论文部分内容阅读
问题的提出
据不完全统计，近七成的高中生对作文存在畏惧或者厌恶情绪。一提起作文，就觉得是一种巨大的负担，提起笔，则无话可说。究其原因，一是不读书，二是不思考，不会表达。这也成了大多数学生的一个死穴。难道这种现象就不能改变吗？答案当然是否定的。笔者在几年的摸索中发现，让学生写周记，大有文章可做，很大程度上可以解决学生畏惧写作的难题。
那么，转变观念，大胆写作，笔者有如下体会。
一、引导学生学会思考，表达自己的感想
刚开始，不要设置太多的限制，放手让他们写，只要人人动笔，就是开了一个好头。可以摘录名言警句，可以记录生活琐事，写点感想，甚至可以发发牢骚，不能让他们感觉到像写作文一样提笔就发怵。周记本就是你的试验田，你爱种什么就种什么，只要不荒了地。
引导，需要老师循序渐进，提高写作水平毕竟是一项长期的任务，老师先不要急躁。平日多为学生创设写作的情境。例如，借助发生在班级、校园及社会的热点问题，组织学生展开讨论，充分表达自己的观点，欢迎不同认识之间的激烈交锋。对这些话题，同学们十分感兴趣，讨论比较多，大家课堂上能够侃侃而谈，争先恐后积极发言。如果课后跟上整理，一篇优秀的文章诞生了。难怪学生感叹，原来写作也不是一件多么困难的事啊！
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”高中学生，平时泡在课堂上，无暇了解天下之事，视野非常狭窄，写出的作文，也是闭门造车。借助读书，可以比较好地解决这一问题。充分利用阅读课的时间，到书山书海中攀登遨游，汲取营养，丰富自己。落实到周记上，又是非常可贵的素材。
二、互动点评，激发写作兴趣
1.老师的评改很重要。首先学生交上周记，老师要尽可能及时批阅，不能太拖拉。否则，拖的时间很长，学生辛辛苦苦写作的热情，就会慢慢凉透了。我总是争取在一两天内批阅完成，然后发到同学手中。
另外，老师的评语很关键，不能用带有批评挖苦的词语评价学生的作品。一定要保护好费尽周折调动起来的热情。评语要中肯，否则，胡乱表扬一通，学生一下子就知道老师根本没看，纯粹忽悠人，也会伤害到学生写作的热情。老师要别具慧眼，甚至可以用放大镜去寻找他们作文中的优点，哪怕一个引语用得出色，也要记下来，作为表扬的第一手材料。我从我的本子上摘录几条同学们的周记：“周末了，几乎弹尽粮绝，拿着馒头怎么也咽不下去，从橱子里寻出一截咸萝卜，用热水洗掉表面的白毛毛，咯吱咯吱吃起来。”只有亲身经历过求学之苦的学子，才能真切体会到这段生活的不易，文字虽然平实，却道出了个中辛酸，让人自然想起了张贤亮《绿化树》中，那些描写生活艰难的细节，真的非常美。
老师的评语还要有个性，这样学生乐意看，也感兴趣。所以，学生交上周记后，总是惦记着我的评语，发周记的时候，往往是最热闹的时候。有位同学在周记中问我对学校处理某件事的看法，问题比较敏感，又不能装作看不见，我就引了《曹刿论战》中的一句“肉食者谋之”，把他逗乐了，在我的评语后边又写了一大段，表达了自己的感受。
2.学生相互点评，一片情趣在其中。网上浏览，留言互动，相互切磋欣赏，能够激发彼此的热情。这么好的经验，咱们何不移植到周记中来呢？起初，同学们心怀顾虑，担心自己的周记让别的同学看到了遭讥笑。在我的启发鼓励下，大家慢慢放下包袱，开始互相传阅，并且读过之后还留下了自己的足迹，有的评论甚至比原文还长。人气高的同学的周记本上，总是写满了五颜六色的评语，这里成了观点交锋的“战场”。每当欣赏着同学们的周记和点评的时候，我都由衷地高兴。真没想到，学生的潜力如此之大，平时连作文都写不好的同学，语言表达的能力，其实并不弱啊，欣赏他们的唇枪舌剑，真是一种至高的享受啊！
