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摘要：当前，素质教育不断深入，我国各学科的教学改革普遍开展，英语作为初中阶段的主要科目之一，其教学改革开展的更是如火如荼，初中英语教学模式不断的创新发展，其中分组教学作为更具活力的教学形式受到师生的广泛认可，对初中英语分组教学进行研究和分析，我们可以发现其中的问题，洞悉分组教学更好发展的措施，帮助老师获得良好的教学经验，帮助学生有效掌握英语学习技巧，积累更丰富的英语知识，提升初中英语的教学效率。
关键词：初中英语 分組教学
传统的初中英语教学之中，往往是课堂上教师讲解，学生接受为主的，学生的学习性较低，教师的教学积极性较差。分组教学模式是初中英语教学改革中经常会使用的方式，是高质量英语课堂创建的最佳模式之一，分组教学可以促进整体课堂环境的优化，促进初中英语教学的健康良性发展。
一、初中英语教学现状
在分析初中英语的分组教学之前，我们要对当前的初中英语教学现状进行分析，当前的初中英语教学课堂之中依然还是以教师教为主的，强调的是教师的主导地位，但是对学生的主体地位尊重性较差，没有意识到学生是课堂的主体的关键性因素，传统的教学方式不能够有效的激发学生的学习积极性，不能调动学生的学习热情。同时在初中英语的教学之中，我们更多的关注的是学生的解题能力和英语专业知识的获取能力，对其综合能力认识较差。根据新课程改革的要求，教师在教学过程中应更加注重培养学生的综合素质，这对学生来说非常重要。因此，每位教师在教学前都需要对学生进行综合分析，以了解学生发展的现状。课堂作为学生的主要学习活动场所，应不断的增加师生之间的交流和互动机会，调动学生的学习热情和自主参与课堂活动的激情，让更多的学生勇敢地表现自己，提高学生的学习自信。
二、在英语分组在初中英语课堂中的价值
（一）提高课堂教学质量，增强教师的教学热情
传统教学模式中教师发挥主导作用，学生大多数时间主要扮演听众的角色。不能有效的凝聚学生的注意力，大大降低了他们在课堂上吸收知识的能力。通过分组教学模式的应用，学生可以交流知识，通过课堂讨论的方式对所学的知识点进行汲取和吸收，帮助学生快速掌握课堂知识，从而有效提高学生英语学习的整体水平。在这样的状态下，初中英语的教学效率是更高的，教师的教学热情也会得到有效的提升。
（二）提升学生的综合素质，完善学生的人格
分组教学是基于团队的合作学习理论的，也是给予个体差异性的要求的，分组教学在英语课程中的实施，使学生能够通过这种方式，促进群体意识的优化，也有助于他们充分理解集体主义。在分组教学的过程中，学生关注的不仅仅是解题能力的提升，更多的是开拓性思维的完善，关注的是与英语课堂相关的知识的获得，这将极大程度上的提升学生的综合素质，完善学生的人格，对学生的全面发展和个体素质的提高具有重要意义。
三、初中英语教学中分组教学实施的策略
（1）尊重学生的差异化分组
由于学生的环境和知识水平不同，他们在同一阶段有不同的发展水平。为了优化分组合作学习，教师需要全面了解每个学生，并将这些学生分组，以便每个学生都可以在小组中锻炼和学习。就初中英语课堂而言，英语学习水平参差不齐，学生面对英语学习的兴趣更是截然不同，因此，在合理划分学生群体之前，教师应综合考虑所有因素。例如，学生的性格，学习的兴趣，英语学习的基础等等方面进行分类，在具体的实施之中，要考虑班级学生的人数进行分组，在每个小组中，学生的英语水平应该处于不同的水平。在尊重每个小组成员的差异的同时，应平衡学生的英语水平。通过这种方式，不仅可以保证每个组成员的多样性，而且可以保证每个组的整体水平，在进行教学的时候，可以更好的调动小组内学生的学习积极性。
（2）创新教学方式，调动学生的积极性
在分组教学在英语课堂中的应用中，教师应注重教学原理，促进整个英语课堂效率的提升，充分利用合作学习的优势。在教学组中，教师应充分发挥指挥员的作用，在小组成员之间进行合理的分工，充分调动每个成员参与小组活动的积极性。例如，当一个小组成立时，教师可以组织小组成员建立小组名称，以增强他们对学习小组的归属感和责任感。同时，小组成员也可以分担自己的职责，这样每个成员都有自己的责任和义务，调动小组的学习主动性，可以有效地维护课堂秩序。在分组教学的过程之中，教师要增加和学生的交流时间，与学生互动和交流，并评估小组活动，利用合理的评价提升学生的学习情绪，帮助学生提高学习英语的信心。
（3）强化教学发展，提高学生学习能力
在英语教学中，教师还应加强对学生在合作过程中的指导，使学生更加充分，和谐地参与小组活动。在课堂学习中，由于学生人数众多，小组教学容易引起课堂活动的混乱，这就要求教师发挥良好的监管作用，使学生能够按一定顺序讨论和回答问题。在讨论环节，教师可以根据问题的难度安排学生的任务，使学生能够在自己的知识水平上解决问题，也有利于小组中不同层次的学生进行交流和互动，充分调动学生的学习热情。
结束语;
分组教学在当前的初中英语课堂中被更为广泛的使用，通过这样的方式，学生不仅可以深入探索学习英语的本质，积极开展课堂交流，促进英语口语水平的提高，还有助于优化团队意识，提升学生的合作能力。因此，教师应灵活运用分组教学模式，为学生打造更为优质的课堂环境。
参考文献：
[1]方志霞.英语课堂读后活动设计低效的表现与改进[J].教学与管理.2017.
