1 情感教育在课堂教学中的意义
　　在英语课程标准中，就把英语学习的情感态度界定为：“情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。”情感教育是一种伴随知识的输入而又融进人的美好情愫的一种教育方式，它以形象生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界，引起学生内心共鸣，使其在这种情感的滋润和愉悦之中，自主地接受教师传授的知识，养成积极地、主动地进行英语学习的好习惯。身体处在生长、发育阶段的中学生，不仅需要知识的直接性接收，而且需要教师无微不至的人性关怀和悉心帮助。因此，在中学阶段推行情感教育是顺应学生个体成长和客观需要的，具有很强的现实意义。
　　1.1 情感教育是符合中学生心理特征和学习能力需要的
　　中学生处于人生的青少年时期，在这个阶段，学生的心理特点表现为：在课堂上活泼，对教师的任何提示和提问能做出积极反应；对英语学习充满好奇心和满腔热情；在学习方面竞争意识比较强，希望引起教师的注意和得到同学的尊重；思想上易冲动，自控能力差，自尊心逐渐增强。针对这些特点，教师遇到问题时，不能急于求成，要有耐心、爱心和信心，以求事半功倍的效果。
　　1.2 情感教育与学生的学习动机相得益彰
　　学习动机分为：内部动机，即兴趣、求知欲、好奇心、好表现；外部动机，即表扬、批评、成绩、分数。情感教育能促进内部动机和外部动机的结合，学生受教师“情感”的影响也会对英语倍感兴趣，并最大限度地发挥自己的积极性和内动力。笔者曾经开展朗读比赛、书法评展、英语板报等一系列活动，通过这些令学生感兴趣的课外活动极大地调动学生学英语的积极性，也使情景教学延伸到学生的课外空间，让学生全身心投入特定的情景之中来学习英语，达到以“境”促“情”，以“情”激“趣”的目的，从而促进学生英语整体水平的提高。
　　1.3 情感教育理顺了情感与意志的关系
　　积极的情感可以鼓舞人的意志，对人的行动起推动作用，鼓励人去实现目标。意志坚强的人可以控制、调节情感，坚强的意志能强化一个人的积极情感，鼓舞人心，还能抑制心中消极情感，战胜不良情绪，从而坚持不懈地学习英语。而他们对学英语有了坚定信念后，无疑会使他们对英语学习提出更高的追求，这种良性循环的互动作用定会对教学效果起到积极的作用。
　　2 如何实施情感教育
　　2.1 个性化的教学策略，采取不同的情感支持
　　对待不同个性的学生，为了获得更为有效的教学效果，教师要适时采取因材施教的教学策略。比如在讲解“情景交际”中回答感谢的答语时，一个学生的答案是“With pleasure”。按照惯例，教师马上提示回答错误，然后说出正确答案。而笔者灵机一动，与该生即兴做了一段现场情景对话，引导学生对比表达感谢和表达请求之间答语的区别，并做以总结。通过情景演练，学生牢牢地掌握了这两个句型的区别。尤其是回答该问题的学生不仅没有因为回答错误而尴尬，而且还与教师互动，通过对话的形式掌握了该掌握的知识点。通过创造人性化的场景，使学生在愉快轻松的氛围中自然而然主动地接受知识。
　　2.2 帮助学生定位，找到成就感
　　例如，笔者在高三第一次月考结束后，在总结学生的考试成绩后，提出每个人从高三的第一次考试起无论自己成绩是高是低，都建立个人档案，记载下每次考试自己的进步之处，并写上一句鼓励自己的话。很多学生在总结中抒发了自己的学习体会，使自己的情感得到释放。感受成就感的同时，又感受自己的不足，从而很主动地向下一个学习目标迈进。尤其是以英语的形式写出激励自己的话语，更是练习语言表达能力的一种方式。学生很乐意去完成。由此可见，让学生保持积极、乐观、主动的学习情绪，才能有助于学习效率的提高。
　　2.3 重视与学生的双向沟通，讲究批语的艺术技巧
　　教师在教学过程中应更多考虑学生的情绪情感，通过各种方式与学生沟通。对于紧张繁忙的高中教学，师生交流最频繁的方式就是通过批改作业。经常有目的地写作业批语，进行书面交流，是一种十分有效的教育手段。好的作业批语具有一种积极的感情魅力，特别是对于语言课来说。针对不同的学生、不同类型的作业，有目的地写批语，不仅可以使学生容易接受教师的指导意见，而且对于促进师生关系起着重要的作用。批语主要以鼓励为主。
　　3 结论
　　在英语教学中实施情感教育，学生会因为教师的亲切、鼓励而高兴，也会因为教师的拒绝、冷淡而沮丧、自卑。因此，提高英语课堂效率，教师有责任引导学生树立良好的情绪情感，努力为学生营造轻松、向上的教学环境，温暖、乐观的心理环境，促进学生的身心健康。教师可以运用好的情感让其助自己一臂之力，推动教学质量更进一步，从而高效地培养出新一代的高素质人才。
　　（作者单位：吉林省公主岭市第一中学）