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摘要：在小学低年级体育教学的过程中，教师应注重培养学生良好的运动习惯以及优良的精神品格，促进学生身体和心理的健康、持续发展，最大限度地发挥体育教学的积极效用。值得注意的是小学体育教师可以运用游戏化的方式开展教学，让学生在获得快乐的同时，促进精神世界的成长，提升体育教学的质量。
关键词：小学体育;体育课堂;成长与快乐
在现阶段的体育教学中，多种因素阻碍低年级体育教学质量的提升。究其原因主要由以下两点。第一，部分小学体育教师为了教学而教学，不注重体育教学模式的趣味性和启发性，导致学生失去体育学习的兴趣。第二，低年级学生的年龄小，他们的注意力集中较长的时间。这也给体育教师的教学带来了难度。小学体育教师对此发表看法，旨在提升体育教学质量。
一、创设赛跑游戏，培养学生勇于拼搏的精神
低年级学生的耐力较差。针对这个特点，小学体育教师可以创设具有趣味性的赛跑游戏，激发学生的运动热情，并适时地给与学生精神上的鼓励，培养他们顽强拼搏的精神。
教师可以从以下几方面入手。第一，创设游戏情境。教师可以从学生的兴趣点入手，创设游戏情境。教师在此设置了喜洋洋与灰太狼的游戏情境，即让两位学生同时参赛，在考虑学生运动健康和安全的基础上，鼓励学生开展“你追我赶”式的竞赛模式，最终看哪位小学生的奔跑速度快。其次，开展热身锻炼。教师在体育课程的开始前，应引导小学生做适量的体育热身运动，避免因为突然的锻炼，导致的肌肉拉伤。再次，实施奖励。体育教师可以根据学生赛跑速度以及他们的表现适时地给与学生物质奖励，激发学生的运动热情。最后，展示比赛情境。给教师印象最深的是小冉的比赛状况。因为小冉的体质较差，所以他的奔跑速度慢，因而她远远落后于与他竞赛的同学，但是在教师的鼓励下，小冉拼尽全力挑战自己，最终跑完全程。小学体育教师在教学的过程中，除了培养学生的运动技能外，更重要的是培养学生顽强拼搏的品格，最大限度地发挥体育教学的积极作用。
二、构建捕鱼游戏，树立学生的团队合作意识
现在的小学生大都为独生子女，他们在具有较强的自我意识，难免会出现自私的现象。小学体育教师可以创作具有趣味性的体育活动，让学生在游戏的过程中，让学生认识到个人力量的局限性，积极地与他人合作，培养学生的团队意识和合作精神。
例如，小学体育教师对传统的“老鹰抓小鸡”活动进行创新，创设捕鱼游戏，增强学生的团队意识。教师可以从以下几点开展游戏化的体育教学。第一，介绍游戏规则。小学体育教师扮演“渔网”，学生扮演“小鱼”。只要“渔网”接触到“小鱼”的身体，则“小鱼”要变成“渔网”，并参与带“捕鱼”的队伍中。值得注意的是，教师引导学生在奔跑的过程中，注意学生与学生之间的距离，不能发生推搡的状况。第二，实施提问，调动游戏兴趣。小学体育教师可对学生进行提问：“你们说最终的胜利是属于‘小鱼’，还是‘渔网’？”大部分的学生认为“渔网”是不会取得最后胜利的。第三，简单介绍游戏情境。在开始阶段，由于“小鱼”的数量众多，因而他们放松警惕，但是随着幸存“小鱼”数量的骤减，“渔网”面积的增大，剩下的“小鱼”产生强烈的危机感，最终“渔网”取得胜利。第四，交流游戏感想。给教师印象最深的是小冉的回答。他说：“因为‘小鱼’都在各自逃命，而‘渔网’团结，步调一致。因而我明白了团结的重要性。”通过运用游戏教学，小学体育教师让学生在紧张，刺激的游戏过程中，培养学生的团队合作意识，获得良好的体育教学效益。
三、用合作教学法，提升整体学生的运动技能
小学体育教师可以运用合作教学法开展授课，让学生在相互帮助中，提升运动技能。与此同时，由于学生的年龄较小，小学体育教师应有意识地降低学生的体育运动标准，在培养学生运动兴趣的基础上，提升他们的运动技能。
例如，在讲授“足球传球”这项教学中，小学体育教师可以运用小组合作的方法开展教学，让学生互帮互助，提升整体学生的运动技能。具体教师可以从以下几点入手。第一点，划分小组。体育教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，考虑学生的性格以及主观意愿，将学生分成两两一组。第二，开展教学。教师可以引导学生一脚触球，穿过设置的小门，并引导学生左右脚交替练习，提升学生对足球的控制能力。第三，设置比赛规则。规则如下：每個学生要能快速且准确地将球传给对方，并减少失误，队员之间要相互配合。第四，巡场观察。教师在巡场观察中发现，有些学生在帮助运用技巧差的学生，掌握运球的技巧。运动基础差的学生在其他同学的帮助下积极地锻炼。通过运用小组合作法，小学体育教师获得良好的体育教学效果。
总而言之，由于小学生的年龄较小，体育教师在设定体育教学时，应降低学生的学习标准，并创设集趣味性和启发性于一体的教学模式，让学生在体育的学习中获得快乐，获得成长，提升体育教师的教学水平。
参考文献：
