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摘要：随着新课程改革逐步推向全国以及信息技术在课堂的广泛应用，要求教师在教学中以新时代思想、新技术手段、新课程理念为指导，向学生传输知识的同时完成情感态度价值观的渗透。高中地理是学生了解自然、深入学习地理知识的课堂，教师通过新技术手段开展教学，实现吸引学生、满足学生的好奇心的同时完成课堂教学目标的目的。本文将分析当下地理教学存在的问题，以问题为导向，着重研究如何加强高中地理课堂的教学效率。
关键词：高中地理；教学效率；新时代
引言
随着信息技术在教学领域的广泛开展，信息教学硬件设备不断更新，极大的满足了日常教学所需。网络的发展使学生具备了大量零散的知识，教师通过理论教学使学生在零散知识的基础上将知识系统化。高中地理是学生较为感兴趣的课程之一，尤其通过新技术进行展示可以极大地激发学生学习地理的兴趣。但是，传统教学思想仍然左右教学技术手段的应用。为此，分析当前高中地理课堂教学存在的问题极有必要，以问题为导向，研究加强课堂教学效率的方法。
一、高中地理教学方法
高中地理是教学大纲要求学生必学的内容之一，教学内容主要涵盖自然地理、人文地理两大部分，通过简单的讲授启发学生探索自然的兴趣。当前，我国大部分地区的高中地理教学集中在高中的一、二年级，但是由于文理分科的影响，不同科对地理知识讲授的要求不同，地理学习时，学生学习要背诵大量的知识点。理科地理不作为高考科目则可以将地理作为兴趣课，以学生的兴趣为导向，培养学生观察自然、了解世界的意识。
二、当前高中地理教学存在的问题探究
1.传统教学观念根深蒂固
高中地理的教学内容多，且多以基础性知识为主，学生在学习中需要记忆大量的基础知识，例如洋流的组成及各个部分。传统的讲课方式是通过梳理知识点来完成教学，例如让学生通过教材找到洋流的组成部分，再通过系统的讲述使学生对洋流的形成及工作原理有了解，同时要求学生能够背诵下来。由于高中学生对于洋流没有直观的感受，因此在教学中学生往往将知识点停留在文字而未内化。
2.教学技术应用较少
当前丰富的教学资源使教师的理论和能力有了大展身手的空间。随着信息技术的进步，教师搜集教学资源的方式众多，既可以通过大量的参考书目，也可以通过网络，例如地理教学资源网、百度文库等方式。但是，大量的教学资源需要教师进行利用，我国当前的教师队伍老龄化嚴重，老教师以自身的经验为基础，新教学技术应用较少。为此，学生学习过程中仍然以课本知识为主，对于知识的内容仍停留在文字而非直观印象。因此，当前高中生教学的另一大难题即时教学技术应用较少，难以满足学生的需求。
3.学生学习兴趣乏味
由于高中学生好奇心强，在教学中极易提出各类问题，且多与课堂教学内容无关或者与课堂教学关系不大，如教师不能得当应对，对学生学习的热情将产生极大的影响。同时，由于仁者见仁、智者见智，因此许多学生在学习中对知识越来越缺乏兴趣，在课堂中表现也愈发明显。
三、提升高中地理课堂教学效果方法探析
1.吸纳新生力量
我国大量的师范类人才经过大学四年的培训以具备一定的教学基础，与老教师不同，新教师观念新颖，接受能力强，新技术应用水平较高。为此吗，加强高中地理课程教学的方式之一即可通过招录新教师，实现教师队伍的更新换代，老教师既可以运用经验给予新教师帮助，新教师也可将自己的新技术和新理念潜移默化的影响老教师，双方实现教学相长，共同进步。例如江苏地区学校大量招录新教师，实现了教师队伍水平的不断提高。
2.加强新技术的应用