三、充分发挥“头雁”的作用
“火车跑得快，全靠车头带”。班内的学习氛围很重要，老师要及时发现在写作方面能起到带头作用的同学，重点关注，让他们先行动起来，别的同学也渐渐融入其中，带动了一大片。大家的热情提高了，互相促进，形成了良性循环。袁森森同学，文笔很不错，也非常喜欢创作，性格泼辣。在同学们中人缘不错，为了鼓励大家，我还经常把同学们的作品，推荐到学校自办的刊物——《海风》上。看着自己的作品第一次变成了铅字，学生的心里甭提多高兴了，捧着《海风》，如同抱着价值连城的宝贝。我还筛选出更优秀的，把他们推荐到有关中学生读写的刊物上发表，影响扩大了，同学们写作的兴致更高了。
经过一段时间的训练，学生的阅读面也宽广了，视野也开阔了，思路大大解放。如今，随便拿过学生的周记本，慢慢读来，都是一种享受。同学们周记的内容丰富多彩，题材五花八门，有同学们自己创作的校园小说，用他们的眼光去观察身边的人和事，赢得了不少粉丝；还有的展开丰富的联想和想象，创作了武侠小说；有的同学还把周记当做了报纸，设计了不少富有个性的小版块，像宿舍夜话、课堂拾趣、课间剧场等等。改变了过去提笔写记叙文，就写成流水账的局面。单调的高中生活，在同学们的笔下，不但读不出丁点儿枯燥，还能从中收获无穷的乐趣。周记，改变了同学们的写作生活。
周记，虽小，然而只要我们用心去经营，一样呈现出别样的风景。从小处着笔，提高了兴致，写作，在同学们的眼中，不再是难事。
据不完全统计，近七成的高中生对作文存在畏惧或者厌恶情绪。一提起作文，就觉得是一种巨大的负担，提起笔，则无话可说。究其原因，一是不读书，二是不思考，不会表达。这也成了大多数学生的一个死穴。难道这种现象就不能改变吗？答案当然是否定的。笔者在几年的摸索中发现，让学生写周记，大有文章可做，很大程度上可以解决学生畏惧写作的难题。
那么，转变观念，大胆写作，笔者有如下体会。
一、引导学生学会思考，表达自己的感想
刚开始，不要设置太多的限制，放手让他们写，只要人人动笔，就是开了一个好头。可以摘录名言警句，可以记录生活琐事，写点感想，甚至可以发发牢骚，不能让他们感觉到像写作文一样提笔就发怵。周记本就是你的试验田，你爱种什么就种什么，只要不荒了地。
引导，需要老师循序渐进，提高写作水平毕竟是一项长期的任务，老师先不要急躁。平日多为学生创设写作的情境。例如，借助发生在班级、校园及社会的热点问题，组织学生展开讨论，充分表达自己的观点，欢迎不同认识之间的激烈交锋。对这些话题，同学们十分感兴趣，讨论比较多，大家课堂上能够侃侃而谈，争先恐后积极发言。如果课后跟上整理，一篇优秀的文章诞生了。难怪学生感叹，原来写作也不是一件多么困难的事啊！
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”高中学生，平时泡在课堂上，无暇了解天下之事，视野非常狭窄，写出的作文，也是闭门造车。借助读书，可以比较好地解决这一问题。充分利用阅读课的时间，到书山书海中攀登遨游，汲取营养，丰富自己。落实到周记上，又是非常可贵的素材。
二、互动点评，激发写作兴趣
