导体切割磁感线运动考点剖析

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1 实验改进设想  1.1 课标要求  关于直流电动机的工作原理,《义务教育物理课程标准(2011版)》描述:通过实验 ,了解通电导体在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与哪些因素有关.了解直流电动机的工作原理.而物理课程的实验提出了明确要求.在“内容要求”中,凡是用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容,都必须通过实验来学习,这些实验是必须做的.  1.2 传统实验的优缺点  实验室原来配置只有直流
Unit 3  1. when; while; as   这三个词都可以用作连词,表示“当……的时候”,但用法有所不同:   (1)when表示瞬间,也可指一段时间。主句和从句的动作可以同时发生(即:所在句的动作发生时,另一动作正在进行),也可以先后发生。例如:   When he saw her, he waved. 他一看见她就摆了摆手。  I was having the piano les
很多人都知道我们吃的水果和蔬菜中有些可以用来制成电池供电,但是对于它们的的供电效果,我国在这方面的研究还比较少,也没有什么权威的研究告诉我们,在我们容易找到的材料中,什么材料是供电效果最好.在外国,倒是不乏这方面的研究,例如在以色列这样的小国,有很多比较落后的地区,使用土豆制成电池供电.因此笔者历经三年时间,对市场上常见的100多种水果蔬菜的供电效果进行了研究.现选出供电效果最好的几种进行对比分析
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在新课程理念背景下,实验在初中物理教学中的地位越来越重要,作用越来越明显,它已从传统教学中的辅助地位上升为不可缺少也不可替代的主导地位,这一点在初中电学教学中显得尤为突出.现在初中电学的每一章节几乎都是从实验开始的,充分做好、做活每个实验是课堂教学成功的关键,相反,课堂便会缺失精彩,甚至出现低效.但在教学中笔者发现,初中教材中有些电学实验设计的并不是那么完美.如果就教材来教,对教材不进行整合,或者
新课程理念要求学生掌握必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势.在新一轮的新课程改革背景下,可以说今年的浙江理综高考卷的命题结合新课程理念,很好地凸显了物理素养,引领了新课改的发展趋势.  纵观今年的浙江理综卷的物理试题,紧密地与生活、生产、科技、军事相结合,贴近实际问题,用不同的情景、问题、知识、方法考查学生的理解能力、推理能力,应用能力和探
【解析】B考查过去进行时。由后句句意“当UFO消失时他才醒来。”可知,前句意为“当UFO到达时他正在睡觉。”。过去某一时刻正在做某事,用过去进行时。故选B。
2013年新课标全国巻(Ⅰ)及2011年大纲全国巻中,都涉及了多用电表的实验题,如果使用中值电阻的思路解题,将非常巧妙.  1 什么是中值电阻  多用电表的表盘上的第一条刻线,是欧姆挡的刻度线,其正中间的数值就是中值电阻的阻值.  欧姆表内部结构可等效为由表头、电源、可调电阻几部分组成,如图1.多用电表的黑表笔与内部电源的正极连接,多用电表无论在测量电流、电压、电阻时电流都能从红表笔流入,黑表笔流
在初中科学“杠杆五要素”新课教学中,力臂是一个相对抽象的概念,学习中等偏下的同学较难理解支点到力的作用线的垂直距离,很容易理解成支点到力的作用点的距离,在作业中错误率比较高.利用力臂演示器将“力臂”形象化,降低教学难度.  1 实验示意图与照片  2 实验原理  把带刻度的杆OC端固定在支点O上,OC可以绕支点转动,弹簧秤上有一细直杆演示力的作用线,把OC调整至与力F的作用线垂直时,读出OC 的示
物理实验设计的开放性指设计方案多样化不唯一.物理新课程标准对创新精神、探究能力提出了要求.要求学生有探索精神、实践能力以及创新意识;要求学生对物理规律要有迁移及灵活运用的能力.有些学生面对开放性设计觉得无从下手,下面通过“测凸透镜焦距的方法”谈谈实验设计的开放性及基本解题方法,供同行参考.  题目 有一凸透镜,焦距未知,你如何测出焦距的大小,写出其原理、方法及步骤.  思考 此题是一个开放性试题,