经过三十余年的发展，教育技术在教学领域的应用以较为成熟，开展教师队伍的信息技术培训对于提升教学效果水平具有极大的促进作用。为此，学校-教育系统的培训模式极为重要。当前许多学校应用电子白板、触摸屏电视，学校开展相应的培训对于提升教师信息技术水平有极大的作用。新教师对信息技术的应用接受快，例如讲高中大气环流一课时，通过新技术可以展示动态的大气环流场景，从而使学生在脑海中形成明显的记忆，对于学生提高成绩有极大的帮助。除此之外，教育系统从全局角度出发，开展相应培训，可以极大得提升教育教学水平。除开展培训外，通过教学节等比赛推动教育技术的应用也可以有效促进信息技术的应用。例如在比赛中要求教师应用微课等，有利于提升教师技术的应用。
3.提升课堂教学趣味性
为了提升学生兴趣，满足学生的好奇心，教师在授课时应设置相应的趣味环节，吸引学生的注意力，提升学生兴趣。例如在授课中可以通过竞赛等环节提升学生的参与性，然后才去循序渐进的方式引导学生进入课堂情景，逐步提升学生的参与感，最终对学生回答问题进行评价，从而提升课堂的趣味性。除此之外，教师在授课中也可以通过课件、微课等方式提升课堂教学的趣味性。
四、结语
课堂教学的教学效果体现在各个方面，比如教学设计的有效性，地理探究方案设计及组织的有效性，课堂组织和学生参与的有效性，课堂民主氛围创建的有效性等等。通过新技术的使用，最终实现教学方法的有效使用，提升学生的成绩。
参考文献
[1]孟祥玉.高中地理教学中存在的问题及对策探究[J].中国高新区.2018（09）.
[2]金鑫.高中地理教学中渗透生命教育的实践探讨[J].新课程（中学）.2018（02）.
[3]龙爱华.浅谈高中地理教学中德育的渗透[J].新课程（下）.2014（08）.
[4]杨井荣.抓好高中地理教学的几点体会[J].雅安职业技术学院学报.2011（03）.
[5]张志强.浅谈建构模型在高中地理教学中的应用[J].新课程（中）.2018（02）.
[6]孔令娟.高中地理教学中的分层教学[J].西部素质教育.2017（22）.
[7]丁素娟，辛宁，张秋红.探究高中地理教学中的小组合作学习[J].中国校外教育.2017（36）.
关键词：高中地理；教学效率；新时代
引言
随着信息技术在教学领域的广泛开展，信息教学硬件设备不断更新，极大的满足了日常教学所需。网络的发展使学生具备了大量零散的知识，教师通过理论教学使学生在零散知识的基础上将知识系统化。高中地理是学生较为感兴趣的课程之一，尤其通过新技术进行展示可以极大地激发学生学习地理的兴趣。但是，传统教学思想仍然左右教学技术手段的应用。为此，分析当前高中地理课堂教学存在的问题极有必要，以问题为导向，研究加强课堂教学效率的方法。
一、高中地理教学方法
高中地理是教学大纲要求学生必学的内容之一，教学内容主要涵盖自然地理、人文地理两大部分，通过简单的讲授启发学生探索自然的兴趣。当前，我国大部分地区的高中地理教学集中在高中的一、二年级，但是由于文理分科的影响，不同科对地理知识讲授的要求不同，地理学习时，学生学习要背诵大量的知识点。理科地理不作为高考科目则可以将地理作为兴趣课，以学生的兴趣为导向，培养学生观察自然、了解世界的意识。
二、当前高中地理教学存在的问题探究
1.传统教学观念根深蒂固
高中地理的教学内容多，且多以基础性知识为主，学生在学习中需要记忆大量的基础知识，例如洋流的组成及各个部分。传统的讲课方式是通过梳理知识点来完成教学，例如让学生通过教材找到洋流的组成部分，再通过系统的讲述使学生对洋流的形成及工作原理有了解，同时要求学生能够背诵下来。由于高中学生对于洋流没有直观的感受，因此在教学中学生往往将知识点停留在文字而未内化。
