【摘 要】
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根据《义务教育语文课程标准（2022年）》（以下简称“课程标准”）中对“教学评”的描述，语文教师需要在教学中注重教学的高效性、学生学习的有效性、课堂评价的过程性，同时应保证三者在实践运用中的一致性，至此才能保证教师的“教”与学生的“学”实现充分结合。基于此，文章将从学科特点、学情把握、课堂表现三个维度进行探究，分析如何实现基于“教学评一致性”的小学语文阅读教学。
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根据《义务教育语文课程标准（2022年）》（以下简称“课程标准”）中对“教学评”的描述，语文教师需要在教学中注重教学的高效性、学生学习的有效性、课堂评价的过程性，同时应保证三者在实践运用中的一致性，至此才能保证教师的“教”与学生的“学”实现充分结合。基于此，文章将从学科特点、学情把握、课堂表现三个维度进行探究，分析如何实现基于“教学评一致性”的小学语文阅读教学。
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