[摘 要]意识形态是思想政治教育学科的基本属性，意识形态与思想政治教育学密切相关。马克思主义认为意识形态是反映社会存在的，意识形态是特定社会阶级或利益群体的自觉意识与观念上层建筑系统。古今中外历史上凡是存在时间较长的国家中，统治阶级大都重视意识形态教化。掌握意识形态的领导权是任何一个阶级在争取实现统治的过程中要努力强化的，它既可以利用统治阶级作为社会领导的影响力，对人们的思想观念产生影响，更可以深入民众的日常生活之中，从思想深处改变人们的价值观念，实现对统治阶级意识的认同。这样，人们不仅承认，并且乐于接受统治阶级的统治，接受其赋予社会的制度体系与价值观念。
　　[关键词]意识形态；思想政治教育；理想信念教育
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0115-01
　　作为实施意识形态控制力的重要工具，思想政治教育更多表现为一种软实力。虽然思想政治教育是意识形态控制力得以实现的重要手段与途径，但是学校的地位最为突出，主要表现在学校教育肩负着意识形态灌输的重任。美国的政治学家安东尼？奥勒姆说得更为通俗易懂。他说：“学校在指导人民的政治思想方面发挥重要作用。学校的任务是维持社会制度，保证后代人像前代人那样思考政治。这实际意味着，社会对学校的期望主要是为社会训练出好公民，训练出有责任心的、尊重不断发展的社会政治制度的、因而有助于维护和延续国家的公民。”当学校教育在进行意识形态教育时，学生一般愿意从理论上接受，但是要是应用于实践需要提高，甚至有一部分学生觉得枯燥乏味有排斥反感的心理倾向。老师上课成了空洞的照本宣科，学生为了学分勉强去听，听得毫无感情。教学模式缰化，教学形式仅限于单一的课堂教学，学生只能是消极被动地听课，记笔记。学生普遍对该课程缺乏兴趣，热情不高，等等因此，如何提高教学质量和效果，使思想道德修养课的意识形态的内容更为容易被广大学生所接受，这是我们思想政治教育的重点和难点。本文以大学生的理想信念教育为着重点，简单介绍下加强思想政治教育工作的方法。
　　坚定社会主义理想信念，是思想建设的核心内容，是思想政治教育的根本任务。针对目前我国出现的先锋模范作用弱化，马克思主义信仰出现危机，共产主义理想信念淡化，对社会主义缺乏信心等等现象。思想政治教育要适应新形势发展的要求，采取切实可行的措施加强理想信念教育，并把理想信念教育贯穿于学习、生活、工作中，使思想政治教育紧紧围绕着我国主导价值取向进行。高校思想政治工作的重要任务之一，就是加强对大学生进行理想信念教育。
　　对理想信念教育问题，在以往的学习过程中，我们在理论上一般是讲“人为什么需要确立崇高理想信念”，“什么样的理想是崇高理想”，“大学生应该用什么样的理想信念来支撑自己的精神世界”。但是如果在该教学过程中我们将典型事例，运用在教学中，可以使学生受到了更真实的深切的教育。在教学过程中可以依据教学专题要求收集、整理典型案例供教学参考。用实例阐述道理，用发生在学生身边的事教育启发同学，使学生感受真切，对比容易，接受效果好。案例分析教学是一种与单纯理论讲授不同的教学模式，这种模式使学生在学习中增强了现实感，在案例的分析学习中加深了对抽象理论知识的理解，提高了教育教学的效果。
　　在教育教学过程中坚持以学生为本，切实解决大学生在学习、生活过程中的实际问题和困难，重视他们自我价值的实现。当代大学生越来越重视个性培养和自我设计、越来越重视自我价值的实现，必须满足他们对于理想信念的追求，让他们切实认识到理想信念教育受益终身，从而更能自觉、主动地接受理想信念教育。比如随着我国高等教育的高速发展，大学生的数量急剧增加，大学生就业问题也日益激烈，大学生就业难问题已成为社会热点之一。因此，在引导大学生树立正确择业观念，帮助他们开展职业生涯规划，实现正确的人生理想和社会理想。同时积极开展各项社会实践活动，增强大学生的社会
　　责任感和奉献意识。社会实践活动是大学生走向社会的一个很重要
　　的锻炼环节，也是教育与实践相结合的具体体现。社会实践是大学生理想信念教育的重要环节，使大学生在社会实践活动中受教育、长知
　　识、作贡献，增强社会责任感。
　　注重校园文化建设，营造和谐健康的理想信念教育环境和氛围。
　　校园文化在理想信念教育中具有培养人、锻炼人、塑造人的作用。加强校园文化建设，努力营造理想信念教育的良好氛围，优化教育环境，在校园文化建设中强调突出其示范功能、导向功能，强调突出社会性价值，创造良好的育人环境，为大学生理想信念教育提供有利条件、奠定基础。特别要利用好互联网和手机等现代媒体，进一步拓宽理想信念教育的平台和手段。比如通过QQ、开通官方微博、微信等向学生们及时发布党和国家的重大方针政策。针对学生普遍关注的社会热点难点问题，学校通过官方网站和相关论坛组织讨论、进行答疑，此外，还可以组织开展校园“文化宣传月”、辩论赛、知识竞赛、创业大赛等系列校园活动，让学生在活动中端正自己的个人理想和社会理想。同时可以邀请校内外马克思主义理论专家以讲座、座谈等多种形式进行讲授。通过不断创新理想信念教育的方式和方法，切实提高大学生对中国特色社会主义理想的认识，自觉地为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦作出自己应有的贡献。
　　改进对学生该门课程的学习考核和评价。在课程结业考核中可以改变以往单纯考概念、考论题、考学生死记硬背的做法，逐步采用多样化的考试试题和考试形式，引导学生改变对于思想政治教育课死记
　　硬背的旧学习方式。提倡采用开卷考试的形式，在考试中着重考核学生运用基本理论和基础知识，解决社会实际问题的能力，思考社会问题的能力。思想政治理论课的考核和成绩的评定，可以适当加大学生平时学习成绩的比率，多采用课堂讨论、调查报告、小论文、上台演讲、社会实践等形式。可以通过热点话题让学生积极发言，那些人人都想说、大家都感兴趣、在社会上有一定影响的话题。 比如说理想这个话题易采用讨论式的教学方法，能使学生各抒己见、思维活跃，既锻炼了运用已学过的知识的能力和口头表达能力，又培养了他们的创新精神。这个活动可以作为平时考核，引导大学生对学科教学积极参与，并把参与的情况作为评价的基本内容，一起记入学生的总评成绩。
　　在思想政治课教学中一定要善于启发学生思考，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。才能使思想道德教育对学生形成正确的人生观起引导作用。正确地把握和应用思想道德修养课教学过程，对于有效地组织教学、提高教学质量、正确引导学生、培养学生良好的道德品质具有十分重要的指导意义，从而使意思形态的教学更加吸引力。
　　参考文献
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　　[3] 韦雅莉《《马克思主义基本原理概论》课意识形态教育功能弱化的原因及其对策研究》 佳木斯教育学院学报，2013（5）.
　　[4] 张耀灿、郑永廷、 吴潜涛等著《现代思想政治教育学》 人民出版社 2006 （11）.
　　作者简介
　　徐欢，女，汉族，湖北鄂州人，中国地质大学（武汉）研究生。