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【摘要】随着作文“后话题时代”的到来，写作将更加关注学生的理解能力、分析判断能力、思考水平及创新能力。教师可指导学生在对材料分析透彻的基础上，通过主题立意法、细节立意法、深度阅读立意来训练学生对材料主旨准确、深刻解读的能力。
【关键词】后话题作文；立意；例谈
面对日渐显得流弊丛生的话题作文，2006年高考全国I卷作文题一改以往话题作文的形式（提供材料并要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭），同时对传统的材料作文在要求上有新的突破，有的专家预言，这意味着“后话题时代”的到来。它更关注学生的理解能力、分析判断能力，关注学生的思考水平、创新能力。它是对话题作文开放性的一种有效限制，同时又是对材料作文的进一步松綁。写作这种作文题，既可以通过理解材料的内涵，根据主旨确立话题进行写作；又可以通过抓住细节、深度阅读确立话题进行写作。但在写作实践中我们发现，相当一部分学生对材料主旨的解读有偏差且不得要领，更遑论深度阅读、细节阅读，以致写出来的文章要么跑题，要么“擦边”，要么空泛，要么雷同。特援例以引导：
[例一]阅读下面材料，根据要求作文：
著名音乐家谭盾当年刚到美国时，生活十分困难，必须到街头拉小提琴买艺来赚钱。很幸运地，谭盾认识了一位黑人琴手，两人一起争取到一个最能赚钱的好地盘——一家商业银行的门口，那里人来人往，热闹非凡。
过了一段时日，谭盾赚到了不少卖艺钱之后，就和黑人琴手道别，因为他想进入大学进修，在音乐学府里拜师学艺，也能和琴技高超的同学们互相切磋……于是，谭盾将全部时间和精力投注在提升音乐素养和琴艺之中……
十年后，谭盾有一次路过那家商业银行，发现昔日老友——那黑人琴手，仍在那“最赚钱的地盘”拉琴，而他表情也一如往昔，脸上露着得意、满足与陶醉。当黑人琴手看见谭盾突然出现时，很高兴地停下拉琴的手，热情地说：“兄弟啊！好久没见啦！你现在在哪里拉琴啊？”
谭盾回答了一个很有名的音乐厅名字，但黑人琴手反问道：“那家音乐厅的门前也是个好地盘、也很好赚钱吗？”
“还好，生意还不错！”谭盾没有明说，只淡淡地说着。
那黑人还不知道，十年后的谭盾，已经是一位国际知名的音乐家，他经常应邀在著名的音乐厅中登台献艺，而不是只在门口拉琴卖艺！
要求：根据自己阅读以上材料的感悟，自选角度，自定话题，自拟文题，自定文体（除诗歌外），写一篇不少于800字的文章。
[材料分析]这则材料的主旨应是赞扬谭盾的追求精神。从这一主旨引出话题来写作，当然是一条“金光大道”，但“曲径”亦可“通幽”，往往还能收别有洞天之效。这“曲径”往往在材料的细节里，在次要人物身上（如果材料涉及到几个人），在人物多元品格的另一面中，在对材料的深度阅读中……如此，写作的思路就开阔了——可以从主旨立意，可以从细节立意，可以从人物的多元品格中任一方面立意，可以从材料的深层意蕴立意。分述如下：
一、主旨立意
在上述材料的主旨下可开掘的话题：
观点型：①不同的追求，不同的归宿；②人应不断追求；③梦想成就舞台；④心有多大舞台就有多大；⑤活着并奋斗着；⑥永不满足。
关系型：①有志与无志；②人生与追求；③门口与门内（门口与门内只是寥寥几步的距离，对于没有进取心的人来说，它是永远也不可能跨越的鸿沟）。
二、细节立意
材料中有“……而他表情也一如往昔，脸上露着得意、满足与陶醉”这样一个细节。
围绕这一细节可开掘的话题：
①为谁而歌？（任何一个搞艺术的人，在他的心目中都有潜在的观众群，关键是他希望为谁歌唱，有的人把观众当兄弟，是为兄弟歌唱；有的人是为权势地位歌唱，为票子歌唱。）
②成功不在地位。
从“‘还好，生意还不错！’谭盾没有明说，只淡淡地说着”这一细节可开掘的话题：“淡淡中的教养”、“谈尊重”。
三、深度阅读立意
