论文部分内容阅读
【摘要】武术作为一种传统的体育项目，深受广大学生的普遍喜爱。而武术操是国家为了适应中小学生的特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术操得到美育熏陶，初步建立武术操的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养学生的武术的兴趣，提高学生的运动技能，激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感，养成经常运用武术操锻炼身体和修身养心的习惯。文中对体育游戏特点以及体育游戏在武术教学中的作用进行了分析，进而探讨了体育游戏在武术操教学中的重要作用。
【关键词】武术操教学体育游戏
武术是中华民族传统文化的瑰宝，是东方文化的颗灿烂的明珠。中国武术历史悠久，博大精深，源远流长，是独具中华民族风格的传统体育项目，技术流派丰富多彩，蕴含着文化的独特魅力。随着我国学校体育教育改革的不断深入，体育游戏己成为学校体育的重要组成部分。运用体育游戏配合教学，己成为当今体育教育的重要工具之一，因为它有个性化的教学手段和生动化、高效率等优点。体育教学和体育游戏就像是“飞翔”和“翅膀”的关系，只有翅膀发挥好了才叫以飞得更高更远。
1、体育游戏的特性
游戏是人类的一种特殊的社会实践活动，是人类社会的一种古老文化，是在一定的规则约束下进行的娱乐活动。体育游戏是将各种性质的游戏应用到体育教学中，使人们在游戏的条件下学习掌握巩固体育运动的基本知识，基本技能，达到娱乐健身教育的目的。体育游戏在体育教学中属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，教师为了达到体育教学的促进学生身体的正常发育，增强学生的体质，发展学生的体力，传授科学文化知识，培养学生良好个性，增强心理素质和良好的社会适应能力的目的，在体育教学中有针对性地穿插了一些游戏性的体育活动，这类体育活动我们称之为体育游戏。简而言之，体育游戏一般是指以促进人们身体正常发育和基本动作的形成，增强人们的身心健康，发展智力及社会适应性，培养人们优良的道德品质和美的感受为目的而进行的活动。
2、体育游戏在武术操教学中运用的原则
2.1 目的性原则。
体育游戏的目的在于加强体育游戏者的体质，但是各自的侧重点又有所不同，有些重点在于增加某些肌体的强健，发展体力和整体能力，还有些仅仅是为了提高游戏者心理和道德品质，起到情感调节的作用，所以应根据不同教学目标的选择体育游戏，以到人们锻炼的目的。
2.2 科学性原则。
科学性原则是指体育游戏的内容，方法，组织形式，等各方面应具有科学性。选择不仅为更好的完成教学和训练任务，也要考虑到通过游戏，以培养学生对武术操的兴趣，而同时能够对学生进行思想教育和锻炼学生的意志品质。
2.3.趣味性原则。
体育游戏从内容到形式应是生动、有趣和有吸引力的。这样才可以调动学生学习武术操的积极性，使学生更积极地参与到武术操学习中，另外还可以锻炼学生的专项索质，以达到更好的教学目的。为了使武术教学更具有吸引力，体育游戏应注意提高竟争力的因素，这也是体育游戏的魅力之一。
3、体育游戏在武术教学中的作用与功能
3.1、对学生的影响。
①增强学生对武术课的兴趣。兴趣是最好的老师。根据教学内容和学生自身条件情况，可以利用游戏挖掘学生潜在的兴趣。当武术操教学和学生的兴趣相结合时，学生们会很容易接纳这项运动带给他们的快乐，恰好体育游戏就具有这种优势。作为带有娱乐性的体育游戏，它能够吸引众多学生的积极参与，让学生体验到学习武术的乐趣。当学生对武术课正在感興趣了，他们就会去认真学习武术操的动作，而还会自觉充分利用体育课的时间，进行体育锻炼。②促进学生的心理健康发展。武术操中的动作会影响武术教学中学生心理状态，导致部分学生出现些心理问题。如果某个学生身材矮小，肥胖，体弱或有残疾的等缺陷，他们在技能实践中，会担心做小好某个动作被别的同学讥笑，从而产生对运动的恐惧，导致心理失衡，造成沉重的心理负担。在教学中编排些简单小游戏叫以有效地帮助学生克服这些心理问题。③培养学生的团队合作精神。通过在游戏中的集体参与，叫以让学生互帮互助，甚至还会经历成功的合作带来的喜悦。游戏中，老师利用游戏引导和教育学生，以此鼓励对方，互相相帮助，并最终完成这项工作。在游戏中，学生叫以学习和理解团队合作的重要性，在这个过程中，能有效培养和发展学生的团队介作精神，增强学生与人交流与合作的能力，而还能提高学生的社会适应能力。
