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在20多年的教育教学工作中，本人深切地感受到作为一名教师，对待学生要像慈母一样，使每个学生都能得到爱，特别是更应当偏爱学困生。如果说学生都想得到老师的爱，那么学困生就更渴望得到老师的厚爱，因为学困生像一棵生病的小树苗，更需要老师去浇灌、去爱护。否则他们往往会破罐子破摔，一蹶不振。
一、学困生的形成原因
学困生的形成并非一朝一夕，其形成的原因复杂多样，我认为当前对学困生有重要影响的因素主要有以下几方面：
1．优越的家庭环境成了滋生厌学情绪的土壤
本来经济的发展、家庭环境的改善，对现代学生来说应是一件十分庆幸的事。想想30年前，父辈在勉强温饱甚至挨饿的情况下，坐在破落的校舍攻读知识，而如今，经济好转、环境改善却给部分学生带来误解：我家里什么都有了，我还读书干什么？所以，在这种想法之下，学生就抱着混日子的态度坐在课堂上，心不在焉，根本无心听课，一天规规矩矩地从早坐到晚，但是没有学会一点东西。另外，有部分家长爱子心切，什么都满足子女的需求，唯独不敢要求子女读好书。经常听到家长说：“我们孩子就是不会读书，我只要求他不闹事，平平安安就可以，反正家里什么也不缺。”在这种思想引导下，学生的学习状况可想而知。
2．父母双方忙于打工赚钱，无暇顾及子女，放任自由，不闻不问
虽然经济好转了，但经济富裕的家庭毕竟不多，很多家庭为了生活得更好，疲于奔命，既要种地，又要做生意，晚上回家很晚。还有一部分学生父母都在城市打工赚钱，基本不回来，由爷爷奶奶照管，或干脆放任自由。在这种情况下，学生犹如出笼的鸟，自由之至，自然不可避免地进入学困生的行列。而有部分家长的说法更令人哭笑不得：“上学后当然就把孩子交给学校了，我们哪有时间管他们。”
3．社会不良因素的影响急剧上升
现代社会的发展，带来诸多现代文明的同时，也带来了一些不健康的因素。电视、杂志中经常会看到渲染暴力的画面，使得心理极不成熟的某些学困生产生暴力倾向，电视杂志无疑给他们带来了很强的示范作用。媒体中不假思索地引入一些反映义气、拉帮结派的电视剧，也给青少年一个反面作用。记得有一位老师说过：“我在学校对学生进行一小时或更多时间的思想教育，还不如社会给予他的一分钟的教育。”
二、使学困生走出困境的措施
矫正学困生存在的问题，使他们早日走上正常的学习轨迹，使他们一个个扬起理想的风帆，是我们每位教师的职责。那么，如何让学困生走出困境呢？
1．尊重人格，提高自信。
自尊心是人类心灵中最敏感的因素，是学生个体在群体所处的地位、作用的自我感觉的思想意识和自我评价，学困生常常表现为成绩差，不遵守纪律，在课堂上注意力不集中，爱做小动作，影响其他学生，因此教师在教育教学过程中，要尊重学困生人格，遵循“以人为本”的教育思想，使他们从心底里体会到自己与优等生一样生活在一个诚实、友爱、正直，人格受到尊重，老师重视扶持的环境里，从而增添学习的信心，鼓起上进的勇气。在我当学生的时候，一次，我班一个学习较差的男生在课堂上把一个简单的问题答错了，当时老师就说：“你这脑筋，比猪脑筋还笨！”从此，这位同学更加没信心，以致他初中没毕业就辍学了。造成这一结果的原因是，老师未尊重学生的人格，工作方法简单粗暴。
2．捕捉闪光点，感化学困生。
每个人都有自己的长处，也有自己的短处。优生的长处固然很多，但学困生的长处也不少，只是他们的“闪光点”往往被老师所忽视。2000届的何某，不仅性格孤僻，而且学习成绩也有多门不及格，经过仔细观察，我发现他尽管毛病不少，但做值日时，非常负责地做好自己分内的事情，于是我让他担任了卫生班长，从那以后，我班的卫生不用我操心，而且何某的学习成绩也逐渐提高了。实践证明，学困生身上的闪光点就是转化他们的起点，只要我们善于捕捉，在细微之处见精神，给机会让他们展现自我，满足他们的一些正当追求，就能激发起他们的进取心，就能调动他们的积极性。
