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近年来，“流生”现象在职业学校里普遍存在，这对于社会、学校、家庭和学生产生的危害和影响不容忽视。从出现“流生”的原因来看，部分学生因家庭经济困难而辍学；另外，也有不少家长的观念陈旧，认为“孩子不是学习的料，与其花钱让他在学校不如让他到社会上混，还能多少赚点钱”，这些就造成学生流生现象越发严重，如果不加以抑制，则会影响到职教的生存和发展。分析职教流生现状，指出流生原因，并提出几点对策。
流生 职业学校 原因
近年来，随着国家大力发展职业教育，职业学校生源高峰期来临，然而无论是公办学校还是民办学校，当前职业学校什么最重要，答案是生源。没有生源，或者生源不足，那么职业学校的发展和社会效益就无从谈起。但是，现在职业学校普遍面临着一个很大的问题，就是流生率偏高，流生现象都比较严重，如果不加以抑制，不但职教形象受到伤害，而且严重了全民素质的整体。那么， 流生的原因到底在那里呢？
一、流生的原因
几年的班主任工作实践中，我也曾被流生问题所困扰，就我带的班级流生情况分析，流生的原因大致有如下几种情况：
1.家庭因素的影响。一种是家庭经济情况比较紧张，尽管现在的职校生都享受着国家的补贴，但个别特殊的家庭经济确实差强人意，以至于他们的孩子不得不面临辍学，提前走入社会；另外，相当一部分学生家长觉得孩子16岁了，就得完全靠自己了。
2.受学校条件的影响。通过对学生流失情况的综合分析，可以发现，大凡学生流失严重的职业学校，在学校教育教学等方面都存在以下几个的问题：
（1）招生把关不严。随着招生制度的改革，生源大战愈演愈烈，职业学校为争夺生源往往忽视生源质量，不看成绩、不看表现，只要交钱，来者不拒。
（2）学生管理不善。学校为留住学生，减少流失，对违纪学生的处分标准一再降低，这使违纪学生更加有恃无恐、变本加厉，反过来更严重影响其他学生。
（3）教学质量不高。职业学校存在教学方法陈旧、教学内容落后、师资力量薄弱、课程开设不合理、教材选用不科学、专业特色不突出、硬件设施不够齐全、不配套等问题在以前的较长时间内没有得到解决。
（4）办学条件不好。如师资数量严重不足、教师素质有待提高、教学设备满足不了教学的需要，办学条件不好严重限制了教学活动的开展、影响了教学质量和学生素质的提高，使学生失去信心，导致学生流失。
（5）就业渠道不畅。学校为毕业生开辟的就业渠道也很有限，这使得职校生的就业存在专业不对口、工资不高、工作环境不好等许多令人不满意的问题，甚至还有部分学生找不到工作的现象。
3.受学生自身素质思想观念的影响。职业学校的学生生源素质低，部分学生厌学情绪很严重，他们不想再面对普教的教学模式，加之多数职业学校的教学模式没有摆脱普教的模式，客观现状他们无法再接受，现在职业学校部分学生一方面由于基础差，对文化课没兴趣学、对专业课又学不懂，并且其它兴趣爱好又没有，也还有的学生由于自理能力和适应能力差，离开父母后难以适应职校学校的学习压力和生活压力导致流失。
二、流生产生的影响
大量的流生对学生、学校、对社会产生很多不利因素，不认识流生的隐患，就不会引发杜绝流生的思考，也拿不出杜绝流生的措施。
1.对流生个人而言，影响了其终身发展。这些有不良习惯的学生，在学校或多或少能受到知识、技能的熏陶，如果让其走上社会，放任自流，就会像断线的风筝一样难以控制，会给他们带来发展无望、成才无门的失败感，而使其在放任中成为社会中的无用之人。
2.对学校而言，失去学生就等于失去了一份信任。在当今的经济社会里，职业教育的民心所向才能使学校在竞争中立于不败之地。把许许多多所谓的后进生推向社会，从表面上看，学校是从严治校，但对社会、对个人、对学校是不负责任的，是职教本身无能的一种体现，长此以往，职教终将被社会所抛弃。
3.对社会而言，流生与教育的终极背道而驰。现代化社会需要人人成才，更需要人人都能释放潜能，为社会的进步、经济的发展，社会更需要人人自我理智的来调控社会的稳定。职业学校承担着学生的生存能力，改造、净化社会风气，劳动者素质的神圣职责，它无可选择、也不应该选择被教育者。
三、控制流生的对策
不让学生流向社会，让职业学校在育人中显示出特有的生机勃勃的活力和潜能，使在校生安心学习、早日成才，职业教育工作者必须要加强学生思想教育和后进生教育，必须要强化品牌意识、创新意识、奉献意识。