[2]刘薇薇.小学英语课探究.新课程导学[J].2016.
[3]潘锦喜.小学英语阅读后活动的设计思路及效果[J].英语教师.2012.
关键词：初中英语 分組教学
传统的初中英语教学之中，往往是课堂上教师讲解，学生接受为主的，学生的学习性较低，教师的教学积极性较差。分组教学模式是初中英语教学改革中经常会使用的方式，是高质量英语课堂创建的最佳模式之一，分组教学可以促进整体课堂环境的优化，促进初中英语教学的健康良性发展。
一、初中英语教学现状
在分析初中英语的分组教学之前，我们要对当前的初中英语教学现状进行分析，当前的初中英语教学课堂之中依然还是以教师教为主的，强调的是教师的主导地位，但是对学生的主体地位尊重性较差，没有意识到学生是课堂的主体的关键性因素，传统的教学方式不能够有效的激发学生的学习积极性，不能调动学生的学习热情。同时在初中英语的教学之中，我们更多的关注的是学生的解题能力和英语专业知识的获取能力，对其综合能力认识较差。根据新课程改革的要求，教师在教学过程中应更加注重培养学生的综合素质，这对学生来说非常重要。因此，每位教师在教学前都需要对学生进行综合分析，以了解学生发展的现状。课堂作为学生的主要学习活动场所，应不断的增加师生之间的交流和互动机会，调动学生的学习热情和自主参与课堂活动的激情，让更多的学生勇敢地表现自己，提高学生的学习自信。
二、在英语分组在初中英语课堂中的价值
（一）提高课堂教学质量，增强教师的教学热情
传统教学模式中教师发挥主导作用，学生大多数时间主要扮演听众的角色。不能有效的凝聚学生的注意力，大大降低了他们在课堂上吸收知识的能力。通过分组教学模式的应用，学生可以交流知识，通过课堂讨论的方式对所学的知识点进行汲取和吸收，帮助学生快速掌握课堂知识，从而有效提高学生英语学习的整体水平。在这样的状态下，初中英语的教学效率是更高的，教师的教学热情也会得到有效的提升。
（二）提升学生的综合素质，完善学生的人格
分组教学是基于团队的合作学习理论的，也是给予个体差异性的要求的，分组教学在英语课程中的实施，使学生能够通过这种方式，促进群体意识的优化，也有助于他们充分理解集体主义。在分组教学的过程中，学生关注的不仅仅是解题能力的提升，更多的是开拓性思维的完善，关注的是与英语课堂相关的知识的获得，这将极大程度上的提升学生的综合素质，完善学生的人格，对学生的全面发展和个体素质的提高具有重要意义。
三、初中英语教学中分组教学实施的策略
（1）尊重学生的差异化分组
由于学生的环境和知识水平不同，他们在同一阶段有不同的发展水平。为了优化分组合作学习，教师需要全面了解每个学生，并将这些学生分组，以便每个学生都可以在小组中锻炼和学习。就初中英语课堂而言，英语学习水平参差不齐，学生面对英语学习的兴趣更是截然不同，因此，在合理划分学生群体之前，教师应综合考虑所有因素。例如，学生的性格，学习的兴趣，英语学习的基础等等方面进行分类，在具体的实施之中，要考虑班级学生的人数进行分组，在每个小组中，学生的英语水平应该处于不同的水平。在尊重每个小组成员的差异的同时，应平衡学生的英语水平。通过这种方式，不仅可以保证每个组成员的多样性，而且可以保证每个组的整体水平，在进行教学的时候，可以更好的调动小组内学生的学习积极性。
（2）创新教学方式，调动学生的积极性
在分组教学在英语课堂中的应用中，教师应注重教学原理，促进整个英语课堂效率的提升，充分利用合作学习的优势。在教学组中，教师应充分发挥指挥员的作用，在小组成员之间进行合理的分工，充分调动每个成员参与小组活动的积极性。例如，当一个小组成立时，教师可以组织小组成员建立小组名称，以增强他们对学习小组的归属感和责任感。同时，小组成员也可以分担自己的职责，这样每个成员都有自己的责任和义务，调动小组的学习主动性，可以有效地维护课堂秩序。在分组教学的过程之中，教师要增加和学生的交流时间，与学生互动和交流，并评估小组活动，利用合理的评价提升学生的学习情绪，帮助学生提高学习英语的信心。
（3）强化教学发展，提高学生学习能力
在英语教学中，教师还应加强对学生在合作过程中的指导，使学生更加充分，和谐地参与小组活动。在课堂学习中，由于学生人数众多，小组教学容易引起课堂活动的混乱，这就要求教师发挥良好的监管作用，使学生能够按一定顺序讨论和回答问题。在讨论环节，教师可以根据问题的难度安排学生的任务，使学生能够在自己的知识水平上解决问题，也有利于小组中不同层次的学生进行交流和互动，充分调动学生的学习热情。
结束语;
分组教学在当前的初中英语课堂中被更为广泛的使用，通过这样的方式，学生不仅可以深入探索学习英语的本质，积极开展课堂交流，促进英语口语水平的提高，还有助于优化团队意识，提升学生的合作能力。因此，教师应灵活运用分组教学模式，为学生打造更为优质的课堂环境。
参考文献：
[1]方志霞.英语课堂读后活动设计低效的表现与改进[J].教学与管理.2017.
[2]刘薇薇.小学英语课探究.新课程导学[J].2016.
[3]潘锦喜.小学英语阅读后活动的设计思路及效果[J].英语教师.2012.