3、2 对武术操教学的作用。
①启发学生的思维方式。在武术操的教学中，让学生充分发挥自己的想象力，结合武术设计相关的游戏，以此调动的学生学习武术的积极性，达到激励学生创造性思维，培养学生创造力的目的。②促进学生身体素质和武术技能的全而发展。怎么能促进学生体能和武术技能发展的游戏，如果它是单的，无论多么有趣，重复次数多了，学生产生厌倦后就不利于调动学生的积极性。而单个的游戏也无法达到我们想要的教学目的，同时也不能让学生身体素质的得到全而发展。因此，只有结合武术教学内容和学生自身的特点，根据课堂教学内容的需求，安排不同的游戏，这样体育游戏才叫能在教学中扮演积极的角色。
4、武术操的学习对学生的健康成长起重要的积极作用
武术是一项注重内外兼修的中国传统体育项目，也是中国传统文化的重要组成部分。它作为我国一种独特的民族体育项目，发挥着多方面的功能。开始从事武术操学习的人，先要端正学习目的，明确学习武术操是为了弘扬我国的传统文化，发展民族传统体育项目。武术操的陶冶功能主要是它能促使习武者从明确礼仪举止到树立行为规范，从培养观念到建立意识，强化个人行为规范，注重人际关系的氛围，并渐渐领悟其中的道理及精神指向的理想目标，使自己全身心融入集体与社会之中，由此产生一种社会使命感，树立忠于民族，报效国家，对社会有所作为的思想及行为。通过普及武术操的学习，既能承传民族精神，又能丰富爱国主义的内涵；既能培养学生爱锻炼的好习惯，又能磨练学生不怕困难，战胜困难的意志和毅力。 5、体育游戏在武术操教学中应用应注意的问题
5.1 游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。
造成武术操课堂质量好坏的主要原因是因为部分学生的协调性较弱，所以需要不断的重复练习，然而这样呢，学生就感觉枯燥无比，感受不到学习武术操的快乐，因此就缺乏了练习的兴趣，课堂的效率也就得不到提高。我们可以想象每个新学期的开始，学生们必须顶着高温，做准、做好每一个动作，多次的练习，完了，还要配上音乐节奏，将动作定格成同一标准，强化再强化，最后还有评比比赛，不好的同学还要加强训练，最后才能“出炉”，这样的操作，学生们当然就不知“快乐”为何意了。因此，我们在教学武术操的同时，可以把游戏运用到武术操教学中，目标是有效地履行教师的教学任务。与此同时应当注意与教学内容的紧密结合，在进行游戏创编，制定规则时，首先要想到其目的是要确保游戏的顺利进行，根据具体情况和要求，让学生不断改善游戏的内容和规则，从而更好地提高学生学习兴趣，以实现其特定的教学目的。课堂上引用各种项目、游戏，根据实践后的可行性，建议学校组织年级或全校性开展推广比赛，提升校园文体活动气氛。
5.2 游戏的组织要注意科学性
教师在组织游戏时，要考虑到学生本身原有的知识、技能和体能训练水平等，根据小同年龄学生的特点，由简到繁，由浅入深，循序渐进地进行科学组织。在游戏时注意观察学生，避免受伤，掌握好学生的运动负荷。
6 结论与建议
6.1 结论
常言道，“教无定势，贵在得法”，教师要正确的掌握和运用体育游戏，根据武术操教学动作和学生身心发展特点，科学的创编游戏，合理地运用到教育教学中，改变传统的教学模式，提高武术操的学习效果，使武术操这个的运动项目能够得以传播和发展。
6.2建议
6.2.1 要根据武术操的动作来科学的选择并组织游戏。在选择游戏时要根据小学生的年龄特征，身体条件，心理素质及个性的特点等选择及制定体育游戏的内容，形式及运动量，运动强度，运动时间。
6.2.2 加强体育游戏的安全措施。在小学生进行体育游戏教学的过程中要特別注意安全措施的应用，减少或避免伤害事故的发生。
参考文献
[1] 孟刚. 体育游戏与人的社会化. 贵州师范大学学报（社会科学版）.1994（4）. P60
[2]易定恩. 人的社会化与体育浅谈. 成都体育学院报.VOL.25.NO.3. 1999 . P95
[3]周学荣 谭明义著. 体育社会学概论 黑龙江人民出版社
[4]齐栋 张柳云 王港. 从人的社会化过程谈体育教学改革.北京体育大学学报.1996（6）
[5]焦艳 体育教育对促进人的社会化过程的积极作用.
