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摘 要：田径运动是体育最基础、最重要的组成，更是学校体育教学的关键所在。然而，当前对田径课感兴趣的学生并不多，并且在课上表现出散漫被动，造成田径教学效果不佳。究其根本，即教师的教学缺乏创新，不能激起学生的兴趣。为此，本文从当前中学田径教学现状出发，在阐述体育游戏基本特征与作用的基础上，提出了中学田径教学中体育游戏的应用措施。
关键词：体育游戏；中学体育；田径教学；现状；策略
体育游戏有别于普通的体育运动或智力类、娱乐类游戏，其体现形式为游戏活动，主要内容即身体训练，是一种促进学生身心发展的特殊锻炼法。而就田径教学来说，利于对学生体能及“跑、跳、投”能力进行培养，尤其是中学生受到年龄结构特点影响，更应该重视田径学习。但由于传统田径教学手段单一，这就有必要加强对体育游戏教学法的研究。
一、中学田径教学现状
现阶段，我国田径教学是以教育部出台的教育法为教学依据，一般教师都是按照体育教学大纲施教，难以较好的吸引学生兴趣。尤其是中小学阶段的学生，教师的教学就是他们理解体育课的决定性因素。中学生受年龄结构影响，往往表现出对教师言听计从。因此，中学体育田径教学的关键即提高学生田径兴趣。而据相关调查资料显示，我国大部分中学生普遍认为田径课就是强身健体，从主观上将體育课定性为健身锻炼的课程，不重视体育的实际内涵。甚至还有部分学生对田径课兴致怏怏，充分表明教学中教师未能了解学生的具体诉求，不善于和学生沟通，促使学生不喜欢体育课。
二、体育游戏运用策略分析
（一）体育游戏的特征
体育游戏具有趣味性、娱乐性、易行性等特征。通常体育游戏不受人员、场地与器材影响，可随时组织实施，并快速普及和开展。体育游戏的竞争氛围相当愉悦，能使人们得到满足和体验快乐，促进中枢神经兴奋性提高。而将体育游戏应用到田径教学中，有利于缓解学生的枯燥感、厌倦感，吻合其生心理特点。
（二）体育游戏的作用
1.增强身体机能
从本质来看体育是为了强健体魄，学生正处于身体发育关键期，需要不断加强体质锻炼，若教学中不加以重视，必将引起揠苗助长的不良作用。因此，合格的体育教师要清楚知道学生的实际诉求，以及让学生充分参与体育锻炼活动的方式方法，并注重对其良好体育锻炼习惯进行培养。
2.培养学生的良好情操
利用体育游戏教学可为学生创造愉悦的学习氛围，使其个性、体能得到较好发展，但鉴于我国学生多为独生子女，其性格自私、依赖性较高。因此，体育课要着重培养学生团队合作精神，这就需要通过体育游戏让他们学会如何配合队友、尊重对手，进而养成良好的道德品质。
三、中学田径教学中体育游戏的应用
（一）准备阶段
针对田径教学实际情况，以及人体生理机能活动变化规律和人民对事物认知的一般规律，可将体育游戏应用于课前准备、基本与结束三部分，并合理选择游戏嵌入教学中，才能全面贯彻以健康第一的体育教学指导思想。在田径课准备活动中应用体育游戏，是集中提高学生注意力与兴奋性，使其快速进入运动状态的重要手段，有利于学生为接下来的学习奠定良好基础。例如：田径短跑教学时，可应用“叫号追人”类动作速度和反应速度训练的游戏，让学生集中注意力并增强奔跑能力，提高其参与程度和认真程度。
（二）基本部分
一方面，要借助体育游戏促进学生加快运动技术的掌握。只有学生充满兴趣、激情四溢地参与到游戏中，才能更好地完成技术动作。例如：中长跑对学生心肺功能发展和意志品质培养有益。但若是根据其竞技比赛要求让学生绕场练习跑步，极易导致学生滋生枯燥厌倦的心理，严重制约学生身心健康。为此，建议可采取“奔向21世纪”等追逐类游戏，使学生在欢快丰富的氛围想象中完成学习目标。另一方面，则要通过游戏适当增加运动量。一般在学生感到疲劳，而正常教学又很难达到实际需求的运动量负荷时，就需要适时运用体育游戏调动学生练习自觉性和主动性，激发其浓厚的学习兴趣，以实现运动量的增加。例如：田径短跑素质教学中，反复进行50m跑练习，学生极易滋生懒惰思想，这就需要采取“短跑接力赛”游戏，发挥游戏对学生的积极影响作用，达成教学任务规定的运动量，进而实现对其集体主义精神的培养。
（三）结束部分
所谓结束部分，就是充分放松调整学生身体与精神的阶段，可选择让学生得到情绪上的调节，并恢复体力的游戏，这样有利于减轻转移学生的疲劳和兴奋点，使其充分改善调节心境和各运动器官生理机能，从而有效缓解机体的疲态。
四、结束语
通过上文的分析可以看出，现阶段我国小学田径教学现状并不理想，教师教学方法的滞后、教学思维的固执都不利于调动学生田径兴趣。这就需要体育教师大胆尝试将体育游戏应用到田径教学中，通过游戏的趣味性、娱乐性来激发学生兴趣，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]孔明明.民间体育游戏在中学田径教学中的探讨[J].科教导刊（电子版），2015，（17）：103-103.
