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[摘 要]近些年来，随着我国教育的不断发展和进步，高校教育中越来越重视大学生创新创业教育，这不但有利于缓解大学生就业难问题，而且能够帮助大学生实现更好的成长和发展，促进经济的进步，本文就90后大学生创新创业成果评价机制进行了探讨和研究，希望能够为相关的大学生创业工作者们提供一定的帮助和支持。
[关键词]90后大学生群体、创新创业工作者、成果评价机制
中图分类号：TS881 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）32-0004-01
一、建设创新创业教育课程体系
1、树立创新创业教育观念。为了更好地建设创新创业教育体系，我们就必须要树立起创新创业的教育观念，要对传统的教育观念进行改革和突破，不但要重视专业教学，而且要注重培养学生的创新创业能力，不断完善大学生创新创业培养计划，在大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此，加强此阶段的创新培训教育能够有助于大学生群体加强创新能力，为日后的创新创业工作打下坚实的基础，学校的相关部门以及教育工作者应当高度重视创新创业的课程设计以及培养计划，采用具体措施帮助大学生实现更好的创新创业活动，要为学生搭建相关平台，弥补当前教学课程模式中的缺陷，培养出适应时代发展的大学生。除此之外，应当把创新创业教育观念融入到课程计划之中，为不同专业的大学生制定出不同的创新创业培养计划，让大学生们实现更好的成长和发展，满足社会对于创新型人才的需求。
2、优化创新创业教育环境。环境所起到的作用是十分重要的，在高校大学生创新创业教育体系中，我们必须要努力为学生们营造一个良好的创新创业教育氛围，政府以及相关部门应当采取一系列措施，立足于高校的实际状况来出台一系列的政策，支持高校提升教育教学环境，完善教学基础设施，给大学生提供一个良好的创新创业活动平台。要帮助学校建设创新创业科技中心，把热爱创业工作的学生们集中在一起，营造浓厚的创新创业校园氛围。其次，学校领导应当提高对于创新创业教育环境的关注度，制定相关的培养计划，鼓励大学生积极参与创新创业活动，在整个校园内部营造一种浓厚的创新创业氛围，有效地利用学校中的信息传播手段，宣传创新创业文化，例如，可以在学校内部论坛、官网上来对创新创业宣传，从而鼓励一大批学生参与到活动进程之中。最后，可以设立相关的创新创業活动中心，定期开展创新创业教育活动以及创新创业大赛，邀请名师来学校内部开展主题讲座，为大学生们普及创新创业知识理念。
二、创新创业教育课程体系评价机制
创新创业教育是指对学生创新创业能力的培养，为了更好的迎合时代的发展，满足社会对于创新型人才的需要，大学教育就必须要加强创新创业教育体系的健全和完善，从而帮助大学生群体实现更好的成长和发展，大体上而言，对于创新创业教育课程体系的评价，可以包含以下几个方面的要素：首先应当确定课程体系所要提醒的目标和价值，要为提升大学生创新能力而服务；其次，要确定课程体系的实施措施，必须要以学生的实际状况为出发点，采取一切有效的措施提升学生们的创新水平；最后，要对课程体系所提出的目标效果进行评价，一件事情完成得好坏，要根据其结果来的评价，同样，创新创业教育体系的好坏也需要通过对成果的考核来进行评价。
三、不断健全和完善创新创业成果评价机制
我们必须要不断健全和完善，创新创业能力指标评价体系，并且对大学生创新创业的成果进行量化，因此应当做好以下几个方面的工作：
要科学合理地选择创新创业能力评价指标，必须要综合考虑各种类型的影响因素，要根据系统性专业性可操作性，对评价指标进行设定，同时，需要进行定性分析和定量分析，从而让评价工作更加科学合理。大学生创新创业能力是一项非常综合的能力，这里面包含有很多方面的内容，例如投入能力、实践能力、管理能力、人际交流能力等等，我们必须要把创新创业意识、财力人力投入等维度纳入考量体系之中，衡量大学生创业成果。
