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摘 要：随着教学制度的不断改革，在素质教育中体育课程越来越受到重视。为了符合教学发展的要求，要对体育教学方法在课堂游戏方面进行积极的创新，旨在促进体育教学的有效发展。在此，探讨体育游戏活动在小学体育课中的必要性，以增强学生身心素质、促进学生的全面发展，供广大读者参考。
关键字：小学体育;体育游戏;教学方法
根据对6～11岁年龄段学生的心理特征分析，在小学体育教学阶段，借助游戏的教学方式更能促进学生身心的健康发展，也有利于培养学生团结合作的集体意识，增强学生的整体素质与对体育活动的兴趣。常与学生讨论时下流行有趣的游戏活动，并科学合理地选择、组织体育游戏，将成为小学体育教育的重中之重。
一、设计与本课内容相关的游戏类热身活动
热身环节不论是在正规体育运动还是体育课中，都是十分重要的准备活动，并不是专业体育独有的，就连慢跑或者做健身操之前都应该进行一些热身活动。校园里，尤其是小学生，对剧烈运动根本没有概念，动辄满操场狂奔，所以在体育课堂中就更要强调热身的重要性。一些简单的、轻松的热身动作，如拉伸、伸展体操等，能使学生的肌肉和关节提前进入一个相对兴奋活动的状态，为之后的运动做出平衡的反应，能将运动的损伤风险降到最低。按照45分钟的课堂时间分配的话，热身操的时间大概占5～7分钟为佳。值得注意的是，体育教师在进行热身活动种类的选择时，应提前对游戏的规模、种类以及可施行性有基本的把控，不要本末倒置。
二、按组划分并设定游戏活动的规则
其实体育课中的游戏活动，对于一些性格内向的孩子来说，是一种十分锻炼其性格的方法。通过调动其集体荣誉感的方式来吸引其参与游戏，与同学之间的互帮互助，感受体育游戏的真正魅力。以跳大绳运动为例，将全班按序号或者字母分为四五个大组，每组8～10人;分好组之后，体育老师将与体育委员一起优先示范一下正确跳大绳的姿势，使同学们明确整个跳绳过程是如何进行的。接着，每组随机分配两名学生站在两端摇绳，并从相邻的两组摇绳人员中再分别随机抽取一人，调换到另一组，但该学生还是属于原来组，起到一个报数监督作用。然后，该组剩余学生在其中一位摇绳学生旁边排队等候跳绳;从第一名学生跳绳开始依次报数，其他组同理。体育老师需规定一个具体的时间比如10分钟，时间到后以哨声为信号全部停止跳绳;将报数人员报告的数据进行简单统计，哪个组跳的数量最多则为取胜，公布前三名。期间，体育老师需多强调游戏活动的规则，以防学生不在意或忘记，导致游戏活动的非常规中断[1]。
三、有效维持游戏活动中的秩序
体育老师在游戏活动中要起到一个裁判的作用，积极地维持活动秩序，切忌站在一旁什么都不管。游戏进行中也要细致观察，如果其中某组遇到了问题或者因一些原因而争执，体育老师都要及时地做出调整，将游戏继续。比如，绳子总打到跳绳者的脚，那就要实时地为摇绳者提供一点建议，将大绳收短一些，但不要自己上手操作。或者看到有些学生的运动姿势不够规范，老师可直接在旁边友好地大声鼓励提醒，但不中断比赛;整个游戏活动中，也偶尔会有不遵守秩序、比较淘气的学生，面对这类学生，体育老师要保持良好耐心的心态，做他们的朋友，将学生为什么不参加游戏的原因搞清楚，将其情况具体分析，然后逐步引导该生感受到集体大家庭的力量，坚决做到全部学生参与，拒绝落下任何一位学生。在学生受到老师的积极鼓舞和肯定后，他们会更加努力地参与体育课堂，这对促成良好的游戏活动氛围有着十分积极的影响，也对所有学生自信心的树立有帮助作用，为班级集体荣誉感的培养贡献力量。
四、建立公平公正的奖惩制度
在游戏活动结束之后，体育老师应根据整个活动过程中学生的表现来进行点评，可以适当表扬一些表现突出的学生，对不遵守活动秩序的学生进行适度的教导，耐心且从不同的角度来讲解遵守体育活动规则及秩序的意义，逐步引导顽皮的学生明白班级体育活动中的集体精神。教师对待活动是否公平公正，会直接影响学生的情绪。所以体育老师应注重公平守则的建立，以身作则，使学生在校园这个大环境里感受到健康的、有序的集体竞争氛围，这对所有学生以后任何方面的学习都是一个正确良好的导向。当真切的有了参与感之后，一些比较胆怯的同学能在这个健康的环境中勇敢地挑战自己，增强自信;外向的学生又能通过这种集体活动帮助其他学生，有效培养了互帮互助的团结意识。只有相对公平的环境，学生才会有相应的学习动力，有失公允的行为则会打击学生稚嫩的心。而执行规则的小学体育老师，更要注重公平方面的语言表达或者行为，成为学生心中的导航。这样才能更好地开发学生对体育课的兴趣及专注度，从而全面地发挥小学体育老师的存在优势，培养良好的体育运动意识，并全方位地加强学生的身体素质和心理素质，为学生的德育发展奠定坚实的基础[2]。
总的来看，合理地安排体育游戏活动代替原有体育课中的传统“跑操”，是现代化小学体育教育制度完善更新的重要体现。在小学体育课堂中，玩游戏的形式更能激发学生对体育运动的热情，同时也能科学提高学生的身体素质，以及培养学生之间互相帮助的感情，从而为德、智、体、美、劳各方面的发展打下坚实牢固的基础。
參考文献：
[1]李德宝.游戏在小学体育教学中的运用[J]科学咨询/科技管理，2019（16）：162.
