猜不出再查字典，看下词义，结合文章中的句子来记单词，创设单词记忆环境，从而提升阅读能力。
四、英语阅读习惯的培养
好的习惯让人受益终生，英语阅读习惯的养成非常重要。如果有了好的阅读习惯，学生每天都会阅读一定的文章材料，这肯定包含课内和大量的课外文章材料，学生可以从阅读当中获取大量知识，并从中产生满足感和愉悅的情感体验。教师可以引导他们分享彼此的阅读内容和心得，谈谈阅读所带来的乐趣。教师要在英语教学中无有意无意的引导学生养成良好的阅读习惯，让阅读成为他们生活不可或缺的一部分。帮助学生有计划有目的制定个人的阅读目标，甚至经常举办一些阅读活动，让同学们互相介绍自己喜欢的阅读刊物，让他们朗读摘录的内容，表演故事里的人物角色。如果大家都这样分享阅读的快乐从而有意识地把阅读习惯培养起来，那阅读能力就在不知不觉中得到提升。
五、在平时的英语学习阅读中，要多注意一些技能与策略
一旦掌握了这些技能与策略，学生的阅读水平和阅读能力就会出现飞跃式的进展。
1.认真审题，理解文章的标题
文章的标题就是整篇文章的中心灵魂，起到画龙点睛的作用。无论学生阅读什么类型的文章，标题都是给他们传递最主要的信息。认真理解标题，会使他们更清晰明白文章大意，避免在阅读中误入歧途，产生理解偏差。 2.掌握文章的中心思想，准确抓住文章的中心词和主题句，让学生自己去寻找和归纳中心词和主题句。
3.推敲判断作者的写作思想，准确体会到文章所传递的意思
有些文章并不直接表达作者的思想，而是从侧面进行描述，甚至晦涩难懂，这时就是真正体现学生真正技术的时候。学生应该认真阅读，分析体会作者的思想，区别主线和辅线的内容，理解文章的内涵和弦外之音。
4.猜词义，解读难句
每篇阅读文章多少会出现一些生词，这是必不可少的，这就要求学生根据上下文来揣测词义。猜词义也可以从单词本身入手，也就是利用构词法，例如单词的词根前缀后缀等。阅读文章时肯定会碰到比较复杂的长句难句，里面夹杂着各种句型语法等。教师在平时教学中要帮助学生弄清楚句子的功能，讲透句子的基本结构，理解句子里面所包含的从句，分层理解子句意思，整理全句语义。
5.注意文章的体裁和背景知识
现在初中阅读题文章所出现的题材也相当广泛，涵盖天文地理人文历史风土人情等各方面。学生在做阅读理解题时，要把握好文章的题材体裁以及相应的背景知识。背景知识这就需要学生平时涉足广泛的文章，要求阅读的多样性。有时特定的背景知识的缺乏会对学生造成阅读理解上的障碍，影响学生对文章的理解，对做题时做出错误的判断。广博的背影知识对阅读能力的提升至关重要。
6.阅读速度。做阅读理解题时一定要要求速度
在平时的阅读理解训练时，要注意快读与读慢相结合，泛读与精读相结合。但要更加注重培养快速阅读的习惯，提高阅读的速度。学生在英语考试中总会感觉到时间不够，特别是阅读理解部分，这就是阅读速度造成的。学生在拿到阅读文章时，可以用泛读的方式纵览全文，掌握中心大意，然后再带着文章后面的问答来精读，对问题所涉及到的内容或句子反复推敲，仔细阅读。做到泛读与精读相结合，这样可以更快更准确地理解文章并答好问题。
7.培养学生英语思维
英语思维就是排除汉语的干扰，直接用英语去理解判断和表达英语的能力。若学生没有英语的思维能力，他们想用英语表达时，会在脑海里下意识的寻求汉语的表达方式，然后再翻译成英语，这样会遭受汉语的干扰。所以教师要研究英语思维教学，培养学生的英语思维能力尤为重要。
8.广泛开展英语课外阅读，增加阅读量，做到博览群书
读书破万卷，下笔如有神，学习语言都应该如此。学生如果能阅读大量的英语文章，培养自己的英语逻辑思维和英语语感，同时通过阅读来复习大量单词词汇和语法知识。把英语阅读当成每天的家常便饭，做到每天要有半小时的阅读量，并且持之以恒地阅读下去，这样一定能起到良好的效果。对于不同题材的文章，可以用不同的阅读方式，对文章中重点的精彩的段落经典的句子，要逐字逐句的熟读背诵深思。对一般的文章只需要泛读，大概了解意思和情节故事即可，达到一定的阅读量。
總之，学生阅读理解的培养是一个循序渐进的过程而不是一蹴而就的。阅读能力的提高受制于多种因素，并且互相影响，让学生学会正确的阅读方法和阅读技巧，是英语阅读教学的主要任务。对于学生阅读能力的提升，关健在于养成他们的阅读兴趣和阅读习惯，挖掘他们的阅读潜能，从而有效提升阅读能力。
参考文献：
[1] 侯振英.浅谈如何提高初中生英语阅读能力[J]新课程：中学，2011（8）.
[2]钟燕初中英语阅读教学有效性研究[D].华东师范大学，2008.