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【摘要】这篇论文论述了知识经济时代要求人才必须有创新能力和创新精神，语文教学中在实施创新教育，培养青少年学生的创新精神，让学生的创新精神在语文课堂教学中“活”起来，这样的创新教育会有更大的飞跃
【关键词】创新教育；全面发展；改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当今世界已进入了知识创新、科学创新的关键时刻，对人才的创新能力和创新精神要求更高，社会对教育提出了更高更严的要求：学校必须实施创新教育。没有创新的教育终究是失败的教育！
我国教育界正面临着重要的改革，能否有效地培养学生的创新精神，能否把学生培养成创新性人才，将成为衡量教育成败的重要标。全国教育工作会议也把培养创新精神作为全面实施素质教育的重点。由此可以看出创新教育已得到人民所认同，而要更有效地实施创新教育，让学生具有创新精神。为了让学生的创新精神在语文课堂教学中“活”起来，在语文课堂教学中我做到以下几点：
一、改变传统的语文教学方法
传统的教学方法都是“老师教——学生学，老师讲——学生记，老师问——学生答”以教师为主的教学模式。它比较侧重知识，忽视对学生创造个性的养成。“小学生听话的教育、中学时考试的教育”这种教育，太过于忽视学生的个体差异，不利于学生全面发展。所以在教学中我摒弃了传统的教学方法，在我的语文课堂教学中重点体现出学生的主体作用，注重学生的实践活动，提高操作能力、语言表达能力、思维能力，增强学生的各方面的创新意识。于是，我设计了“自学——质疑——自悟——创新”的教学方法。即把学生学习的主动权还给学生让学生自读课文，深入理解课文，再把自己所想到，所遇到的问题提出来在小组中讨论，然后讲讲自己所得到的，最后让学生在此基础上，说说想到什么。采用这种教学，方法形成了民主和谐、宽松的氛围，让学生在乐中学，成了学习的主人，有利于创造精神的培养。
二、运用插图培养学生的创新精神
我国著名老教育家叶圣陶先生说过：“图画不单单是文字的说明拓展儿童的想象能力”。语文课堂教学中如果能用好课文插图，让学生的观察能力、想象能力和语言表达能力得到有效的训练。根据小学语文教材图文并茂的特点，我在语文教学中尽情地利用课文中的每一个插图，进行让学生感兴趣的创新教学。
例如，教学《狼牙山五壮士》时，我让学生看插图，闭眼展开联想：“五壮士屹立在狼牙山顶峰仿佛是什么？”孩子们争先恐后地举手回答：“像五个顶天立地的巨灵神”“像五块风吹不倒的岩石” “像五位钢铁巨人”……我接着让孩子们展开联想，“五壮士看着还往上爬的敌人，他们会对敌人说什么？”孩子们回答：“你们这些笨蛋，上我们的当了。”“哈哈！你们的阴谋失败了……”“战士们屹立在狼牙山顶峰，眺望远方，他们心里想什么？”同学们各抒己见，有的说：“葛振林遥望军民撤离的方向，心里想：再见了，最爱的祖国！再见了，最亲的亲人，我们为了你们，值了！”有的说：“班长马宝玉想：‘伟大的祖国母亲，为了你，我们宁死不屈’。”有的说：“战士宋学义想：‘亲爱的战友们，再见了，为了祖国，我愿意献出一切……’”通过想象，使英雄们的光辉形象在孩子们的心里扎了根，终身难忘，也让孩子们分清是非与善恶。
三、制作教具、培养学生的发明、制作能力
例如教學《月食》这课，我让学生课前自己制作太阳、地球、月亮的纸模型，在讲到月食的形成时，让学生分组讨论、也是月食的形成，在演示中掌握月食形成过程的规律，并让学生自己演示日食的形成。这样就使孩子们既掌握月食这个自然现象的形成，又掌握了日食的形成这种自然现象，去到举一反三的效果。
四、在创新课堂中让学生有“学会”变“会学”
以前，“学是为了将来的不学”而现在“学是为了将来更好地学”即知识成为学校教育和促进学生发展的手段，而不是学校教育和学生发展的目的。学校教育的最终目的不是为了让学生从老师那获得更加多的知识，而是让学生利用自己所学到的学习方法去学更多的知识。古人云：授之以鱼，仅供一饭之需：授之以渔，则终身受益无穷。因此，在教学中，教师不要满堂灌，应教会学生学习方法，在大胆放手让学生自学。像叶圣陶先生说的那样：“当老师像是帮助小孩走路，扶她一把，要随时准备放，能放手就放手。”把时间和学习主动权还给学生。
以上是我在语文课堂创新教学中的几点体会。在课堂创新教学中，培养学生的创新心理，还应注意以下几点：
（1）保护好奇心。凡是因好奇心而受奖励的儿童，一定愿意继续进行实验和探索。激发学习兴趣，因为好奇心能引发每个孩子的创造的火花，是让孩子具有创新精神的起点，是把孩子带进未来科学的大门引路人，因此，教师在教学的同时要保护好学生的好奇心这棵幼苗，让它在孩子的心中茁壮成长，长成参天大树.
