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摘 要：近年来，随着我国经济事业的不断发展，我国各项事业都处于发展变革的重要时期。我国长期以来一直重视教育问题，因此应该对我国传统教育方式进行新课程改革，新课程改革已经日益普及到我国教育的各个方面。其中，小学语文是学生在小学阶段学习的基础性学科，在小学低年级段注重的是小学生对于“拼音、汉字”等语文基础性知识的掌握;但当到了小学高年级阶段，学生学习能力逐渐提高，思想意识逐渐成熟，因此更应该加强对于学生自主阅读方法的培养，从而在一定程度上提高学生阅读能力，适应我国教育改革的新方向，更能在一定程度上促进学生综合素质和综合能力的提升。
关键词：小学语文;高段自主阅读;问题分析;方法研究
近年来，我国小学语文在新课程改革的前提下，更加注重对于学生阅读能力的培养和提升。小学语文高年级段自主阅读，通过一定的辅导和指引，有利于培养学生阅读兴趣的增强和阅读能力的提升。所以，在小学高年级阶段更应该为小学生阅读能力的培养做好长期准备，从而使得小学高年级学生能够在阅读的过程中感受到到閱读的无穷魅力。但是，在传统课堂中仍然存在缺少自主阅读的观念、小学生理解能力较差能不利因素，从而影响小学高年级段学生阅读能力的培养。对此，应该在新课程改革中培养学生阅读习惯、创新课堂教学方法，从而在一定程度上促进小学高年级段学生阅读能力的提高。
1 自主阅读方法应用出现的问题
1.1缺少自主阅读观念
在传统教育方式中，老师通常是课堂中的主体，在课堂中中占据最为重要的主体地位，而学生在课堂上经常是被动地位，跟着老师的脚步学习，长期以往，影响了学生自我思考意识的发挥，不利于小学生自主阅读观念的养成。小学生在小学学习阶段，自身掌握的知识范围有效，导致学生在阅读的过程中，经常会遇到陌生的字词和不理解的句子，通常在此时学生便会依靠老师在课堂中的讲解，在这个过程中学生虽然最终对知识有了一定的了解，但是劝忽略了自我阅读的学习意识，没有通过自身对学习的讨论和研究理解阅读。同时，在小学高年级阶段，教学质量和效果总体有待提高，老师在传统教学方式的指引下，忽略了学生自主阅读能力的锻炼，从而不利于小学生阅读能力的培养。
1.2小学生理解能力较差
近年来，我国在小学语文教学中，不仅仅注重对于学生语文基础知识的培养，同时也更加注重对于学生阅读综合素质的提高。但是，在小学高年级阶段，学生虽然简单掌握了语文基础知识，但是对于语文综合素养的提高程度有限。学生在阅读的过程中对于书本中的中心意思和阅读重点仍然掌握不足。而老师在上课的过程中，经常只是简单的把阅读中心思想内容传递给学生，学生虽然暂时学习到了语文阅读中的中心思想，但是劝没有在实质上提高自身阅读理解能力。
2 建立自主阅读模式的方法
2.1培养良好的阅读习惯
良好学习习惯的养成，对于小学生提高阅读能力有着重要的作用。小学高年级段学生在阅读的过程中，应该重视自身良好阅读习惯的培养，真正做到“读好书，好读书。”学生在阅读的过程中，应该树立自主阅读的习惯，增强自身阅读内容，提高自身阅读能力。良好阅读习惯一旦养成，学生便会在更加挺松愉悦的环境中展开阅读，增强阅读知识。学生在阅读的过程中应该增强做好读书批注的良好习惯，在阅读的过程中增加思考内容，从而使得学生真正做到读好每一本书。小学生从小培养良好的阅读习惯，不仅仅有利于在小学阶段学习成绩和阅读能力的提高，同时也更加有利于学生今后阅读内容的增加，从而促进自身阅读能力和综合素质的提高。
2.2创新课堂教学方法
近来来，我国更加注重对于学生阅读能力的培养，因此在小学高年级段更加注重对于学生自主阅读方法的培养，更加需要对传统教学方式进行变革，注重课堂教学方法的创新，引导学生正确的阅读方式。在小学语文高年级段教学中，老师可以运用更加新颖的教学方式，在小学阅读课上利用多媒体教学，把小学生课本知识用视频和音乐的方式传递出来，从而有利于学生对小学语文阅读内容更快的吸收。同时，老师在上课过程中，也可以采用分组合作教学方式培养学生阅读能力。老师可以在上课之前为同学们划分好小组范围，促使每个小组成员在课下时间积极收集阅读课外素材，增强学生对于阅读内容的理解程度，在上课期间老师引导学生有序进行课上展示环节，对于小组课下预习内容进行分角色展示，从而促使小学高年级学生对于小学阅读内容进行更好的理解，从而增强自身阅读能力，真正促使小学传统语文课堂改革，培养小学高年级段学生阅读能力。
3 结束语
近年来，随着新课程改革的日益推进，新课程改革已经普及到我国教学中的各个方面。新课程改革中对于小学语文高年级学生不仅仅注重对于学生语文基础知识的培养，更加注重对于阅读能力的培养。对此，我们应该培养学生良好学生阅读习惯，创新课堂教学方法，从而促进小学高年级段学生阅读能力的培养。对于小学高年级段学生阅读能力的培养，不仅仅有利于促进学生阅读能力的提高，也有利于促进学生综合学习素养提高。
参考文献
[1]陈永明.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法[J].课外语文，2017（01）：62.