【关键词】武术操教学体育游戏
武术是中华民族传统文化的瑰宝，是东方文化的颗灿烂的明珠。中国武术历史悠久，博大精深，源远流长，是独具中华民族风格的传统体育项目，技术流派丰富多彩，蕴含着文化的独特魅力。随着我国学校体育教育改革的不断深入，体育游戏己成为学校体育的重要组成部分。运用体育游戏配合教学，己成为当今体育教育的重要工具之一，因为它有个性化的教学手段和生动化、高效率等优点。体育教学和体育游戏就像是“飞翔”和“翅膀”的关系，只有翅膀发挥好了才叫以飞得更高更远。
1、体育游戏的特性
游戏是人类的一种特殊的社会实践活动，是人类社会的一种古老文化，是在一定的规则约束下进行的娱乐活动。体育游戏是将各种性质的游戏应用到体育教学中，使人们在游戏的条件下学习掌握巩固体育运动的基本知识，基本技能，达到娱乐健身教育的目的。体育游戏在体育教学中属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，教师为了达到体育教学的促进学生身体的正常发育，增强学生的体质，发展学生的体力，传授科学文化知识，培养学生良好个性，增强心理素质和良好的社会适应能力的目的，在体育教学中有针对性地穿插了一些游戏性的体育活动，这类体育活动我们称之为体育游戏。简而言之，体育游戏一般是指以促进人们身体正常发育和基本动作的形成，增强人们的身心健康，发展智力及社会适应性，培养人们优良的道德品质和美的感受为目的而进行的活动。
2、体育游戏在武术操教学中运用的原则
2.1 目的性原则。
体育游戏的目的在于加强体育游戏者的体质，但是各自的侧重点又有所不同，有些重点在于增加某些肌体的强健，发展体力和整体能力，还有些仅仅是为了提高游戏者心理和道德品质，起到情感调节的作用，所以应根据不同教学目标的选择体育游戏，以到人们锻炼的目的。
2.2 科学性原则。
科学性原则是指体育游戏的内容，方法，组织形式，等各方面应具有科学性。选择不仅为更好的完成教学和训练任务，也要考虑到通过游戏，以培养学生对武术操的兴趣，而同时能够对学生进行思想教育和锻炼学生的意志品质。
2.3.趣味性原则。
体育游戏从内容到形式应是生动、有趣和有吸引力的。这样才可以调动学生学习武术操的积极性，使学生更积极地参与到武术操学习中，另外还可以锻炼学生的专项索质，以达到更好的教学目的。为了使武术教学更具有吸引力，体育游戏应注意提高竟争力的因素，这也是体育游戏的魅力之一。
3、体育游戏在武术教学中的作用与功能
3.1、对学生的影响。
①增强学生对武术课的兴趣。兴趣是最好的老师。根据教学内容和学生自身条件情况，可以利用游戏挖掘学生潜在的兴趣。当武术操教学和学生的兴趣相结合时，学生们会很容易接纳这项运动带给他们的快乐，恰好体育游戏就具有这种优势。作为带有娱乐性的体育游戏，它能够吸引众多学生的积极参与，让学生体验到学习武术的乐趣。当学生对武术课正在感興趣了，他们就会去认真学习武术操的动作，而还会自觉充分利用体育课的时间，进行体育锻炼。②促进学生的心理健康发展。武术操中的动作会影响武术教学中学生心理状态，导致部分学生出现些心理问题。如果某个学生身材矮小，肥胖，体弱或有残疾的等缺陷，他们在技能实践中，会担心做小好某个动作被别的同学讥笑，从而产生对运动的恐惧，导致心理失衡，造成沉重的心理负担。在教学中编排些简单小游戏叫以有效地帮助学生克服这些心理问题。③培养学生的团队合作精神。通过在游戏中的集体参与，叫以让学生互帮互助，甚至还会经历成功的合作带来的喜悦。游戏中，老师利用游戏引导和教育学生，以此鼓励对方，互相相帮助，并最终完成这项工作。在游戏中，学生叫以学习和理解团队合作的重要性，在这个过程中，能有效培养和发展学生的团队介作精神，增强学生与人交流与合作的能力，而还能提高学生的社会适应能力。
3、2 对武术操教学的作用。