3．晓之以理，动之以情。
初中生正处于世界观形成时期、青春发育期，也处于第二次“断奶”期。这个时期是青少年的危险时期，在学困生的转变过程中常常会出现反复，这就要求教师对他们重犯的错误不嫌弃，“母不嫌子丑”多难管的学生也要尽力，毫不懈怠，千方百计地做细致的思想工作。人非草木，熟能无情？精诚所至，金石为开，将师爱的种子播入心田，不怕它不发芽、不结果。如我在处理一个爱迟到的学生时，没有简单地留下来问他迟到的原因，而是在一个下午放学后，陪他一起到了家，见到他家长后，我也没说这位同学爱迟到，而是先与家长谈了该生的优点，并且当着家长的面表扬该生经常能做到不管刮风下雨都能坚持按时到校学习等。然后再告诉家长该生有时也有迟到的现象，希望家长能多配合，学生和家长听后，都不觉得我是在批评他，反而认为我是在真诚地关心和爱护他。后来，该生就彻底改变了迟到的现象。
4．讲究艺术，适时鼓励。
教育家魏书生在批评学生时，运用艺术的手段，使学生欢心。当学生犯了错误时，让该生当众唱歌，向大家表示谦意，受到同学们的欢迎；当学生犯了错误时，让该生悄悄为班里做一件好事来补偿。这种方法把教育当成手段而不是目的，使学生乐于接受并无反感，收到事半功倍的效果。所以，我在平时特别注意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，及时鼓励，让他们看到光明，看到希望，老师一句鼓励的话，一个微笑就是学困生转化行为的契机，甚至自身充满力量，随时准备迎接新的挑战。
总之，学困生的转化是一个任重而道远的任务，整个过程需要的是真情与才智，转化一个学困生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。对学生的教育应以人为本，以学生身心的全面发展为本，采取科学，切合实际的教育方法，使他们的心灵滋生出一块绿茵茵的芳草地。让他们健康、快乐、茁壮地成长。
一、学困生的形成原因
学困生的形成并非一朝一夕，其形成的原因复杂多样，我认为当前对学困生有重要影响的因素主要有以下几方面：
1．优越的家庭环境成了滋生厌学情绪的土壤
本来经济的发展、家庭环境的改善，对现代学生来说应是一件十分庆幸的事。想想30年前，父辈在勉强温饱甚至挨饿的情况下，坐在破落的校舍攻读知识，而如今，经济好转、环境改善却给部分学生带来误解：我家里什么都有了，我还读书干什么？所以，在这种想法之下，学生就抱着混日子的态度坐在课堂上，心不在焉，根本无心听课，一天规规矩矩地从早坐到晚，但是没有学会一点东西。另外，有部分家长爱子心切，什么都满足子女的需求，唯独不敢要求子女读好书。经常听到家长说：“我们孩子就是不会读书，我只要求他不闹事，平平安安就可以，反正家里什么也不缺。”在这种思想引导下，学生的学习状况可想而知。
2．父母双方忙于打工赚钱，无暇顾及子女，放任自由，不闻不问
虽然经济好转了，但经济富裕的家庭毕竟不多，很多家庭为了生活得更好，疲于奔命，既要种地，又要做生意，晚上回家很晚。还有一部分学生父母都在城市打工赚钱，基本不回来，由爷爷奶奶照管，或干脆放任自由。在这种情况下，学生犹如出笼的鸟，自由之至，自然不可避免地进入学困生的行列。而有部分家长的说法更令人哭笑不得：“上学后当然就把孩子交给学校了，我们哪有时间管他们。”
3．社会不良因素的影响急剧上升
现代社会的发展，带来诸多现代文明的同时，也带来了一些不健康的因素。电视、杂志中经常会看到渲染暴力的画面，使得心理极不成熟的某些学困生产生暴力倾向，电视杂志无疑给他们带来了很强的示范作用。媒体中不假思索地引入一些反映义气、拉帮结派的电视剧，也给青少年一个反面作用。记得有一位老师说过：“我在学校对学生进行一小时或更多时间的思想教育，还不如社会给予他的一分钟的教育。”
