说到阅读，很自然地会想起母亲给孩子喂奶的情景，面对嗷嗷待哺的孩子，母亲总会倾其所有，把孩子喂个饱。惊人相似的是，现在的孩子读书，很少有主动去寻找自己所需要的养分的，他们大多喜欢一头扎在教师所要求的教材之中，至于教材内容是否适合自己，他们全然不顾，他们喜欢这种被喂饱的感受。
　　把这些称之为阅读，其实我们不难理解当代中国人的阅读现状，缺少需求、缺少发现、缺少思考、缺少想象，我们的孩子最终所得到的不过是一些乏味的压缩饼干。阅读会是什么？读者从身边的各种信息中寻找出适合自己需求的内容细细品味，缜密思考，推陈出新，成就自我。读者需求、寻找发现、客观信息、品味思考、领悟创造，通过这一系列环节，需求满足了，境界开阔了，成果出现了，分析处理信息的能力提升了，更会有真正的阅读产生。
　　一直都不敢相信美国的小学生能够写出我国大学生所写不出的论文，一直对我国学生的想象力和创造力居世界末端心存困惑，一直对印度工程师所写的《令人忧虑，不阅读的中国人》一书不敢苟同。然而，当我重新去审视眼前的孩子时，事实告诉我，他们不是在阅读，他们更多像一个个回音筒和扬声器，信息经过他们的头脑，要么是原模原样被传递出去了，要么是被无形放大了。
　　现在的学生，有很多根本不知道自己需要什么。他们来到学校，完全是为了父母神圣的使命，教师要他们干什么他们就干什么，倘若教师不作要求，他们便无所适从了。课堂上，他们会翻阅教材，会在教师的指点下放声朗诵，但他们很少会去思考，为什么要读这些，读了这些有什么好处，这些内容是否适合自己，应该怎样去读这些。在教师的带领下，他们有口无心地重复着一遍又一遍的文字，到头来一无所获。整个过程，学生们就像是一台台机器，被人操纵而不停地运作着。当然，他们这样做或许还有一个目的，在期末考试中不会太差。学生们对要做什么很清楚，但对为什么要做却不知道，甚至连自己所需要什么都不清楚，这哪还会有真正的阅读产生。
　　一篇文章是作者在一定环境下内心思考的一种表述，作为读者该读出什么，是读出文章之前的客观实在，还是读出作者的内心世界，还是读出教师引导下的一些成人化思考，还是读出自己内心的真实感受。源于个人生活阅历的不同，一些客观实在经过作者、教师、读者，其中很多东西已是面目全非了。面对纷繁复杂的信息，我们的孩子到底需要什么，没有思考，他们很难做出选择，停留在表象文字的虚华世界，他们迷茫了，不知所措了，读作者、读文字、读教师，就是不会读自我，就如一个傀儡，任由这些摆布，它们说什么就是什么。没有自己的需求，没有自己的发现，没有自己的思考，没有自己的一切，阅读俨然就是一种与自己毫不相关的事情。用心思考，每一篇文章都能带给我们一定的收获，有时候只言片语就可以令人茅塞顿开，眉头一皱计上心来，灵光一现恍然大悟，有时候一些不好的文字也能够启迪我们新的思考，开卷有益，说的就是这个道理。
　　阅读为了什么？满足自己的需求，探求新的知识和道理，促进个人的成长。自始至终都贯穿着一个自我，从无我到自我再到无我，然后一个强大的自我，是一种必经途径。阅读本身就是一种创造，通过对外在信息的加工提炼，分析处理，思考论证，形成自己的独特见解，学为己用，学然后知不足，权然后知轻重，在思考中提升，在提升中思考，汲取各种自己所需要的养分，不断地促推着自己成长，从心而阅，读出自己，我们收获的将会是一个崭新的自我。
　　（湖南省浏阳市杨花中学 410312）