[1]潘志.如何让小学生快乐学体育[J].时代教育. 2018（18）
[2]周杰.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].好家长. 2019（08）
关键词：小学体育;体育课堂;成长与快乐
在现阶段的体育教学中，多种因素阻碍低年级体育教学质量的提升。究其原因主要由以下两点。第一，部分小学体育教师为了教学而教学，不注重体育教学模式的趣味性和启发性，导致学生失去体育学习的兴趣。第二，低年级学生的年龄小，他们的注意力集中较长的时间。这也给体育教师的教学带来了难度。小学体育教师对此发表看法，旨在提升体育教学质量。
一、创设赛跑游戏，培养学生勇于拼搏的精神
低年级学生的耐力较差。针对这个特点，小学体育教师可以创设具有趣味性的赛跑游戏，激发学生的运动热情，并适时地给与学生精神上的鼓励，培养他们顽强拼搏的精神。
教师可以从以下几方面入手。第一，创设游戏情境。教师可以从学生的兴趣点入手，创设游戏情境。教师在此设置了喜洋洋与灰太狼的游戏情境，即让两位学生同时参赛，在考虑学生运动健康和安全的基础上，鼓励学生开展“你追我赶”式的竞赛模式，最终看哪位小学生的奔跑速度快。其次，开展热身锻炼。教师在体育课程的开始前，应引导小学生做适量的体育热身运动，避免因为突然的锻炼，导致的肌肉拉伤。再次，实施奖励。体育教师可以根据学生赛跑速度以及他们的表现适时地给与学生物质奖励，激发学生的运动热情。最后，展示比赛情境。给教师印象最深的是小冉的比赛状况。因为小冉的体质较差，所以他的奔跑速度慢，因而她远远落后于与他竞赛的同学，但是在教师的鼓励下，小冉拼尽全力挑战自己，最终跑完全程。小学体育教师在教学的过程中，除了培养学生的运动技能外，更重要的是培养学生顽强拼搏的品格，最大限度地发挥体育教学的积极作用。
二、构建捕鱼游戏，树立学生的团队合作意识
现在的小学生大都为独生子女，他们在具有较强的自我意识，难免会出现自私的现象。小学体育教师可以创作具有趣味性的体育活动，让学生在游戏的过程中，让学生认识到个人力量的局限性，积极地与他人合作，培养学生的团队意识和合作精神。
例如，小学体育教师对传统的“老鹰抓小鸡”活动进行创新，创设捕鱼游戏，增强学生的团队意识。教师可以从以下几点开展游戏化的体育教学。第一，介绍游戏规则。小学体育教师扮演“渔网”，学生扮演“小鱼”。只要“渔网”接触到“小鱼”的身体，则“小鱼”要变成“渔网”，并参与带“捕鱼”的队伍中。值得注意的是，教师引导学生在奔跑的过程中，注意学生与学生之间的距离，不能发生推搡的状况。第二，实施提问，调动游戏兴趣。小学体育教师可对学生进行提问：“你们说最终的胜利是属于‘小鱼’，还是‘渔网’？”大部分的学生认为“渔网”是不会取得最后胜利的。第三，简单介绍游戏情境。在开始阶段，由于“小鱼”的数量众多，因而他们放松警惕，但是随着幸存“小鱼”数量的骤减，“渔网”面积的增大，剩下的“小鱼”产生强烈的危机感，最终“渔网”取得胜利。第四，交流游戏感想。给教师印象最深的是小冉的回答。他说：“因为‘小鱼’都在各自逃命，而‘渔网’团结，步调一致。因而我明白了团结的重要性。”通过运用游戏教学，小学体育教师让学生在紧张，刺激的游戏过程中，培养学生的团队合作意识，获得良好的体育教学效益。
三、用合作教学法，提升整体学生的运动技能
小学体育教师可以运用合作教学法开展授课，让学生在相互帮助中，提升运动技能。与此同时，由于学生的年龄较小，小学体育教师应有意识地降低学生的体育运动标准，在培养学生运动兴趣的基础上，提升他们的运动技能。
例如，在讲授“足球传球”这项教学中，小学体育教师可以运用小组合作的方法开展教学，让学生互帮互助，提升整体学生的运动技能。具体教师可以从以下几点入手。第一点，划分小组。体育教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，考虑学生的性格以及主观意愿，将学生分成两两一组。第二，开展教学。教师可以引导学生一脚触球，穿过设置的小门，并引导学生左右脚交替练习，提升学生对足球的控制能力。第三，设置比赛规则。规则如下：每個学生要能快速且准确地将球传给对方，并减少失误，队员之间要相互配合。第四，巡场观察。教师在巡场观察中发现，有些学生在帮助运用技巧差的学生，掌握运球的技巧。运动基础差的学生在其他同学的帮助下积极地锻炼。通过运用小组合作法，小学体育教师获得良好的体育教学效果。
总而言之，由于小学生的年龄较小，体育教师在设定体育教学时，应降低学生的学习标准，并创设集趣味性和启发性于一体的教学模式，让学生在体育的学习中获得快乐，获得成长，提升体育教师的教学水平。
参考文献：
[1]潘志.如何让小学生快乐学体育[J].时代教育. 2018（18）
[2]周杰.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].好家长. 2019（08）