论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
小学语文教育 ——一把开启智慧大门的钥匙
【摘 要】
：
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
：
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
：
2018年11期
其他文献
(绍兴市上虞区菘厦中学浙江 绍兴312365) 新世纪教育改革不断深入进行，目的在于全面提高学生的综合素质.近些年来，高考的内容也随着教育改革的不断深入而不断更新，不断体现出对学生全面素质和综合能力的考察.高中物理作为高中理科的一门基础课程，传统的物理教学方法已经不能满足教育改革的要求，改变教育方式迫在眉睫.在这种背景下，建模教育方式应运而生，它的存在能够开发学生的学习兴趣，牢固提高学生的科
(上海市市北中学上海200071) “判天地之美、析万物之理”是对物理学的高度概括，物理学有着丰富的内涵，我们应挖掘和开发它的育人功能，构建情智课堂，开启、丰富学生的心智，创建培养和打造学生的能力的课堂生态.下面结合本人教学实践就构建情智课堂，激发学生思维，有效提升教学质量谈几点做法. 1创设鲜活的物理情境，培养学生的思维品质 1.1通过演示实验创设问题情境，培养学生思维的批判性和深刻性
(广东实验中学广东 广州510055) 新课改积极倡导关注学生，针对不同学校学生的特点，充分利用学生资源开展有针对性的教学.然而，走进教学一线会发现，部分教师更多地是关注了教师自身教学资源的有效利用，而往往忽视了学生对课堂教学资源、课后练习资源、教材资源、试卷资源等的利用情况.知己知彼才能做到教学相长，因此，笔者尝试以问卷调查的形式，以高二物理学科为例，探索学生对各类物理学习资源的利用现状.
(无锡市辅仁高中江苏 无锡214001) 自2004年我国部分省市开始实施高中新课程改革，经过近十年的学习和摸索，新的教育理念不断深化，以教师的教为依托，以学生的学为中心的新型教学模式得到普遍认可和推广.但我们又该清醒地认识到：在三维教学目标达成中，学生的能力目标培养还远远不够，尤其是学生的创新思维能力、问题探究能力和实际问题的解决能力.笔者结合自身教学实践经验，简要谈谈高中物理教学中不可忽