（2）培养首创性。让学生自由的表达自己的思想和愿望，对其微小的创造性表现，都应给予鼓励。鼓励学生“多想想”“你能行”“试试看”。引导学生一题多解、一词多用、一事多想。
（3）避免犯错误的焦虑。儿童节好奇心而做错事时，不要单纯惩罚，应既讲道理又批评，并鼓励他进一步探索和试验。
（4）提倡多样性。允许孩子用适合自己的方法去自主地学习与活动，不限制和剥夺孩子独立活动的机会与时间。
（5）鼓励幻想。孩子问或用想象来解释客观事物时要给予积极的支持和诱导，并创造条件让他们观察、比较、体验来发展。
人们都在说，一个好老师是用爱心与热情来授课，在给学生传授知识之时，更应该把自己的创造热情去感化和影响学生，激起他们的创造欲望，让学生的创新精神在语文课堂教学中“活”起来，这样的创新教育会有更大的飞跃！
（编辑：郭恒）
【关键词】创新教育；全面发展；改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当今世界已进入了知识创新、科学创新的关键时刻，对人才的创新能力和创新精神要求更高，社会对教育提出了更高更严的要求：学校必须实施创新教育。没有创新的教育终究是失败的教育！
我国教育界正面临着重要的改革，能否有效地培养学生的创新精神，能否把学生培养成创新性人才，将成为衡量教育成败的重要标。全国教育工作会议也把培养创新精神作为全面实施素质教育的重点。由此可以看出创新教育已得到人民所认同，而要更有效地实施创新教育，让学生具有创新精神。为了让学生的创新精神在语文课堂教学中“活”起来，在语文课堂教学中我做到以下几点：
一、改变传统的语文教学方法
传统的教学方法都是“老师教——学生学，老师讲——学生记，老师问——学生答”以教师为主的教学模式。它比较侧重知识，忽视对学生创造个性的养成。“小学生听话的教育、中学时考试的教育”这种教育，太过于忽视学生的个体差异，不利于学生全面发展。所以在教学中我摒弃了传统的教学方法，在我的语文课堂教学中重点体现出学生的主体作用，注重学生的实践活动，提高操作能力、语言表达能力、思维能力，增强学生的各方面的创新意识。于是，我设计了“自学——质疑——自悟——创新”的教学方法。即把学生学习的主动权还给学生让学生自读课文，深入理解课文，再把自己所想到，所遇到的问题提出来在小组中讨论，然后讲讲自己所得到的，最后让学生在此基础上，说说想到什么。采用这种教学，方法形成了民主和谐、宽松的氛围，让学生在乐中学，成了学习的主人，有利于创造精神的培养。
二、运用插图培养学生的创新精神
我国著名老教育家叶圣陶先生说过：“图画不单单是文字的说明拓展儿童的想象能力”。语文课堂教学中如果能用好课文插图，让学生的观察能力、想象能力和语言表达能力得到有效的训练。根据小学语文教材图文并茂的特点，我在语文教学中尽情地利用课文中的每一个插图，进行让学生感兴趣的创新教学。