[2]曹磊.浅析体育游戏在中学田径教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（33）：95-96.
[3]张嘉伟.体育游戏在中中学田径教学中的重要性[J].内江科技，2013，（3）：205-205.
作者简介：吴申智，重庆市字水中学。
关键词：体育游戏；中学体育；田径教学；现状；策略
体育游戏有别于普通的体育运动或智力类、娱乐类游戏，其体现形式为游戏活动，主要内容即身体训练，是一种促进学生身心发展的特殊锻炼法。而就田径教学来说，利于对学生体能及“跑、跳、投”能力进行培养，尤其是中学生受到年龄结构特点影响，更应该重视田径学习。但由于传统田径教学手段单一，这就有必要加强对体育游戏教学法的研究。
一、中学田径教学现状
现阶段，我国田径教学是以教育部出台的教育法为教学依据，一般教师都是按照体育教学大纲施教，难以较好的吸引学生兴趣。尤其是中小学阶段的学生，教师的教学就是他们理解体育课的决定性因素。中学生受年龄结构影响，往往表现出对教师言听计从。因此，中学体育田径教学的关键即提高学生田径兴趣。而据相关调查资料显示，我国大部分中学生普遍认为田径课就是强身健体，从主观上将體育课定性为健身锻炼的课程，不重视体育的实际内涵。甚至还有部分学生对田径课兴致怏怏，充分表明教学中教师未能了解学生的具体诉求，不善于和学生沟通，促使学生不喜欢体育课。
二、体育游戏运用策略分析
（一）体育游戏的特征
体育游戏具有趣味性、娱乐性、易行性等特征。通常体育游戏不受人员、场地与器材影响，可随时组织实施，并快速普及和开展。体育游戏的竞争氛围相当愉悦，能使人们得到满足和体验快乐，促进中枢神经兴奋性提高。而将体育游戏应用到田径教学中，有利于缓解学生的枯燥感、厌倦感，吻合其生心理特点。
（二）体育游戏的作用
1.增强身体机能
从本质来看体育是为了强健体魄，学生正处于身体发育关键期，需要不断加强体质锻炼，若教学中不加以重视，必将引起揠苗助长的不良作用。因此，合格的体育教师要清楚知道学生的实际诉求，以及让学生充分参与体育锻炼活动的方式方法，并注重对其良好体育锻炼习惯进行培养。
2.培养学生的良好情操
利用体育游戏教学可为学生创造愉悦的学习氛围，使其个性、体能得到较好发展，但鉴于我国学生多为独生子女，其性格自私、依赖性较高。因此，体育课要着重培养学生团队合作精神，这就需要通过体育游戏让他们学会如何配合队友、尊重对手，进而养成良好的道德品质。
三、中学田径教学中体育游戏的应用
（一）准备阶段
针对田径教学实际情况，以及人体生理机能活动变化规律和人民对事物认知的一般规律，可将体育游戏应用于课前准备、基本与结束三部分，并合理选择游戏嵌入教学中，才能全面贯彻以健康第一的体育教学指导思想。在田径课准备活动中应用体育游戏，是集中提高学生注意力与兴奋性，使其快速进入运动状态的重要手段，有利于学生为接下来的学习奠定良好基础。例如：田径短跑教学时，可应用“叫号追人”类动作速度和反应速度训练的游戏，让学生集中注意力并增强奔跑能力，提高其参与程度和认真程度。
（二）基本部分
一方面，要借助体育游戏促进学生加快运动技术的掌握。只有学生充满兴趣、激情四溢地参与到游戏中，才能更好地完成技术动作。例如：中长跑对学生心肺功能发展和意志品质培养有益。但若是根据其竞技比赛要求让学生绕场练习跑步，极易导致学生滋生枯燥厌倦的心理，严重制约学生身心健康。为此，建议可采取“奔向21世纪”等追逐类游戏，使学生在欢快丰富的氛围想象中完成学习目标。另一方面，则要通过游戏适当增加运动量。一般在学生感到疲劳，而正常教学又很难达到实际需求的运动量负荷时，就需要适时运用体育游戏调动学生练习自觉性和主动性，激发其浓厚的学习兴趣，以实现运动量的增加。例如：田径短跑素质教学中，反复进行50m跑练习，学生极易滋生懒惰思想，这就需要采取“短跑接力赛”游戏，发挥游戏对学生的积极影响作用，达成教学任务规定的运动量，进而实现对其集体主义精神的培养。
（三）结束部分
所谓结束部分，就是充分放松调整学生身体与精神的阶段，可选择让学生得到情绪上的调节，并恢复体力的游戏，这样有利于减轻转移学生的疲劳和兴奋点，使其充分改善调节心境和各运动器官生理机能，从而有效缓解机体的疲态。
四、结束语
通过上文的分析可以看出，现阶段我国小学田径教学现状并不理想，教师教学方法的滞后、教学思维的固执都不利于调动学生田径兴趣。这就需要体育教师大胆尝试将体育游戏应用到田径教学中，通过游戏的趣味性、娱乐性来激发学生兴趣，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]孔明明.民间体育游戏在中学田径教学中的探讨[J].科教导刊（电子版），2015，（17）：103-103.
[2]曹磊.浅析体育游戏在中学田径教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（33）：95-96.
[3]张嘉伟.体育游戏在中中学田径教学中的重要性[J].内江科技，2013，（3）：205-205.
作者简介：吴申智，重庆市字水中学。