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《数学课程标准》提出了用"经历、体验、探索"等过程性目标动词,以此来刻画学生的数学活动水平。因此,数学教学不仅要传授知识,更重要的是要引导学生参与获得知识的过程,促进学生知识结构的优化和探索能力的发展。课堂教学过程中,教师精心
精心设计问题,让学生体验数学知识的产生
【摘 要】
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《数学课程标准》提出了用"经历、体验、探索"等过程性目标动词,以此来刻画学生的数学活动水平。因此,数学教学不仅要传授知识,更重要的是要引导学生参与获得知识的过程,促进
【机 构】
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浙江省台州市临海哲商现代实验小学
【出 处】
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新课程学习(基础教育)
【发表日期】
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2010年7期
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