1.加强学生思想教育刻不容缓。加强心理健康教育很必要，作为职业学校的班主任掌握一定的心理学等知识，主动要求并争取培训学习的机会的同时，学校应该创造更多“走出去，请进来”的机会让更多的班主任接受班主任专业知识的培训学习，毕竟“舍不得孩子套不着狼”，加强班主任心理健康教育，这样才能够加强学生的心理教育转变学生的思想动态，使学生摆脱厌学情绪。
2.加强后进生教育。学校和班级應利用广播、宣传栏等媒体进行宣传，大力树立正面典型形象，特别是后进生经过职业教育成功的典型事例，告别只让处分布告“唱独脚戏”的尴尬局面，形成表扬和批评两条腿走路的学生品德激励和督促机制。实施德育导师制度是让师爱的阳光雨露滋养每一棵花苗的重要举措。
3.强化品牌意识。职业学校在扩大规模、提高办学条件之际，还要深入管理，提升办学质量，不懈地强化品牌意识。使每个孩子都能发展，使每个孩子都能发挥自身的特点，具备不同程度的特长。职业学校依据专业教学的要求，加大对教学设施的投入，教学所需的配套设备，致力于培养高素质的熟练操作工。
4.强化创新意识。职业教育区别于教育的特征，常被人认为是动手能力的培养。诚然，这是不可否认的事实，它的使命却不是决定了它选择教育的学生，而是如何选择学生的教育。教师要有一定的专业水准，课堂教学艺术，用多彩的课堂知识吸引学生的眼球，留住每个学生，让学生轻松学习、快乐学习，在学习中感到兴趣。试想，人在做感兴趣的事，他舍得放弃吗？
5.强化奉献意识。班主任应密切关注学生的情绪，充当爱心使者，给学生心理上更多关注。注意观察学生的情绪，更要走进学生的心灵。班主任的一言一行都会影响到学生今后的学习生活；无论是班主任，还是任课老师，都应该以发展的眼光来看待学生，多发掘学生的闪光点，给学生关爱，使学生对未来的生活充满信心和决心。
流生人数的控制工作，班主任在其中发挥着无比重要的作用。学校要做大做强，加强实习力度，使学生学有所用，学有所值，真正能够学到一技之长，这样才能减少流生。另外，中专学生也要理性对待无学历也能工作的思想，就目前就业形势来看，今后无学历、没有技能、素质低、没有吃苦耐劳精神的学生想在科技迅猛发展的环境下不会有多少就业空间。只要我们职业教育工作者都能尽力挽救每个流生，我坚信职业教育一定会迎来更为绚丽多彩的春天。
参考文献：
［1］池方浩，池哲萍.中小学教师的德育研究.吉林大学出版社.
［2］于泓.中等职业学校学生厌学的表现、成因及对策研究［D］.辽宁师范大学，2010.
［3］车仁美.职业教育工作手册［M］.中国人事出版社，2000.
［4］黄春兰.中等职业学校德育有效性研究［D］.福建师范大学，2003.
流生 职业学校 原因
近年来，随着国家大力发展职业教育，职业学校生源高峰期来临，然而无论是公办学校还是民办学校，当前职业学校什么最重要，答案是生源。没有生源，或者生源不足，那么职业学校的发展和社会效益就无从谈起。但是，现在职业学校普遍面临着一个很大的问题，就是流生率偏高，流生现象都比较严重，如果不加以抑制，不但职教形象受到伤害，而且严重了全民素质的整体。那么， 流生的原因到底在那里呢？
一、流生的原因
几年的班主任工作实践中，我也曾被流生问题所困扰，就我带的班级流生情况分析，流生的原因大致有如下几种情况：
1.家庭因素的影响。一种是家庭经济情况比较紧张，尽管现在的职校生都享受着国家的补贴，但个别特殊的家庭经济确实差强人意，以至于他们的孩子不得不面临辍学，提前走入社会；另外，相当一部分学生家长觉得孩子16岁了，就得完全靠自己了。
2.受学校条件的影响。通过对学生流失情况的综合分析，可以发现，大凡学生流失严重的职业学校，在学校教育教学等方面都存在以下几个的问题：
（1）招生把关不严。随着招生制度的改革，生源大战愈演愈烈，职业学校为争夺生源往往忽视生源质量，不看成绩、不看表现，只要交钱，来者不拒。
（2）学生管理不善。学校为留住学生，减少流失，对违纪学生的处分标准一再降低，这使违纪学生更加有恃无恐、变本加厉，反过来更严重影响其他学生。
（3）教学质量不高。职业学校存在教学方法陈旧、教学内容落后、师资力量薄弱、课程开设不合理、教材选用不科学、专业特色不突出、硬件设施不够齐全、不配套等问题在以前的较长时间内没有得到解决。
（4）办学条件不好。如师资数量严重不足、教师素质有待提高、教学设备满足不了教学的需要，办学条件不好严重限制了教学活动的开展、影响了教学质量和学生素质的提高，使学生失去信心，导致学生流失。
（5）就业渠道不畅。学校为毕业生开辟的就业渠道也很有限，这使得职校生的就业存在专业不对口、工资不高、工作环境不好等许多令人不满意的问题，甚至还有部分学生找不到工作的现象。