在个体发展水平方面，存在有两个方面的维度，分别是数量维度和质量维度。为了开展更加科学合理的评价，我们不但要考虑数量维度，而且要把数量唯独与质量维度进行有机结合。在数量评价方面，思路会更加宽阔一些，我们需要评价学生创办了多少企业，实现了多少效益，创造了多少工作岗位，等等，与此同时，也要立足于大创业教育观，实现创业教育与就业教育的有机结合，把学生就业率以及就业岗位的发展情况作为评价参考指标。
在质量维度方面，我们需要关注大学生创新创业成果的质量，必须要保障质量的可靠性，只有创业成果具有足够的创新性以及前瞻性，并且被市场和社会认可，才能够做到合格，因此，在质量维度方面，有很多指标可供选择，这里面包含有个体的主动学习精神、终身学习理念，也包括个体能力方面的认知、大学生创业工作者参加的社会实践状况，以及能否在这个过程中创造一系列的经济效益，增强对社会生活的适应性等等。问题的关键就在于如何对这些素质的培养和提高进行测度，并且对这些能力的提升进行一个评价。
对于创业趋势的评价是重要工作环节，创业趋势是一项十分重要的影响因素，在大学生创新创业活动中，创业趋势必须要具有科技性、前瞻性、未来性，创业工作不能仅仅是一味的重复，而是应当具有自身的核心立论点，因此，我们应当鼓励大学生建立一双善于发现的眼睛，发现生活之中的不同之处，并且把这些新奇之处转化成为创业点，从而开展创新创业活动。需要建设实效性创业意向研究机制，我国目前的创业意向研究理论和实践仍然有待深化。要把大学生创业者的创业意向进行一个深入的分析，从而判定大学生创业成果是否具有足够的价值。
总而言之，在大学生创新创业工作中，我们必须要加强对大学生创新创业活动的指导，并且通过各种途径来为大学生搭建一个创新创业平台，努力促进大学生创新能力的提高和创业素养，从而为国家和社会输送高质量的创新型人才。
参考文献
[1] 程波，纪一鹏，李洋颀.大学生创新创业成果评价机制探究——以北京航空航天大学为例[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2017，30（06）：97-101.
[2] 孟宪春.创业资本与经济增长关系研究[D].吉林大学，2015.
[3] 马德水.创业资本市场制度发育研究[D].河南理工大学，2015.
[4] 宋之帅.工科高校创新创业教育模式研究[D].合肥工业大学，2014.
[5] 张贤.农业高校创业教育研究[D].南京农业大学，2014.
[6] 黄慧子.大学生创新创业激励机制研究[D].安徽大学，2014.
[关键词]90后大学生群体、创新创业工作者、成果评价机制
中图分类号：TS881 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）32-0004-01
一、建设创新创业教育课程体系
1、树立创新创业教育观念。为了更好地建设创新创业教育体系，我们就必须要树立起创新创业的教育观念，要对传统的教育观念进行改革和突破，不但要重视专业教学，而且要注重培养学生的创新创业能力，不断完善大学生创新创业培养计划，在大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此，加强此阶段的创新培训教育能够有助于大学生群体加强创新能力，为日后的创新创业工作打下坚实的基础，学校的相关部门以及教育工作者应当高度重视创新创业的课程设计以及培养计划，采用具体措施帮助大学生实现更好的创新创业活动，要为学生搭建相关平台，弥补当前教学课程模式中的缺陷，培养出适应时代发展的大学生。除此之外，应当把创新创业教育观念融入到课程计划之中，为不同专业的大学生制定出不同的创新创业培养计划，让大学生们实现更好的成长和发展，满足社会对于创新型人才的需求。
2、优化创新创业教育环境。环境所起到的作用是十分重要的，在高校大学生创新创业教育体系中，我们必须要努力为学生们营造一个良好的创新创业教育氛围，政府以及相关部门应当采取一系列措施，立足于高校的实际状况来出台一系列的政策，支持高校提升教育教学环境，完善教学基础设施，给大学生提供一个良好的创新创业活动平台。要帮助学校建设创新创业科技中心，把热爱创业工作的学生们集中在一起，营造浓厚的创新创业校园氛围。其次，学校领导应当提高对于创新创业教育环境的关注度，制定相关的培养计划，鼓励大学生积极参与创新创业活动，在整个校园内部营造一种浓厚的创新创业氛围，有效地利用学校中的信息传播手段，宣传创新创业文化，例如，可以在学校内部论坛、官网上来对创新创业宣传，从而鼓励一大批学生参与到活动进程之中。最后，可以设立相关的创新创業活动中心，定期开展创新创业教育活动以及创新创业大赛，邀请名师来学校内部开展主题讲座，为大学生们普及创新创业知识理念。