①这是一种文化差异造成的，西方文化强调自我，他们追求的是一种真实的自我，而不会因别人的赞美或批评而改变自我。黑人是西方文化的一种表征。而谭盾就不同了，他如果拼打不出一片天地，肯定有人要骂他没用，浪费去国外发展的机会。由此可以提出“文化背景与价值追求”、“真正的快乐”等话题。
②我们都懂得其中的道理：成功源于志存高远，源于坚韧不拔，源于热爱之情……我们懂是懂得，但做得怎么样呢？懂得固然重要，践行更重要，在一定意义上我们需要的不是懂得，更需要的是践行。由此可以提出“知与行”等话题。
[例二]阅读下列材料，根据要求作文：
据《广州日报》报道，2006年12月9日上午，广州市天河区华阳小学1800名学生和家长参加了一场“德行天下从头起——我为父母梳次头”的大型亲子活动。当绝大部分儿女第一次给父母梳头时，很多家长禁不住流下泪水，直至全场一片抽泣之声。
请根据你对这则材料的体悟，自选角度，自定话题，自定立意，自拟文题，写一篇不少于800字的文章。
[材料分析]自古以来，在国人的道德观里，父母对子女的爱都是无私、无偿的给予。当然，中国传统的伦理道德也同样教育为人子女者要懂得感恩，懂得回报。不过，在当代社会转型的历史背景下，这种传统的美德正面临着渐渐沉沦的厄运。一些年轻人越来越习惯于被父母无微不至地呵护，并对这一切心安理得，却对自己应给父母什么样的情感慰藉和回报缺乏足够的理解和认识，在生活中也少有表达。
于是，儿女梳头，父母泪流，这是因为他们无法在日常生活中享受到与子女的情感共振，是因为孩子们忽视了对父母的真切之爱，或者疏于表达，所以在特定的情境下诱发了情感上的非正常爆发。同时，从活动现场的一片抽泣之声中，我们不应该只收获感动，而应更深层次地反思我们的教育和文化背景的尴尬。具体解读分述如下：
一、主旨立意
1．从子女角度可确立“要学会感恩”、“爱，要学会用行动表达”、“回报，一个不容忽视的话题”等话题。
2．从父母角度可确立“爱，不只是付出”等话题。
3．从教育者角度可确立“情感教育，一片不容忽视的天地”、“学校教育要做到知情意行并重”等话题。
二、细节立意
从“很多家长禁不住流下泪水”这一细节入手可确立“要学会沟通”等话题。
三、深度阅读立意
1.传统道德教育不能丢。
2.弘扬传统文化，做现代文明人。
3.我们今天应该怎样做父母。
4．学校教育形式应多样化。
【关键词】后话题作文；立意；例谈
面对日渐显得流弊丛生的话题作文，2006年高考全国I卷作文题一改以往话题作文的形式（提供材料并要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭），同时对传统的材料作文在要求上有新的突破，有的专家预言，这意味着“后话题时代”的到来。它更关注学生的理解能力、分析判断能力，关注学生的思考水平、创新能力。它是对话题作文开放性的一种有效限制，同时又是对材料作文的进一步松綁。写作这种作文题，既可以通过理解材料的内涵，根据主旨确立话题进行写作；又可以通过抓住细节、深度阅读确立话题进行写作。但在写作实践中我们发现，相当一部分学生对材料主旨的解读有偏差且不得要领，更遑论深度阅读、细节阅读，以致写出来的文章要么跑题，要么“擦边”，要么空泛，要么雷同。特援例以引导：
[例一]阅读下面材料，根据要求作文：
著名音乐家谭盾当年刚到美国时，生活十分困难，必须到街头拉小提琴买艺来赚钱。很幸运地，谭盾认识了一位黑人琴手，两人一起争取到一个最能赚钱的好地盘——一家商业银行的门口，那里人来人往，热闹非凡。
过了一段时日，谭盾赚到了不少卖艺钱之后，就和黑人琴手道别，因为他想进入大学进修，在音乐学府里拜师学艺，也能和琴技高超的同学们互相切磋……于是，谭盾将全部时间和精力投注在提升音乐素养和琴艺之中……
十年后，谭盾有一次路过那家商业银行，发现昔日老友——那黑人琴手，仍在那“最赚钱的地盘”拉琴，而他表情也一如往昔，脸上露着得意、满足与陶醉。当黑人琴手看见谭盾突然出现时，很高兴地停下拉琴的手，热情地说：“兄弟啊！好久没见啦！你现在在哪里拉琴啊？”
谭盾回答了一个很有名的音乐厅名字，但黑人琴手反问道：“那家音乐厅的门前也是个好地盘、也很好赚钱吗？”