例如，教学《狼牙山五壮士》时，我让学生看插图，闭眼展开联想：“五壮士屹立在狼牙山顶峰仿佛是什么？”孩子们争先恐后地举手回答：“像五个顶天立地的巨灵神”“像五块风吹不倒的岩石” “像五位钢铁巨人”……我接着让孩子们展开联想，“五壮士看着还往上爬的敌人，他们会对敌人说什么？”孩子们回答：“你们这些笨蛋，上我们的当了。”“哈哈！你们的阴谋失败了……”“战士们屹立在狼牙山顶峰，眺望远方，他们心里想什么？”同学们各抒己见，有的说：“葛振林遥望军民撤离的方向，心里想：再见了，最爱的祖国！再见了，最亲的亲人，我们为了你们，值了！”有的说：“班长马宝玉想：‘伟大的祖国母亲，为了你，我们宁死不屈’。”有的说：“战士宋学义想：‘亲爱的战友们，再见了，为了祖国，我愿意献出一切……’”通过想象，使英雄们的光辉形象在孩子们的心里扎了根，终身难忘，也让孩子们分清是非与善恶。
三、制作教具、培养学生的发明、制作能力
例如教學《月食》这课，我让学生课前自己制作太阳、地球、月亮的纸模型，在讲到月食的形成时，让学生分组讨论、也是月食的形成，在演示中掌握月食形成过程的规律，并让学生自己演示日食的形成。这样就使孩子们既掌握月食这个自然现象的形成，又掌握了日食的形成这种自然现象，去到举一反三的效果。
四、在创新课堂中让学生有“学会”变“会学”
以前，“学是为了将来的不学”而现在“学是为了将来更好地学”即知识成为学校教育和促进学生发展的手段，而不是学校教育和学生发展的目的。学校教育的最终目的不是为了让学生从老师那获得更加多的知识，而是让学生利用自己所学到的学习方法去学更多的知识。古人云：授之以鱼，仅供一饭之需：授之以渔，则终身受益无穷。因此，在教学中，教师不要满堂灌，应教会学生学习方法，在大胆放手让学生自学。像叶圣陶先生说的那样：“当老师像是帮助小孩走路，扶她一把，要随时准备放，能放手就放手。”把时间和学习主动权还给学生。
以上是我在语文课堂创新教学中的几点体会。在课堂创新教学中，培养学生的创新心理，还应注意以下几点：
（1）保护好奇心。凡是因好奇心而受奖励的儿童，一定愿意继续进行实验和探索。激发学习兴趣，因为好奇心能引发每个孩子的创造的火花，是让孩子具有创新精神的起点，是把孩子带进未来科学的大门引路人，因此，教师在教学的同时要保护好学生的好奇心这棵幼苗，让它在孩子的心中茁壮成长，长成参天大树.
（2）培养首创性。让学生自由的表达自己的思想和愿望，对其微小的创造性表现，都应给予鼓励。鼓励学生“多想想”“你能行”“试试看”。引导学生一题多解、一词多用、一事多想。
（3）避免犯错误的焦虑。儿童节好奇心而做错事时，不要单纯惩罚，应既讲道理又批评，并鼓励他进一步探索和试验。
（4）提倡多样性。允许孩子用适合自己的方法去自主地学习与活动，不限制和剥夺孩子独立活动的机会与时间。
（5）鼓励幻想。孩子问或用想象来解释客观事物时要给予积极的支持和诱导，并创造条件让他们观察、比较、体验来发展。
人们都在说，一个好老师是用爱心与热情来授课，在给学生传授知识之时，更应该把自己的创造热情去感化和影响学生，激起他们的创造欲望，让学生的创新精神在语文课堂教学中“活”起来，这样的创新教育会有更大的飞跃！
（编辑：郭恒）