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摘要：语文学科在我国小学众多课程当中占据着十分重要的位置。在这样的情况下，教师应该采取相应的措施，让小学语文课堂教育教学活动更加“活”起来，让他们积极主动地投入到语文学科学习活动当中，调动他们的学习热情，提高他们的语文学习能力与水平。
关键词：语文核心素养;深度学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-021
引言
我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，小学语文教学的教职员工要明确地认识到，小学阶段学生主体的学习特征。因此，本文开展的小学语文课堂教学有效性研究工作，具有鲜明的现实意义。
一、调整角色意识，让深度学习更专业
教学的过程应该是学生不断发现问题、分析问题、解决问题的教师和学生“对话”的过程，只有在学生的学习动机被诱发，学习思维被启迪，求知欲被激发后，课堂融入了自己的主观创造，才能形成一个开放而富有活力的语文课堂，课堂的研究才更加有深度。教师是一个倾听者，在学生说话的时候耐心地辨别，并适合进行引导，在学生个性化的解读后，教师要提炼信息抓住最核心的精华，教会学生可以聚焦于一个词、一句话、一份情感、一处技能，切入文本。此时学生在教师的引导下深入解读文本，调动多种感官，边读边想，文章精彩的词句，深刻的寓意，在自我的发散性思维中得到充分地理解。课堂中，教师和学生的角色定位尤为重要，这是深度学习的前提和保障。学生只有内化语言、运用语言，将新的理解感知渗入已有知识结构中，形成独特的理解和感悟，深度学习才有初步的成效。
二、创新教学方法
根据前文的分析可以看出，单一的教学方法已经无法适应当前小学语文课堂教学的要求，传统的重视知识的传授忽视学生主体地位的方法，更不利于培养学生们的创造性与独立性。所以，在当前教育教学阶段，小学语文教师要从教学方法方面进行创新。比如，应用游戏的教学方法，为学生们创造一个较为愉快的课堂学习氛围，让学生们在轻松的环境中逐步加深对知识的理解。例如，某地区的小学教师在组织学生们学习四字成语时，就提出了“成语接龙”游戏，让学生们以小组为单位，每次派出一个代表进行成语接龙。这种方式不仅可以让学生们认识更多的成语，还能锻炼学生们的反应能力。
三、运用多媒体，调动小学生学习兴趣
对于所有小学生而言，他们属于独立的个体。在这样的情况下，他们存有非常明显的差异性。因此，在当前的小学语文学科具体教育教学的时候，教师要采取相应的对策，调动小学生学习的热情与主动性。在实际教育教学的时候，教师要激发他们参与到学习活动当中的积极性。只有小学生具备充足趣味性的时候，才可以拥有充足的求知欲望，进而参与到不断学习活动当中。教师可以将先进的多媒体设备广泛运用其中，多媒体技术将图片、视频以及音频等有效整合起来，教师在具体应用此设备的时候，可以拓宽课时容量，培养他们学习的自觉性，保证实际学习质量与成效。深入挖掘小学生的求知欲望，让他们拥有更多参与到学习活动当中的动机。比如，教师在实际教育教学《听听，秋的声音》过程当中，可以将先进的多媒体技术充分运用其中，使用多媒体设备向小学生直接将秋天的景色充分展现出来，让小学生全身心的投入到语文学科实际学习活动当中，培养他们实际学习的自觉性与热情，充分挖掘小学生学习的欲望。经过这样的教育教学方法，小学生可以掌握更多的课文知识内容，并且将这样的知识应用在处理实际问题上，进而提升他们实际学习的能力与水平，培养他们的语文素养与整体能力。
四、教学评价合理
除了前文提到的几种教学方法以外，教师在实际组织教学中，往往需要应用科学有效的评价方法对课堂教学成效进行巩固，以此达到有效教学的目的。通过对学生的学习表现进行评价，学生能获得一定的鼓励，并且还会在很大程度上树立起学习的信心。比如，教师在课堂上对回答问题的同学给予肯定的眼神作为鼓励，或者为学生的回答鼓掌等，都是有效的评价方法。这种评价方法虽然没有通过言语直接表达出来，但是也能達到良好的效果。如果学生在课堂中没有能够很好地遵守课堂纪律，教师可以以皱眉头的方式给予提醒。这种方式能让学生意识到自己的错误，并且也不会严重地打击到学生们的自信心。作为小学语文教师，在实际的教学工作中要认识到，教师每一个微小的举动都会对学生们的学习产生影响，善意的鼓励能够拉近学生和教师的距离，提高学生们的学习效果。
结束语
在我国现代化教育事业不断发展的大环境下，小学教育在我国教育体系当中占据着十分重要的位置。在这样的情况下，教师要采取科学合理的措施，让小学语文课堂教育教学活动更加“活”起来，这对语文学科具体教育教学质量起着最为直接的影响。教师要想激活语文课堂，需要根据小学生的实际学习情况，使用相应的教育教学措施，提升小学生的学习能力与水平，培养他们的语文素养与综合素养，让小学生可以全身心地投入到语文课堂学习活动当中。这对推动他们的整体发展起着不可取代的作用。
参考文献
[1]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018（24）：64.