2.教学技术应用较少
当前丰富的教学资源使教师的理论和能力有了大展身手的空间。随着信息技术的进步，教师搜集教学资源的方式众多，既可以通过大量的参考书目，也可以通过网络，例如地理教学资源网、百度文库等方式。但是，大量的教学资源需要教师进行利用，我国当前的教师队伍老龄化嚴重，老教师以自身的经验为基础，新教学技术应用较少。为此，学生学习过程中仍然以课本知识为主，对于知识的内容仍停留在文字而非直观印象。因此，当前高中生教学的另一大难题即时教学技术应用较少，难以满足学生的需求。
3.学生学习兴趣乏味
由于高中学生好奇心强，在教学中极易提出各类问题，且多与课堂教学内容无关或者与课堂教学关系不大，如教师不能得当应对，对学生学习的热情将产生极大的影响。同时，由于仁者见仁、智者见智，因此许多学生在学习中对知识越来越缺乏兴趣，在课堂中表现也愈发明显。
三、提升高中地理课堂教学效果方法探析
1.吸纳新生力量
我国大量的师范类人才经过大学四年的培训以具备一定的教学基础，与老教师不同，新教师观念新颖，接受能力强，新技术应用水平较高。为此吗，加强高中地理课程教学的方式之一即可通过招录新教师，实现教师队伍的更新换代，老教师既可以运用经验给予新教师帮助，新教师也可将自己的新技术和新理念潜移默化的影响老教师，双方实现教学相长，共同进步。例如江苏地区学校大量招录新教师，实现了教师队伍水平的不断提高。
2.加强新技术的应用
经过三十余年的发展，教育技术在教学领域的应用以较为成熟，开展教师队伍的信息技术培训对于提升教学效果水平具有极大的促进作用。为此，学校-教育系统的培训模式极为重要。当前许多学校应用电子白板、触摸屏电视，学校开展相应的培训对于提升教师信息技术水平有极大的作用。新教师对信息技术的应用接受快，例如讲高中大气环流一课时，通过新技术可以展示动态的大气环流场景，从而使学生在脑海中形成明显的记忆，对于学生提高成绩有极大的帮助。除此之外，教育系统从全局角度出发，开展相应培训，可以极大得提升教育教学水平。除开展培训外，通过教学节等比赛推动教育技术的应用也可以有效促进信息技术的应用。例如在比赛中要求教师应用微课等，有利于提升教师技术的应用。
3.提升课堂教学趣味性
为了提升学生兴趣，满足学生的好奇心，教师在授课时应设置相应的趣味环节，吸引学生的注意力，提升学生兴趣。例如在授课中可以通过竞赛等环节提升学生的参与性，然后才去循序渐进的方式引导学生进入课堂情景，逐步提升学生的参与感，最终对学生回答问题进行评价，从而提升课堂的趣味性。除此之外，教师在授课中也可以通过课件、微课等方式提升课堂教学的趣味性。
四、结语
课堂教学的教学效果体现在各个方面，比如教学设计的有效性，地理探究方案设计及组织的有效性，课堂组织和学生参与的有效性，课堂民主氛围创建的有效性等等。通过新技术的使用，最终实现教学方法的有效使用，提升学生的成绩。
参考文献
[1]孟祥玉.高中地理教学中存在的问题及对策探究[J].中国高新区.2018（09）.
[2]金鑫.高中地理教学中渗透生命教育的实践探讨[J].新课程（中学）.2018（02）.
[3]龙爱华.浅谈高中地理教学中德育的渗透[J].新课程（下）.2014（08）.
[4]杨井荣.抓好高中地理教学的几点体会[J].雅安职业技术学院学报.2011（03）.
[5]张志强.浅谈建构模型在高中地理教学中的应用[J].新课程（中）.2018（02）.
[6]孔令娟.高中地理教学中的分层教学[J].西部素质教育.2017（22）.
[7]丁素娟，辛宁，张秋红.探究高中地理教学中的小组合作学习[J].中国校外教育.2017（36）.