二、使学困生走出困境的措施
矫正学困生存在的问题，使他们早日走上正常的学习轨迹，使他们一个个扬起理想的风帆，是我们每位教师的职责。那么，如何让学困生走出困境呢？
1．尊重人格，提高自信。
自尊心是人类心灵中最敏感的因素，是学生个体在群体所处的地位、作用的自我感觉的思想意识和自我评价，学困生常常表现为成绩差，不遵守纪律，在课堂上注意力不集中，爱做小动作，影响其他学生，因此教师在教育教学过程中，要尊重学困生人格，遵循“以人为本”的教育思想，使他们从心底里体会到自己与优等生一样生活在一个诚实、友爱、正直，人格受到尊重，老师重视扶持的环境里，从而增添学习的信心，鼓起上进的勇气。在我当学生的时候，一次，我班一个学习较差的男生在课堂上把一个简单的问题答错了，当时老师就说：“你这脑筋，比猪脑筋还笨！”从此，这位同学更加没信心，以致他初中没毕业就辍学了。造成这一结果的原因是，老师未尊重学生的人格，工作方法简单粗暴。
2．捕捉闪光点，感化学困生。
每个人都有自己的长处，也有自己的短处。优生的长处固然很多，但学困生的长处也不少，只是他们的“闪光点”往往被老师所忽视。2000届的何某，不仅性格孤僻，而且学习成绩也有多门不及格，经过仔细观察，我发现他尽管毛病不少，但做值日时，非常负责地做好自己分内的事情，于是我让他担任了卫生班长，从那以后，我班的卫生不用我操心，而且何某的学习成绩也逐渐提高了。实践证明，学困生身上的闪光点就是转化他们的起点，只要我们善于捕捉，在细微之处见精神，给机会让他们展现自我，满足他们的一些正当追求，就能激发起他们的进取心，就能调动他们的积极性。
3．晓之以理，动之以情。
初中生正处于世界观形成时期、青春发育期，也处于第二次“断奶”期。这个时期是青少年的危险时期，在学困生的转变过程中常常会出现反复，这就要求教师对他们重犯的错误不嫌弃，“母不嫌子丑”多难管的学生也要尽力，毫不懈怠，千方百计地做细致的思想工作。人非草木，熟能无情？精诚所至，金石为开，将师爱的种子播入心田，不怕它不发芽、不结果。如我在处理一个爱迟到的学生时，没有简单地留下来问他迟到的原因，而是在一个下午放学后，陪他一起到了家，见到他家长后，我也没说这位同学爱迟到，而是先与家长谈了该生的优点，并且当着家长的面表扬该生经常能做到不管刮风下雨都能坚持按时到校学习等。然后再告诉家长该生有时也有迟到的现象，希望家长能多配合，学生和家长听后，都不觉得我是在批评他，反而认为我是在真诚地关心和爱护他。后来，该生就彻底改变了迟到的现象。
4．讲究艺术，适时鼓励。
教育家魏书生在批评学生时，运用艺术的手段，使学生欢心。当学生犯了错误时，让该生当众唱歌，向大家表示谦意，受到同学们的欢迎；当学生犯了错误时，让该生悄悄为班里做一件好事来补偿。这种方法把教育当成手段而不是目的，使学生乐于接受并无反感，收到事半功倍的效果。所以，我在平时特别注意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，及时鼓励，让他们看到光明，看到希望，老师一句鼓励的话，一个微笑就是学困生转化行为的契机，甚至自身充满力量，随时准备迎接新的挑战。
总之，学困生的转化是一个任重而道远的任务，整个过程需要的是真情与才智，转化一个学困生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。对学生的教育应以人为本，以学生身心的全面发展为本，采取科学，切合实际的教育方法，使他们的心灵滋生出一块绿茵茵的芳草地。让他们健康、快乐、茁壮地成长。