[2]周立聪.克服阻力，创建小学语文有效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：57-59.
[3]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.
关键词：语文核心素养;深度学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-021
引言
我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，小学语文教学的教职员工要明确地认识到，小学阶段学生主体的学习特征。因此，本文开展的小学语文课堂教学有效性研究工作，具有鲜明的现实意义。
一、调整角色意识，让深度学习更专业
教学的过程应该是学生不断发现问题、分析问题、解决问题的教师和学生“对话”的过程，只有在学生的学习动机被诱发，学习思维被启迪，求知欲被激发后，课堂融入了自己的主观创造，才能形成一个开放而富有活力的语文课堂，课堂的研究才更加有深度。教师是一个倾听者，在学生说话的时候耐心地辨别，并适合进行引导，在学生个性化的解读后，教师要提炼信息抓住最核心的精华，教会学生可以聚焦于一个词、一句话、一份情感、一处技能，切入文本。此时学生在教师的引导下深入解读文本，调动多种感官，边读边想，文章精彩的词句，深刻的寓意，在自我的发散性思维中得到充分地理解。课堂中，教师和学生的角色定位尤为重要，这是深度学习的前提和保障。学生只有内化语言、运用语言，将新的理解感知渗入已有知识结构中，形成独特的理解和感悟，深度学习才有初步的成效。
二、创新教学方法
根据前文的分析可以看出，单一的教学方法已经无法适应当前小学语文课堂教学的要求，传统的重视知识的传授忽视学生主体地位的方法，更不利于培养学生们的创造性与独立性。所以，在当前教育教学阶段，小学语文教师要从教学方法方面进行创新。比如，应用游戏的教学方法，为学生们创造一个较为愉快的课堂学习氛围，让学生们在轻松的环境中逐步加深对知识的理解。例如，某地区的小学教师在组织学生们学习四字成语时，就提出了“成语接龙”游戏，让学生们以小组为单位，每次派出一个代表进行成语接龙。这种方式不仅可以让学生们认识更多的成语，还能锻炼学生们的反应能力。
三、运用多媒体，调动小学生学习兴趣
对于所有小学生而言，他们属于独立的个体。在这样的情况下，他们存有非常明显的差异性。因此，在当前的小学语文学科具体教育教学的时候，教师要采取相应的对策，调动小学生学习的热情与主动性。在实际教育教学的时候，教师要激发他们参与到学习活动当中的积极性。只有小学生具备充足趣味性的时候，才可以拥有充足的求知欲望，进而参与到不断学习活动当中。教师可以将先进的多媒体设备广泛运用其中，多媒体技术将图片、视频以及音频等有效整合起来，教师在具体应用此设备的时候，可以拓宽课时容量，培养他们学习的自觉性，保证实际学习质量与成效。深入挖掘小学生的求知欲望，让他们拥有更多参与到学习活动当中的动机。比如，教师在实际教育教学《听听，秋的声音》过程当中，可以将先进的多媒体技术充分运用其中，使用多媒体设备向小学生直接将秋天的景色充分展现出来，让小学生全身心的投入到语文学科实际学习活动当中，培养他们实际学习的自觉性与热情，充分挖掘小学生学习的欲望。经过这样的教育教学方法，小学生可以掌握更多的课文知识内容，并且将这样的知识应用在处理实际问题上，进而提升他们实际学习的能力与水平，培养他们的语文素养与整体能力。
四、教学评价合理
除了前文提到的几种教学方法以外，教师在实际组织教学中，往往需要应用科学有效的评价方法对课堂教学成效进行巩固，以此达到有效教学的目的。通过对学生的学习表现进行评价，学生能获得一定的鼓励，并且还会在很大程度上树立起学习的信心。比如，教师在课堂上对回答问题的同学给予肯定的眼神作为鼓励，或者为学生的回答鼓掌等，都是有效的评价方法。这种评价方法虽然没有通过言语直接表达出来，但是也能達到良好的效果。如果学生在课堂中没有能够很好地遵守课堂纪律，教师可以以皱眉头的方式给予提醒。这种方式能让学生意识到自己的错误，并且也不会严重地打击到学生们的自信心。作为小学语文教师，在实际的教学工作中要认识到，教师每一个微小的举动都会对学生们的学习产生影响，善意的鼓励能够拉近学生和教师的距离，提高学生们的学习效果。
结束语
在我国现代化教育事业不断发展的大环境下，小学教育在我国教育体系当中占据着十分重要的位置。在这样的情况下，教师要采取科学合理的措施，让小学语文课堂教育教学活动更加“活”起来，这对语文学科具体教育教学质量起着最为直接的影响。教师要想激活语文课堂，需要根据小学生的实际学习情况，使用相应的教育教学措施，提升小学生的学习能力与水平，培养他们的语文素养与综合素养，让小学生可以全身心地投入到语文课堂学习活动当中。这对推动他们的整体发展起着不可取代的作用。
参考文献
[1]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018（24）：64.
[2]周立聪.克服阻力，创建小学语文有效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：57-59.
[3]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.