[2]沙海滨.小学体育教学中体育游戏的引入实践研究[J]文体用品与科技，2019（1）：91-92.
关键字：小学体育;体育游戏;教学方法
根据对6～11岁年龄段学生的心理特征分析，在小学体育教学阶段，借助游戏的教学方式更能促进学生身心的健康发展，也有利于培养学生团结合作的集体意识，增强学生的整体素质与对体育活动的兴趣。常与学生讨论时下流行有趣的游戏活动，并科学合理地选择、组织体育游戏，将成为小学体育教育的重中之重。
一、设计与本课内容相关的游戏类热身活动
热身环节不论是在正规体育运动还是体育课中，都是十分重要的准备活动，并不是专业体育独有的，就连慢跑或者做健身操之前都应该进行一些热身活动。校园里，尤其是小学生，对剧烈运动根本没有概念，动辄满操场狂奔，所以在体育课堂中就更要强调热身的重要性。一些简单的、轻松的热身动作，如拉伸、伸展体操等，能使学生的肌肉和关节提前进入一个相对兴奋活动的状态，为之后的运动做出平衡的反应，能将运动的损伤风险降到最低。按照45分钟的课堂时间分配的话，热身操的时间大概占5～7分钟为佳。值得注意的是，体育教师在进行热身活动种类的选择时，应提前对游戏的规模、种类以及可施行性有基本的把控，不要本末倒置。
二、按组划分并设定游戏活动的规则
其实体育课中的游戏活动，对于一些性格内向的孩子来说，是一种十分锻炼其性格的方法。通过调动其集体荣誉感的方式来吸引其参与游戏，与同学之间的互帮互助，感受体育游戏的真正魅力。以跳大绳运动为例，将全班按序号或者字母分为四五个大组，每组8～10人;分好组之后，体育老师将与体育委员一起优先示范一下正确跳大绳的姿势，使同学们明确整个跳绳过程是如何进行的。接着，每组随机分配两名学生站在两端摇绳，并从相邻的两组摇绳人员中再分别随机抽取一人，调换到另一组，但该学生还是属于原来组，起到一个报数监督作用。然后，该组剩余学生在其中一位摇绳学生旁边排队等候跳绳;从第一名学生跳绳开始依次报数，其他组同理。体育老师需规定一个具体的时间比如10分钟，时间到后以哨声为信号全部停止跳绳;将报数人员报告的数据进行简单统计，哪个组跳的数量最多则为取胜，公布前三名。期间，体育老师需多强调游戏活动的规则，以防学生不在意或忘记，导致游戏活动的非常规中断[1]。
三、有效维持游戏活动中的秩序
体育老师在游戏活动中要起到一个裁判的作用，积极地维持活动秩序，切忌站在一旁什么都不管。游戏进行中也要细致观察，如果其中某组遇到了问题或者因一些原因而争执，体育老师都要及时地做出调整，将游戏继续。比如，绳子总打到跳绳者的脚，那就要实时地为摇绳者提供一点建议，将大绳收短一些，但不要自己上手操作。或者看到有些学生的运动姿势不够规范，老师可直接在旁边友好地大声鼓励提醒，但不中断比赛;整个游戏活动中，也偶尔会有不遵守秩序、比较淘气的学生，面对这类学生，体育老师要保持良好耐心的心态，做他们的朋友，将学生为什么不参加游戏的原因搞清楚，将其情况具体分析，然后逐步引导该生感受到集体大家庭的力量，坚决做到全部学生参与，拒绝落下任何一位学生。在学生受到老师的积极鼓舞和肯定后，他们会更加努力地参与体育课堂，这对促成良好的游戏活动氛围有着十分积极的影响，也对所有学生自信心的树立有帮助作用，为班级集体荣誉感的培养贡献力量。
四、建立公平公正的奖惩制度
在游戏活动结束之后，体育老师应根据整个活动过程中学生的表现来进行点评，可以适当表扬一些表现突出的学生，对不遵守活动秩序的学生进行适度的教导，耐心且从不同的角度来讲解遵守体育活动规则及秩序的意义，逐步引导顽皮的学生明白班级体育活动中的集体精神。教师对待活动是否公平公正，会直接影响学生的情绪。所以体育老师应注重公平守则的建立，以身作则，使学生在校园这个大环境里感受到健康的、有序的集体竞争氛围，这对所有学生以后任何方面的学习都是一个正确良好的导向。当真切的有了参与感之后，一些比较胆怯的同学能在这个健康的环境中勇敢地挑战自己，增强自信;外向的学生又能通过这种集体活动帮助其他学生，有效培养了互帮互助的团结意识。只有相对公平的环境，学生才会有相应的学习动力，有失公允的行为则会打击学生稚嫩的心。而执行规则的小学体育老师，更要注重公平方面的语言表达或者行为，成为学生心中的导航。这样才能更好地开发学生对体育课的兴趣及专注度，从而全面地发挥小学体育老师的存在优势，培养良好的体育运动意识，并全方位地加强学生的身体素质和心理素质，为学生的德育发展奠定坚实的基础[2]。
总的来看，合理地安排体育游戏活动代替原有体育课中的传统“跑操”，是现代化小学体育教育制度完善更新的重要体现。在小学体育课堂中，玩游戏的形式更能激发学生对体育运动的热情，同时也能科学提高学生的身体素质，以及培养学生之间互相帮助的感情，从而为德、智、体、美、劳各方面的发展打下坚实牢固的基础。
參考文献：
[1]李德宝.游戏在小学体育教学中的运用[J]科学咨询/科技管理，2019（16）：162.
[2]沙海滨.小学体育教学中体育游戏的引入实践研究[J]文体用品与科技，2019（1）：91-92.