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教学上，我们常说：“兴趣是最好的老师”，可是当我们面对学生写作感到乏味时，却一筹莫展，竟自忘了“兴趣是最好的老师”这副灵丹妙药。
《道德经》云：“其难必图于其易”。困难的问题，必须从简单之处入手，方可迎刃而解。作文，是横在学生面前的一条鸿沟，如压在老师心头的一座大山。如何才能更好地搞好作文教学，是许多语文老师都在不断探索和研究的问题，本人从事中学语文教学二十于载，也曾在这方面进行过许多的探索和研究，最后都没有取得良好的效果。后来，冷静下来细细一想：“我花了这么多的心思和精力，通过学习、借鉴和根据实际情况探索出这么多好的写作方法出来，按道理来说应该要有点效果才对，可是“青山依旧在”。问题究竟出在什么地方呢？我经过反复的对比和探索，最后得出结论是：问题就出在学生身上。问题既然出在学生身上，当然就得从学生身上入手，找出问题的结症。
我们平时备课得首先备学生，但许多老师却常常忽略了这一点，这也是我在作文教学中出现问题的关键。备学生既是了解学生。要真正了解学生，就必须换个位置，从学生的角度来看待问题，才是了解问题最好的方法，只有真正了解学生各个方面的特点，针对学生的问题对症下药，只有对症下药，才能药到病除。当然，备学生并非是一两天的事，必须长时间的花功夫在课间课后与学生交流，全面了解学生的情况，包括学生对待学习知识态度和求知识的欲望等。
我在和学生长期的交流、沟通过程中，把学生对写作的种种看法进行归纳，最终总结出来的结果，正好印证了那句世人皆知的老话“兴趣才是最好的老师”。
学生对写作不感兴趣，这是学生作文写不好的根本原因之一。找到了结症，势必就要对症下药。
药到病除需妙手，开方得当自回春。
要写好作文，最重要的就是要抓住“读”“思”“写”这三个字。这三个字是写作不可或缺的重要元素，三者之间并不是孤立片面的，而是密切联系而又统一的整体。
一、读
读是写的基础，写是读的延伸，二者是有机的统一。所以，要求学生学会写作文，就必须要求学生先学会读书。
学生对写作文不感兴趣，甚至厌恶写作文，主要就是提起笔来没有可写的东西，那正是因为学生阅读量太小，积累的东西太少。所以，要培养学生的写作兴趣，首先得让学生有东西可写，这就得先培养学生的阅读兴趣，增加学生的积累，培养学生的语感。学生如果没有养成阅读习惯，要让学生坚持阅读，就必须要培养学生的阅读兴趣。
书乃是包罗万象东西，无所不有，学生想要的东西，都可以带领他们到书中去寻找到。针对学生喜好，要求他们去借与之兴趣爱好相关的书（当然必须是健康的）来看，学生一定会很感兴趣。 这样，我们就可以鼓励学生去多读多看，以此来培养学生的阅读兴趣。
二、思
爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。写作本身就是一个创作的过程，没有丰富的想象力那是不行的。所以在培养学生阅读兴趣的同时，要借此以加强学生丰富的想象力的训练。
在培养学生阅读兴趣的时候，让学生看他自己所喜欢的书，肯定会很有兴趣。同时，学生在看书的过程之中，也一定会产生许多奇怪的想法，这时候，就可以鼓励学生充分发挥自己的想象力，也可以鼓励学生学会提出疑问，比如学生喜欢看时光穿越剧，可以引导学这样生去思考：我们回到古代，会不会影响古人的生活？可不可以把现代便宜的高科技产品带到古代，跟古人交换他们的黄金或名人字画什么的，带到现代社会进行销售，是不是很快就能脱贫致富了呢？
这些想法可能会让人觉得有些荒诞滑稽，但是通过这样的方式来激发学生的想象力和培养学生的思考能力是比较有效的。现在的学生个性比较强、思维比较活跃，领悟能力也比较强，只要引导得当，一定能培养出学生的个性思维出来的，这种个性思维，恰好是当今社会必备的创新思维。学生只有具备了这种思维，在写作中才能写出有新意的东西来。
三、写
学生在畅游于自己丰富的想象世界的时候，也正是激发他们学习创作的最佳时机，鼓励学生学会把他们的想到的東西写出来，哪怕是天马行空，都应当给予适当肯定，同时引导他们往健康的方向发展，这样会激发学生的写作兴趣，这是培养学生学习写作的一条有效途径。学生有了可写的东西，自然也就会对作文慢慢地感兴趣起来，不会再产生厌写的情绪了。当然，这时候不宜干扰学生的写作，过多地强调写作技巧方法（许多老师指导学生写作就是吃亏在这里），先让学生自由的发挥，培养他们的写作兴趣，然后选择机会，在适当的时候做些正确引导。
学生喜欢看书了，爱思考了，愿写作了，但我们不能对他们长期的放任自流，我们应在适当的时候尽可能地指导他们在学习过程中将阅读、思考、写作三者有机结合起来，规范他们的阅读、思考、写作的行为，逐渐向健康化、标准化、优质化方向发展，形成一种良性循环，以至能够达到有较高文学素养的境界。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生写作兴趣、启动学生的内在动力，使学生从被动逐渐转向主动，这是我们在作文教学中必须努力去做的，因为，这是我们的职责，也是我们的义务。
