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一、愉快教学的内涵和作用
愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习，思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的好与乐就是一种兴趣一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系，教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来谈论到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习主人，满怀信心地进取、向上。
二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的观察能力，想象能力，形象思想能力和创造力都是十分有益的。
科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整、对形状的区别、明暗的判断，空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业、比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
三、初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
1.教师的教态应亲切自然，为教学创设一种和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中、外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响，好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或在身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师微笑感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以在学生面前，老师应永远是亲切自然的，即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到受老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应该始终保护良好的心理状态，促进师生在认识和情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，使师生共同创造一种和谐愉快气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉快的气氛中接受美的教育。
2.运用电化教学、激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学，传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课程，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如：对于我们身处农村的孩子来说，要讲解园林建筑和雕塑以及全国各地的民族风俗和服饰等一些地方无法了解和见到的东西，就只能借助多媒体、视频资料、模型幻灯以及图片来进行，所以使用电化教学，可使教学更形象和生动，同时可以大大的增加教学资源，学生能够享受良好的教学资源，扩大学生学习的知识面。
3.课堂教学中，重视学生作业辅导
教师在课堂教学中除了演示、讲解外，还应注重对学生在课堂内的作业辅导，辅导在教学中是一个非常重要的环节，占有重要地位，美术课一般要求用20—25分钟的时间对学生进行课堂作业训练，坚持以学生为主，教师不能占据整节课的时间，要把大部分时间交给学生，所以，辅导在美术课中很为重要，教师应结合本节课的内容，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，主动探讨知识的内容并把它深入自己的审美情趣中。
4.重视课堂的艺术性，特别是导课和结课
一堂课中，老师的角色是什么？就是一部好戏的导演，对整堂课的结构的张驰，气氛创设，学生积极性的调动，教学中突发事件的处理等等都具有很强的艺术性，特别是开头和结尾的艺术处理更为重要，即导课和结课。成功的一节课，新课的导入就能让学生精力很快就集中起来，并产生强烈的兴趣，因此，在进行课堂设计时应多注重导课的引入艺术，设计中教师要根据教材的特点和学生的实际，进行多样化的形式引入，不能太模式化。
四、创设愉快的教学效果
进行美术教育教学，不但要注重教学过程的愉快气氛，还应注重创设一种表现教学效果的愉快环境，学生的学习成绩要给予肯定，这样学生才有一种成就感，所以我们要为学生创设一个展示自己成绩的舞台，使学生更产生一种通过努力而取得好成绩的愉快。那就是注重成立课外兴趣小组、多组织学生参加一些不同级别的比赛和展演活动，成就学生的兴趣和梦想，这叫做给英雄一个用武之地，让英雄的气概得以发挥，使他们终身愉快。
愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习，思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的好与乐就是一种兴趣一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系，教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来谈论到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习主人，满怀信心地进取、向上。
二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的观察能力，想象能力，形象思想能力和创造力都是十分有益的。
科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整、对形状的区别、明暗的判断，空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业、比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
三、初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
1.教师的教态应亲切自然，为教学创设一种和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中、外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响，好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或在身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师微笑感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以在学生面前，老师应永远是亲切自然的，即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到受老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应该始终保护良好的心理状态，促进师生在认识和情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，使师生共同创造一种和谐愉快气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉快的气氛中接受美的教育。
2.运用电化教学、激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学，传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课程，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如：对于我们身处农村的孩子来说，要讲解园林建筑和雕塑以及全国各地的民族风俗和服饰等一些地方无法了解和见到的东西，就只能借助多媒体、视频资料、模型幻灯以及图片来进行，所以使用电化教学，可使教学更形象和生动，同时可以大大的增加教学资源，学生能够享受良好的教学资源，扩大学生学习的知识面。
3.课堂教学中，重视学生作业辅导
教师在课堂教学中除了演示、讲解外，还应注重对学生在课堂内的作业辅导，辅导在教学中是一个非常重要的环节，占有重要地位，美术课一般要求用20—25分钟的时间对学生进行课堂作业训练，坚持以学生为主，教师不能占据整节课的时间，要把大部分时间交给学生，所以，辅导在美术课中很为重要，教师应结合本节课的内容，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，主动探讨知识的内容并把它深入自己的审美情趣中。
4.重视课堂的艺术性，特别是导课和结课
一堂课中，老师的角色是什么？就是一部好戏的导演，对整堂课的结构的张驰，气氛创设，学生积极性的调动，教学中突发事件的处理等等都具有很强的艺术性，特别是开头和结尾的艺术处理更为重要，即导课和结课。成功的一节课，新课的导入就能让学生精力很快就集中起来，并产生强烈的兴趣，因此，在进行课堂设计时应多注重导课的引入艺术，设计中教师要根据教材的特点和学生的实际，进行多样化的形式引入，不能太模式化。
四、创设愉快的教学效果
进行美术教育教学，不但要注重教学过程的愉快气氛，还应注重创设一种表现教学效果的愉快环境，学生的学习成绩要给予肯定，这样学生才有一种成就感，所以我们要为学生创设一个展示自己成绩的舞台，使学生更产生一种通过努力而取得好成绩的愉快。那就是注重成立课外兴趣小组、多组织学生参加一些不同级别的比赛和展演活动，成就学生的兴趣和梦想，这叫做给英雄一个用武之地，让英雄的气概得以发挥，使他们终身愉快。