1.老师的评改很重要。首先学生交上周记，老师要尽可能及时批阅，不能太拖拉。否则，拖的时间很长，学生辛辛苦苦写作的热情，就会慢慢凉透了。我总是争取在一两天内批阅完成，然后发到同学手中。
另外，老师的评语很关键，不能用带有批评挖苦的词语评价学生的作品。一定要保护好费尽周折调动起来的热情。评语要中肯，否则，胡乱表扬一通，学生一下子就知道老师根本没看，纯粹忽悠人，也会伤害到学生写作的热情。老师要别具慧眼，甚至可以用放大镜去寻找他们作文中的优点，哪怕一个引语用得出色，也要记下来，作为表扬的第一手材料。我从我的本子上摘录几条同学们的周记：“周末了，几乎弹尽粮绝，拿着馒头怎么也咽不下去，从橱子里寻出一截咸萝卜，用热水洗掉表面的白毛毛，咯吱咯吱吃起来。”只有亲身经历过求学之苦的学子，才能真切体会到这段生活的不易，文字虽然平实，却道出了个中辛酸，让人自然想起了张贤亮《绿化树》中，那些描写生活艰难的细节，真的非常美。
老师的评语还要有个性，这样学生乐意看，也感兴趣。所以，学生交上周记后，总是惦记着我的评语，发周记的时候，往往是最热闹的时候。有位同学在周记中问我对学校处理某件事的看法，问题比较敏感，又不能装作看不见，我就引了《曹刿论战》中的一句“肉食者谋之”，把他逗乐了，在我的评语后边又写了一大段，表达了自己的感受。
2.学生相互点评，一片情趣在其中。网上浏览，留言互动，相互切磋欣赏，能够激发彼此的热情。这么好的经验，咱们何不移植到周记中来呢？起初，同学们心怀顾虑，担心自己的周记让别的同学看到了遭讥笑。在我的启发鼓励下，大家慢慢放下包袱，开始互相传阅，并且读过之后还留下了自己的足迹，有的评论甚至比原文还长。人气高的同学的周记本上，总是写满了五颜六色的评语，这里成了观点交锋的“战场”。每当欣赏着同学们的周记和点评的时候，我都由衷地高兴。真没想到，学生的潜力如此之大，平时连作文都写不好的同学，语言表达的能力，其实并不弱啊，欣赏他们的唇枪舌剑，真是一种至高的享受啊！
三、充分发挥“头雁”的作用
“火车跑得快，全靠车头带”。班内的学习氛围很重要，老师要及时发现在写作方面能起到带头作用的同学，重点关注，让他们先行动起来，别的同学也渐渐融入其中，带动了一大片。大家的热情提高了，互相促进，形成了良性循环。袁森森同学，文笔很不错，也非常喜欢创作，性格泼辣。在同学们中人缘不错，为了鼓励大家，我还经常把同学们的作品，推荐到学校自办的刊物——《海风》上。看着自己的作品第一次变成了铅字，学生的心里甭提多高兴了，捧着《海风》，如同抱着价值连城的宝贝。我还筛选出更优秀的，把他们推荐到有关中学生读写的刊物上发表，影响扩大了，同学们写作的兴致更高了。
经过一段时间的训练，学生的阅读面也宽广了，视野也开阔了，思路大大解放。如今，随便拿过学生的周记本，慢慢读来，都是一种享受。同学们周记的内容丰富多彩，题材五花八门，有同学们自己创作的校园小说，用他们的眼光去观察身边的人和事，赢得了不少粉丝；还有的展开丰富的联想和想象，创作了武侠小说；有的同学还把周记当做了报纸，设计了不少富有个性的小版块，像宿舍夜话、课堂拾趣、课间剧场等等。改变了过去提笔写记叙文，就写成流水账的局面。单调的高中生活，在同学们的笔下，不但读不出丁点儿枯燥，还能从中收获无穷的乐趣。周记，改变了同学们的写作生活。
周记，虽小，然而只要我们用心去经营，一样呈现出别样的风景。从小处着笔，提高了兴致，写作，在同学们的眼中，不再是难事。