【摘 要】
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“教、学、评”一致性是新课改背景下对语文教学提出的实际要求，教师应在研读语文课程标准的基础上，构建起教学、学习和评价一体化的模式，真正达成由“以学促教”“以评促教”“教、学、评同步发展”主要特征构成的语文教学模式。在“双减”政策下，“教、学、评”一致性也要开拓新的路径，从上述背景出发，文章由精准锚定目标、了解学生需求、实施多元评价三个角度入手实施“教、学、评”一致性的教学计划。
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“教、学、评”一致性是新课改背景下对语文教学提出的实际要求，教师应在研读语文课程标准的基础上，构建起教学、学习和评价一体化的模式，真正达成由“以学促教”“以评促教”“教、学、评同步发展”主要特征构成的语文教学模式。在“双减”政策下，“教、学、评”一致性也要开拓新的路径，从上述背景出发，文章由精准锚定目标、了解学生需求、实施多元评价三个角度入手实施“教、学、评”一致性的教学计划。
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