二、创新创业教育课程体系评价机制
创新创业教育是指对学生创新创业能力的培养，为了更好的迎合时代的发展，满足社会对于创新型人才的需要，大学教育就必须要加强创新创业教育体系的健全和完善，从而帮助大学生群体实现更好的成长和发展，大体上而言，对于创新创业教育课程体系的评价，可以包含以下几个方面的要素：首先应当确定课程体系所要提醒的目标和价值，要为提升大学生创新能力而服务；其次，要确定课程体系的实施措施，必须要以学生的实际状况为出发点，采取一切有效的措施提升学生们的创新水平；最后，要对课程体系所提出的目标效果进行评价，一件事情完成得好坏，要根据其结果来的评价，同样，创新创业教育体系的好坏也需要通过对成果的考核来进行评价。
三、不断健全和完善创新创业成果评价机制
我们必须要不断健全和完善，创新创业能力指标评价体系，并且对大学生创新创业的成果进行量化，因此应当做好以下几个方面的工作：
要科学合理地选择创新创业能力评价指标，必须要综合考虑各种类型的影响因素，要根据系统性专业性可操作性，对评价指标进行设定，同时，需要进行定性分析和定量分析，从而让评价工作更加科学合理。大学生创新创业能力是一项非常综合的能力，这里面包含有很多方面的内容，例如投入能力、实践能力、管理能力、人际交流能力等等，我们必须要把创新创业意识、财力人力投入等维度纳入考量体系之中，衡量大学生创业成果。
在个体发展水平方面，存在有两个方面的维度，分别是数量维度和质量维度。为了开展更加科学合理的评价，我们不但要考虑数量维度，而且要把数量唯独与质量维度进行有机结合。在数量评价方面，思路会更加宽阔一些，我们需要评价学生创办了多少企业，实现了多少效益，创造了多少工作岗位，等等，与此同时，也要立足于大创业教育观，实现创业教育与就业教育的有机结合，把学生就业率以及就业岗位的发展情况作为评价参考指标。
在质量维度方面，我们需要关注大学生创新创业成果的质量，必须要保障质量的可靠性，只有创业成果具有足够的创新性以及前瞻性，并且被市场和社会认可，才能够做到合格，因此，在质量维度方面，有很多指标可供选择，这里面包含有个体的主动学习精神、终身学习理念，也包括个体能力方面的认知、大学生创业工作者参加的社会实践状况，以及能否在这个过程中创造一系列的经济效益，增强对社会生活的适应性等等。问题的关键就在于如何对这些素质的培养和提高进行测度，并且对这些能力的提升进行一个评价。
对于创业趋势的评价是重要工作环节，创业趋势是一项十分重要的影响因素，在大学生创新创业活动中，创业趋势必须要具有科技性、前瞻性、未来性，创业工作不能仅仅是一味的重复，而是应当具有自身的核心立论点，因此，我们应当鼓励大学生建立一双善于发现的眼睛，发现生活之中的不同之处，并且把这些新奇之处转化成为创业点，从而开展创新创业活动。需要建设实效性创业意向研究机制，我国目前的创业意向研究理论和实践仍然有待深化。要把大学生创业者的创业意向进行一个深入的分析，从而判定大学生创业成果是否具有足够的价值。
总而言之，在大学生创新创业工作中，我们必须要加强对大学生创新创业活动的指导，并且通过各种途径来为大学生搭建一个创新创业平台，努力促进大学生创新能力的提高和创业素养，从而为国家和社会输送高质量的创新型人才。
参考文献
[1] 程波，纪一鹏，李洋颀.大学生创新创业成果评价机制探究——以北京航空航天大学为例[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2017，30（06）：97-101.
[2] 孟宪春.创业资本与经济增长关系研究[D].吉林大学，2015.
[3] 马德水.创业资本市场制度发育研究[D].河南理工大学，2015.
[4] 宋之帅.工科高校创新创业教育模式研究[D].合肥工业大学，2014.
[5] 张贤.农业高校创业教育研究[D].南京农业大学，2014.
[6] 黄慧子.大学生创新创业激励机制研究[D].安徽大学，2014.