[2]郭华.体验：学生阅读能力的生长点—小学语文体验式阅读教学的策略研究[J].华夏教师，2017（11）：29.
关键词：小学语文;高段自主阅读;问题分析;方法研究
近年来，我国小学语文在新课程改革的前提下，更加注重对于学生阅读能力的培养和提升。小学语文高年级段自主阅读，通过一定的辅导和指引，有利于培养学生阅读兴趣的增强和阅读能力的提升。所以，在小学高年级阶段更应该为小学生阅读能力的培养做好长期准备，从而使得小学高年级学生能够在阅读的过程中感受到到閱读的无穷魅力。但是，在传统课堂中仍然存在缺少自主阅读的观念、小学生理解能力较差能不利因素，从而影响小学高年级段学生阅读能力的培养。对此，应该在新课程改革中培养学生阅读习惯、创新课堂教学方法，从而在一定程度上促进小学高年级段学生阅读能力的提高。
1 自主阅读方法应用出现的问题
1.1缺少自主阅读观念
在传统教育方式中，老师通常是课堂中的主体，在课堂中中占据最为重要的主体地位，而学生在课堂上经常是被动地位，跟着老师的脚步学习，长期以往，影响了学生自我思考意识的发挥，不利于小学生自主阅读观念的养成。小学生在小学学习阶段，自身掌握的知识范围有效，导致学生在阅读的过程中，经常会遇到陌生的字词和不理解的句子，通常在此时学生便会依靠老师在课堂中的讲解，在这个过程中学生虽然最终对知识有了一定的了解，但是劝忽略了自我阅读的学习意识，没有通过自身对学习的讨论和研究理解阅读。同时，在小学高年级阶段，教学质量和效果总体有待提高，老师在传统教学方式的指引下，忽略了学生自主阅读能力的锻炼，从而不利于小学生阅读能力的培养。
1.2小学生理解能力较差
近年来，我国在小学语文教学中，不仅仅注重对于学生语文基础知识的培养，同时也更加注重对于学生阅读综合素质的提高。但是，在小学高年级阶段，学生虽然简单掌握了语文基础知识，但是对于语文综合素养的提高程度有限。学生在阅读的过程中对于书本中的中心意思和阅读重点仍然掌握不足。而老师在上课的过程中，经常只是简单的把阅读中心思想内容传递给学生，学生虽然暂时学习到了语文阅读中的中心思想，但是劝没有在实质上提高自身阅读理解能力。
2 建立自主阅读模式的方法
2.1培养良好的阅读习惯
良好学习习惯的养成，对于小学生提高阅读能力有着重要的作用。小学高年级段学生在阅读的过程中，应该重视自身良好阅读习惯的培养，真正做到“读好书，好读书。”学生在阅读的过程中，应该树立自主阅读的习惯，增强自身阅读内容，提高自身阅读能力。良好阅读习惯一旦养成，学生便会在更加挺松愉悦的环境中展开阅读，增强阅读知识。学生在阅读的过程中应该增强做好读书批注的良好习惯，在阅读的过程中增加思考内容，从而使得学生真正做到读好每一本书。小学生从小培养良好的阅读习惯，不仅仅有利于在小学阶段学习成绩和阅读能力的提高，同时也更加有利于学生今后阅读内容的增加，从而促进自身阅读能力和综合素质的提高。
2.2创新课堂教学方法
近来来，我国更加注重对于学生阅读能力的培养，因此在小学高年级段更加注重对于学生自主阅读方法的培养，更加需要对传统教学方式进行变革，注重课堂教学方法的创新，引导学生正确的阅读方式。在小学语文高年级段教学中，老师可以运用更加新颖的教学方式，在小学阅读课上利用多媒体教学，把小学生课本知识用视频和音乐的方式传递出来，从而有利于学生对小学语文阅读内容更快的吸收。同时，老师在上课过程中，也可以采用分组合作教学方式培养学生阅读能力。老师可以在上课之前为同学们划分好小组范围，促使每个小组成员在课下时间积极收集阅读课外素材，增强学生对于阅读内容的理解程度，在上课期间老师引导学生有序进行课上展示环节，对于小组课下预习内容进行分角色展示，从而促使小学高年级学生对于小学阅读内容进行更好的理解，从而增强自身阅读能力，真正促使小学传统语文课堂改革，培养小学高年级段学生阅读能力。
3 结束语
近年来，随着新课程改革的日益推进，新课程改革已经普及到我国教学中的各个方面。新课程改革中对于小学语文高年级学生不仅仅注重对于学生语文基础知识的培养，更加注重对于阅读能力的培养。对此，我们应该培养学生良好学生阅读习惯，创新课堂教学方法，从而促进小学高年级段学生阅读能力的培养。对于小学高年级段学生阅读能力的培养，不仅仅有利于促进学生阅读能力的提高，也有利于促进学生综合学习素养提高。
参考文献
[1]陈永明.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法[J].课外语文，2017（01）：62.
[2]郭华.体验：学生阅读能力的生长点—小学语文体验式阅读教学的策略研究[J].华夏教师，2017（11）：29.