《道德经》云：“其难必图于其易”。困难的问题，必须从简单之处入手，方可迎刃而解。作文，是横在学生面前的一条鸿沟，如压在老师心头的一座大山。如何才能更好地搞好作文教学，是许多语文老师都在不断探索和研究的问题，本人从事中学语文教学二十于载，也曾在这方面进行过许多的探索和研究，最后都没有取得良好的效果。后来，冷静下来细细一想：“我花了这么多的心思和精力，通过学习、借鉴和根据实际情况探索出这么多好的写作方法出来，按道理来说应该要有点效果才对，可是“青山依旧在”。问题究竟出在什么地方呢？我经过反复的对比和探索，最后得出结论是：问题就出在学生身上。问题既然出在学生身上，当然就得从学生身上入手，找出问题的结症。
我们平时备课得首先备学生，但许多老师却常常忽略了这一点，这也是我在作文教学中出现问题的关键。备学生既是了解学生。要真正了解学生，就必须换个位置，从学生的角度来看待问题，才是了解问题最好的方法，只有真正了解学生各个方面的特点，针对学生的问题对症下药，只有对症下药，才能药到病除。当然，备学生并非是一两天的事，必须长时间的花功夫在课间课后与学生交流，全面了解学生的情况，包括学生对待学习知识态度和求知识的欲望等。
我在和学生长期的交流、沟通过程中，把学生对写作的种种看法进行归纳，最终总结出来的结果，正好印证了那句世人皆知的老话“兴趣才是最好的老师”。
学生对写作不感兴趣，这是学生作文写不好的根本原因之一。找到了结症，势必就要对症下药。
药到病除需妙手，开方得当自回春。
要写好作文，最重要的就是要抓住“读”“思”“写”这三个字。这三个字是写作不可或缺的重要元素，三者之间并不是孤立片面的，而是密切联系而又统一的整体。
一、读
读是写的基础，写是读的延伸，二者是有机的统一。所以，要求学生学会写作文，就必须要求学生先学会读书。
学生对写作文不感兴趣，甚至厌恶写作文，主要就是提起笔来没有可写的东西，那正是因为学生阅读量太小，积累的东西太少。所以，要培养学生的写作兴趣，首先得让学生有东西可写，这就得先培养学生的阅读兴趣，增加学生的积累，培养学生的语感。学生如果没有养成阅读习惯，要让学生坚持阅读，就必须要培养学生的阅读兴趣。
书乃是包罗万象东西，无所不有，学生想要的东西，都可以带领他们到书中去寻找到。针对学生喜好，要求他们去借与之兴趣爱好相关的书（当然必须是健康的）来看，学生一定会很感兴趣。 这样，我们就可以鼓励学生去多读多看，以此来培养学生的阅读兴趣。
二、思
爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。写作本身就是一个创作的过程，没有丰富的想象力那是不行的。所以在培养学生阅读兴趣的同时，要借此以加强学生丰富的想象力的训练。
在培养学生阅读兴趣的时候，让学生看他自己所喜欢的书，肯定会很有兴趣。同时，学生在看书的过程之中，也一定会产生许多奇怪的想法，这时候，就可以鼓励学生充分发挥自己的想象力，也可以鼓励学生学会提出疑问，比如学生喜欢看时光穿越剧，可以引导学这样生去思考：我们回到古代，会不会影响古人的生活？可不可以把现代便宜的高科技产品带到古代，跟古人交换他们的黄金或名人字画什么的，带到现代社会进行销售，是不是很快就能脱贫致富了呢？
这些想法可能会让人觉得有些荒诞滑稽，但是通过这样的方式来激发学生的想象力和培养学生的思考能力是比较有效的。现在的学生个性比较强、思维比较活跃，领悟能力也比较强，只要引导得当，一定能培养出学生的个性思维出来的，这种个性思维，恰好是当今社会必备的创新思维。学生只有具备了这种思维，在写作中才能写出有新意的东西来。
三、写
学生在畅游于自己丰富的想象世界的时候，也正是激发他们学习创作的最佳时机，鼓励学生学会把他们的想到的東西写出来，哪怕是天马行空，都应当给予适当肯定，同时引导他们往健康的方向发展，这样会激发学生的写作兴趣，这是培养学生学习写作的一条有效途径。学生有了可写的东西，自然也就会对作文慢慢地感兴趣起来，不会再产生厌写的情绪了。当然，这时候不宜干扰学生的写作，过多地强调写作技巧方法（许多老师指导学生写作就是吃亏在这里），先让学生自由的发挥，培养他们的写作兴趣，然后选择机会，在适当的时候做些正确引导。
学生喜欢看书了，爱思考了，愿写作了，但我们不能对他们长期的放任自流，我们应在适当的时候尽可能地指导他们在学习过程中将阅读、思考、写作三者有机结合起来，规范他们的阅读、思考、写作的行为，逐渐向健康化、标准化、优质化方向发展，形成一种良性循环，以至能够达到有较高文学素养的境界。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生写作兴趣、启动学生的内在动力，使学生从被动逐渐转向主动，这是我们在作文教学中必须努力去做的，因为，这是我们的职责，也是我们的义务。