【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0231-01
　　记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
　　多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。在领导，老师的帮助下，刚有些头绪，我主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
　　一、以“亲”为主，以“勤”为辅
　　“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
　　“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
　　二、精心组织活动，增强班级的凝聚力
　　要使班级有凝聚力，必须精心组织必要的有特色的活动。让学生开展丰富多彩的班级活动，能让学生感受到在班集体中吸取充足的养料，使学生身心愉悦，充分享受大家庭的温暖；使学生体会到他们的集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。为此，可开展广泛的阅读活动，如“我和书”、“谁读的好书多”、“读书讨论会”、“我最爱的一本书”等为主题的读书活动，这样能促使学生读到更多的好书，培养看书的习惯，提高阅读水平；开展形式多样的中队活动，如：“六一”节开展“欢度我们的节日”、国庆节开展“我为祖国献份礼”、教师节开展“我对老师说句悄悄话”等。这些活动，放手让学生去组织，老师只需给予适当的指导，他们会按自己的方式、有意义地欢度节日。
　　事实上，让学生走出教室、走出校园，去感受更多的真实的现实世界，能让学生快乐无比。如郊游采风、野炊、社会调查、到福利院看望老人、上街搞卫生等，一系列的活动为学生之间架起了友谊的桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，增进了彼此的友谊，增强了合作意识。另外，这些活动也为学生提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地参与竞争，培养爱心，激发出拼搏向上的精神。在活动中学生能当家作主，他们的人格得到尊重，参与意识、主人公意识得到了加强，从而形成了班级的凝聚力。
　　同时，老师高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任有渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，在学生中容易树立威信，使学生尊重你、支持你，主动地聚集在你的身边，大家“拧成一股绳，劲往一处使”。班主任工作就能实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　三、捕捉“闪光点”，鼓励上进
　　捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的庆启阳每天为班级开门锁门，黄丽为班级摆桌椅，毛胜主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。
　　抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
　　四、换一种方法与家长联系
　　每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫李志超的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有一个星期的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬。在以后的这个星期里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，期末考试也取得了不错的成绩。一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
　　所以让我们虔诚地把爱放在心中，用心思考、用心感悟，让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子那一点点光，总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。