①启发学生的思维方式。在武术操的教学中，让学生充分发挥自己的想象力，结合武术设计相关的游戏，以此调动的学生学习武术的积极性，达到激励学生创造性思维，培养学生创造力的目的。②促进学生身体素质和武术技能的全而发展。怎么能促进学生体能和武术技能发展的游戏，如果它是单的，无论多么有趣，重复次数多了，学生产生厌倦后就不利于调动学生的积极性。而单个的游戏也无法达到我们想要的教学目的，同时也不能让学生身体素质的得到全而发展。因此，只有结合武术教学内容和学生自身的特点，根据课堂教学内容的需求，安排不同的游戏，这样体育游戏才叫能在教学中扮演积极的角色。
4、武术操的学习对学生的健康成长起重要的积极作用
武术是一项注重内外兼修的中国传统体育项目，也是中国传统文化的重要组成部分。它作为我国一种独特的民族体育项目，发挥着多方面的功能。开始从事武术操学习的人，先要端正学习目的，明确学习武术操是为了弘扬我国的传统文化，发展民族传统体育项目。武术操的陶冶功能主要是它能促使习武者从明确礼仪举止到树立行为规范，从培养观念到建立意识，强化个人行为规范，注重人际关系的氛围，并渐渐领悟其中的道理及精神指向的理想目标，使自己全身心融入集体与社会之中，由此产生一种社会使命感，树立忠于民族，报效国家，对社会有所作为的思想及行为。通过普及武术操的学习，既能承传民族精神，又能丰富爱国主义的内涵；既能培养学生爱锻炼的好习惯，又能磨练学生不怕困难，战胜困难的意志和毅力。 5、体育游戏在武术操教学中应用应注意的问题
5.1 游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。
造成武术操课堂质量好坏的主要原因是因为部分学生的协调性较弱，所以需要不断的重复练习，然而这样呢，学生就感觉枯燥无比，感受不到学习武术操的快乐，因此就缺乏了练习的兴趣，课堂的效率也就得不到提高。我们可以想象每个新学期的开始，学生们必须顶着高温，做准、做好每一个动作，多次的练习，完了，还要配上音乐节奏，将动作定格成同一标准，强化再强化，最后还有评比比赛，不好的同学还要加强训练，最后才能“出炉”，这样的操作，学生们当然就不知“快乐”为何意了。因此，我们在教学武术操的同时，可以把游戏运用到武术操教学中，目标是有效地履行教师的教学任务。与此同时应当注意与教学内容的紧密结合，在进行游戏创编，制定规则时，首先要想到其目的是要确保游戏的顺利进行，根据具体情况和要求，让学生不断改善游戏的内容和规则，从而更好地提高学生学习兴趣，以实现其特定的教学目的。课堂上引用各种项目、游戏，根据实践后的可行性，建议学校组织年级或全校性开展推广比赛，提升校园文体活动气氛。
5.2 游戏的组织要注意科学性
教师在组织游戏时，要考虑到学生本身原有的知识、技能和体能训练水平等，根据小同年龄学生的特点，由简到繁，由浅入深，循序渐进地进行科学组织。在游戏时注意观察学生，避免受伤，掌握好学生的运动负荷。
6 结论与建议
6.1 结论
常言道，“教无定势，贵在得法”，教师要正确的掌握和运用体育游戏，根据武术操教学动作和学生身心发展特点，科学的创编游戏，合理地运用到教育教学中，改变传统的教学模式，提高武术操的学习效果，使武术操这个的运动项目能够得以传播和发展。
6.2建议
6.2.1 要根据武术操的动作来科学的选择并组织游戏。在选择游戏时要根据小学生的年龄特征，身体条件，心理素质及个性的特点等选择及制定体育游戏的内容，形式及运动量，运动强度，运动时间。
6.2.2 加强体育游戏的安全措施。在小学生进行体育游戏教学的过程中要特別注意安全措施的应用，减少或避免伤害事故的发生。
参考文献
[1] 孟刚. 体育游戏与人的社会化. 贵州师范大学学报（社会科学版）.1994（4）. P60
[2]易定恩. 人的社会化与体育浅谈. 成都体育学院报.VOL.25.NO.3. 1999 . P95
[3]周学荣 谭明义著. 体育社会学概论 黑龙江人民出版社
[4]齐栋 张柳云 王港. 从人的社会化过程谈体育教学改革.北京体育大学学报.1996（6）
[5]焦艳 体育教育对促进人的社会化过程的积极作用.