【摘 要】
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摘 要:杨宾《柳边纪略》对“档案”一词的解释,在档案学界流传甚广。本文以清代笔记为载体,以纵线时间轴为线索,梳理对“档子”“档案”“档册”三词的运用与解读。并对《柳边纪略》中对“档案”一词的错误解读进行分析与匡正。 关键词:清代笔记;档案;档子;档册;词义 Abstract: In records and files, the scholars’ notes of Qing Dynasty a
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近几年来一直是话题作文肆行天下,从初中到高中都只是一味训练话题作文,这是造成学生写出“四不像”作文的很重要的原因。因此我在作文教学中有计划的进行分体训练,即集中一段时间进行一种文体的训练。教学实践中我还发现文科生与理科生在写作上有不小的区别。理科生较长于说理,文科生善于记叙、描写。为此对理科生侧重记叙、描写的训练,即侧重记叙文的训练;对文科生侧重逻辑说理训练,即侧重于议论文的训练。 具体方法如下
倪国兴,男,1969年出生,浙江教育学院教育管理学毕业,中学高级教师,浙江省农村初中骨干校长,绍兴市十佳青年教师标兵,现任绍兴县安昌镇中学校长。有多篇论文在省级以上刊物上发表。 陈:倪校长,您好!我受《语文教学与研究》杂志社之托,前来对您进行一次专访,我知道您公务繁忙,学校最近又正在准备迎接县教育局的办学水平评估检查,首先,对您能在百忙之中安排时间接受我的采访表示感谢。 倪:不客气,十分欢
选择,是人生必须经历的考验。于老师庆幸就业之初的选择,是成为一名农村小学体育教师,实现了自己年少时的梦想。时光荏苒,从当初的毛头小伙,到如今渐生华发,人到中年,回首23年的教学之路,于老师把人生最美好的时光都奉献给了体育教学,有辛苦的付出,也有丰厚的收获。 坚守渴望,圆梦体育教学 从于老师的小学时期,就开始崇拜他的体育教师,每次看到那漂亮、干净、利落的示范动作,总是心生羡慕。记得有一次下课,他
不同层次的绿,是空山 着上的迷彩服。头顶上的蓝天 与白云,是空山天盆行走的波纹 多年来,我驻扎在空山的空里 吟诗习武。与鸟雀结伴,与树木为邻 与晶莹的露珠,促膝谈心。偶尔 也种下一枚诗歌的意象或隐喻 把麦浪当作我翻过的诗书 将玉米视为我穿行过的青纱帐 每一个汉字,都在马铃薯种植园里开花 他们个个神采奕奕,甚至横空出世 我却倍感小心翼翼,生怕自己 目空一切 散漫的生活 我
当我们回到1930年代现代诗萌动的历史现场,可以发现新诗无意地记录着社会景观的转型,却有意印刻下诗人复杂的心理结构。交通工具在现代都市转型中承担着首当其冲的角色,从人力车、畜力车到机动车的更替显而易见地呈现在现代派诗人的书写中。日常的现代交通构成了理解现代派诗歌的重要符码,这些符码的背后是以西方现代文明为模板构筑起的文化心理。现代派诗人如何借助符码处理本土化的现代经验,这一问题不仅需要在文本层面对
司马迁的《垓下之围》塑造了项羽这样一位立体的悲剧英雄形象,所谓英雄,教师用书从“柔、刚、义”三个角度作了阐述,而对悲剧性一面说得比较含糊。为了帮助学生理解项羽的悲剧性,我在教学中总结出项羽在文中表现出的六个方面的悲剧性,姑且概括为“七情之悲”,认为说得比较透彻、新颖,在此和大家一起探讨。 一、有人爱不得——爱情之悲 汉军兵围垓下,楚军兵少食尽又闻四面楚歌,已是军心涣散。虞姬是个有柔情又
范小青是个很有才气的小说家,我虽然少读她的作品,但印象很深。几年前读过她的一个短篇《失踪》,写两个女人到郊区小镇购物,没有赶上回城的汽车,在小镇住了一晚上。两个丈夫不知她们的去向,报了警。警察问丈夫,你老婆长什么样?穿什么衣服,留什么发型?两个丈夫都回答不出。想当然地描述了一通,等老婆回家一看,完全不是那么回事。小说表面上写两个女人的“失踪”,实际是写女人在男人心目中的迷失。一件日常小事,却能透视
盼望着,盼望着,春节来了。春节的脚步一旦近了,各种段子与套路便欣欣然地肆意横飞起来,系统自动提示前方七大姑八大姨已组队上线。正如《春节自救指南》唱的那样,不知又有多少适婚单身小青年得笑中带泪地面对亲戚围堵、父母逼婚和别人家的孩子这三座大山,无处寻找一个可以安放自己灵魂的避難所。喂!你们别忘了,单身狗也有自己的内心诉求呀!捂脸哭泣。 破解亲戚们来自灵魂深处的拷问总是难以避免的功课,套路常见于,“你
孔雀 即便回到山下,森林依旧落不下来 黑漆漆的树是那黑暗的骨头 来自夜里的孔雀的叫声 让一些人睡去,也让一些人醒着 水松,阴香,石栗,人面子 这些都忽略不计,也无可救药 哪怕银桦支撑着虚假的梦境 而玉堂春藏于深处 这使血肉变得可以发光的物种 它是孔雀瞳孔里仅有的 知己。那曾经前来围观的人 要蓝冠,要腹羽,甚至索求 第一百零一次开屏 可是,惊艳之物总有飞翔的心脏 从山下
一篇好作文的语言,或委婉含蓄,或幽默风趣,或清新自然,或朴实无华,或华美绚丽等。语言的新颖独特,使作文有了成功的可能。 平时写作文,很多情况下,我们会写到一个动词“说”。如果单一地写成“他说”“你说”“我说”,语言就会显得干瘪、平淡,让读者看作文味同嚼蜡,难以激起读者心中的涟漪。读这样平淡无奇的语言甚至会产生一种厌恶之感。今天我在讲授《我的叔叔于勒》这篇课文时,发现文章里面的“说”是千姿百态,由