3.受学生自身素质思想观念的影响。职业学校的学生生源素质低，部分学生厌学情绪很严重，他们不想再面对普教的教学模式，加之多数职业学校的教学模式没有摆脱普教的模式，客观现状他们无法再接受，现在职业学校部分学生一方面由于基础差，对文化课没兴趣学、对专业课又学不懂，并且其它兴趣爱好又没有，也还有的学生由于自理能力和适应能力差，离开父母后难以适应职校学校的学习压力和生活压力导致流失。
二、流生产生的影响
大量的流生对学生、学校、对社会产生很多不利因素，不认识流生的隐患，就不会引发杜绝流生的思考，也拿不出杜绝流生的措施。
1.对流生个人而言，影响了其终身发展。这些有不良习惯的学生，在学校或多或少能受到知识、技能的熏陶，如果让其走上社会，放任自流，就会像断线的风筝一样难以控制，会给他们带来发展无望、成才无门的失败感，而使其在放任中成为社会中的无用之人。
2.对学校而言，失去学生就等于失去了一份信任。在当今的经济社会里，职业教育的民心所向才能使学校在竞争中立于不败之地。把许许多多所谓的后进生推向社会，从表面上看，学校是从严治校，但对社会、对个人、对学校是不负责任的，是职教本身无能的一种体现，长此以往，职教终将被社会所抛弃。
3.对社会而言，流生与教育的终极背道而驰。现代化社会需要人人成才，更需要人人都能释放潜能，为社会的进步、经济的发展，社会更需要人人自我理智的来调控社会的稳定。职业学校承担着学生的生存能力，改造、净化社会风气，劳动者素质的神圣职责，它无可选择、也不应该选择被教育者。
三、控制流生的对策
不让学生流向社会，让职业学校在育人中显示出特有的生机勃勃的活力和潜能，使在校生安心学习、早日成才，职业教育工作者必须要加强学生思想教育和后进生教育，必须要强化品牌意识、创新意识、奉献意识。
1.加强学生思想教育刻不容缓。加强心理健康教育很必要，作为职业学校的班主任掌握一定的心理学等知识，主动要求并争取培训学习的机会的同时，学校应该创造更多“走出去，请进来”的机会让更多的班主任接受班主任专业知识的培训学习，毕竟“舍不得孩子套不着狼”，加强班主任心理健康教育，这样才能够加强学生的心理教育转变学生的思想动态，使学生摆脱厌学情绪。
2.加强后进生教育。学校和班级應利用广播、宣传栏等媒体进行宣传，大力树立正面典型形象，特别是后进生经过职业教育成功的典型事例，告别只让处分布告“唱独脚戏”的尴尬局面，形成表扬和批评两条腿走路的学生品德激励和督促机制。实施德育导师制度是让师爱的阳光雨露滋养每一棵花苗的重要举措。
3.强化品牌意识。职业学校在扩大规模、提高办学条件之际，还要深入管理，提升办学质量，不懈地强化品牌意识。使每个孩子都能发展，使每个孩子都能发挥自身的特点，具备不同程度的特长。职业学校依据专业教学的要求，加大对教学设施的投入，教学所需的配套设备，致力于培养高素质的熟练操作工。
4.强化创新意识。职业教育区别于教育的特征，常被人认为是动手能力的培养。诚然，这是不可否认的事实，它的使命却不是决定了它选择教育的学生，而是如何选择学生的教育。教师要有一定的专业水准，课堂教学艺术，用多彩的课堂知识吸引学生的眼球，留住每个学生，让学生轻松学习、快乐学习，在学习中感到兴趣。试想，人在做感兴趣的事，他舍得放弃吗？
5.强化奉献意识。班主任应密切关注学生的情绪，充当爱心使者，给学生心理上更多关注。注意观察学生的情绪，更要走进学生的心灵。班主任的一言一行都会影响到学生今后的学习生活；无论是班主任，还是任课老师，都应该以发展的眼光来看待学生，多发掘学生的闪光点，给学生关爱，使学生对未来的生活充满信心和决心。
流生人数的控制工作，班主任在其中发挥着无比重要的作用。学校要做大做强，加强实习力度，使学生学有所用，学有所值，真正能够学到一技之长，这样才能减少流生。另外，中专学生也要理性对待无学历也能工作的思想，就目前就业形势来看，今后无学历、没有技能、素质低、没有吃苦耐劳精神的学生想在科技迅猛发展的环境下不会有多少就业空间。只要我们职业教育工作者都能尽力挽救每个流生，我坚信职业教育一定会迎来更为绚丽多彩的春天。
参考文献：
［1］池方浩，池哲萍.中小学教师的德育研究.吉林大学出版社.
［2］于泓.中等职业学校学生厌学的表现、成因及对策研究［D］.辽宁师范大学，2010.
［3］车仁美.职业教育工作手册［M］.中国人事出版社，2000.
［4］黄春兰.中等职业学校德育有效性研究［D］.福建师范大学，2003.