“还好，生意还不错！”谭盾没有明说，只淡淡地说着。
那黑人还不知道，十年后的谭盾，已经是一位国际知名的音乐家，他经常应邀在著名的音乐厅中登台献艺，而不是只在门口拉琴卖艺！
要求：根据自己阅读以上材料的感悟，自选角度，自定话题，自拟文题，自定文体（除诗歌外），写一篇不少于800字的文章。
[材料分析]这则材料的主旨应是赞扬谭盾的追求精神。从这一主旨引出话题来写作，当然是一条“金光大道”，但“曲径”亦可“通幽”，往往还能收别有洞天之效。这“曲径”往往在材料的细节里，在次要人物身上（如果材料涉及到几个人），在人物多元品格的另一面中，在对材料的深度阅读中……如此，写作的思路就开阔了——可以从主旨立意，可以从细节立意，可以从人物的多元品格中任一方面立意，可以从材料的深层意蕴立意。分述如下：
一、主旨立意
在上述材料的主旨下可开掘的话题：
观点型：①不同的追求，不同的归宿；②人应不断追求；③梦想成就舞台；④心有多大舞台就有多大；⑤活着并奋斗着；⑥永不满足。
关系型：①有志与无志；②人生与追求；③门口与门内（门口与门内只是寥寥几步的距离，对于没有进取心的人来说，它是永远也不可能跨越的鸿沟）。
二、细节立意
材料中有“……而他表情也一如往昔，脸上露着得意、满足与陶醉”这样一个细节。
围绕这一细节可开掘的话题：
①为谁而歌？（任何一个搞艺术的人，在他的心目中都有潜在的观众群，关键是他希望为谁歌唱，有的人把观众当兄弟，是为兄弟歌唱；有的人是为权势地位歌唱，为票子歌唱。）
②成功不在地位。
从“‘还好，生意还不错！’谭盾没有明说，只淡淡地说着”这一细节可开掘的话题：“淡淡中的教养”、“谈尊重”。
三、深度阅读立意
①这是一种文化差异造成的，西方文化强调自我，他们追求的是一种真实的自我，而不会因别人的赞美或批评而改变自我。黑人是西方文化的一种表征。而谭盾就不同了，他如果拼打不出一片天地，肯定有人要骂他没用，浪费去国外发展的机会。由此可以提出“文化背景与价值追求”、“真正的快乐”等话题。
②我们都懂得其中的道理：成功源于志存高远，源于坚韧不拔，源于热爱之情……我们懂是懂得，但做得怎么样呢？懂得固然重要，践行更重要，在一定意义上我们需要的不是懂得，更需要的是践行。由此可以提出“知与行”等话题。
[例二]阅读下列材料，根据要求作文：
据《广州日报》报道，2006年12月9日上午，广州市天河区华阳小学1800名学生和家长参加了一场“德行天下从头起——我为父母梳次头”的大型亲子活动。当绝大部分儿女第一次给父母梳头时，很多家长禁不住流下泪水，直至全场一片抽泣之声。
请根据你对这则材料的体悟，自选角度，自定话题，自定立意，自拟文题，写一篇不少于800字的文章。
[材料分析]自古以来，在国人的道德观里，父母对子女的爱都是无私、无偿的给予。当然，中国传统的伦理道德也同样教育为人子女者要懂得感恩，懂得回报。不过，在当代社会转型的历史背景下，这种传统的美德正面临着渐渐沉沦的厄运。一些年轻人越来越习惯于被父母无微不至地呵护，并对这一切心安理得，却对自己应给父母什么样的情感慰藉和回报缺乏足够的理解和认识，在生活中也少有表达。
于是，儿女梳头，父母泪流，这是因为他们无法在日常生活中享受到与子女的情感共振，是因为孩子们忽视了对父母的真切之爱，或者疏于表达，所以在特定的情境下诱发了情感上的非正常爆发。同时，从活动现场的一片抽泣之声中，我们不应该只收获感动，而应更深层次地反思我们的教育和文化背景的尴尬。具体解读分述如下：
一、主旨立意
1．从子女角度可确立“要学会感恩”、“爱，要学会用行动表达”、“回报，一个不容忽视的话题”等话题。
2．从父母角度可确立“爱，不只是付出”等话题。
3．从教育者角度可确立“情感教育，一片不容忽视的天地”、“学校教育要做到知情意行并重”等话题。
二、细节立意
从“很多家长禁不住流下泪水”这一细节入手可确立“要学会沟通”等话题。
三、深度阅读立意
1.传统道德教育不能丢。
2.弘扬传统文化，做现代文明人。
3.我们今天应该怎样做父母。
4．学校教育形式应多样化。