【摘 要】
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临考前，在紧张的复习中，背诵占着相当重要的地位。 放任学生自由背诵的话，一节课下来，尖子生能背诵相当多的能容；而学困生因为对背书没有兴趣，对成绩也不重视，因而时常走神。如果没有人督促的话，可能一节课什么内容也背不下来。 为了提高学困生的背诵效果，我在课堂上采用“教师领着学生背”的方式，即学困生因不自觉而时常走神，那我就不给他走神的机会，每节课，我先布置一个内容让学生背诵，三五分钟后，我就抽查背
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临考前，在紧张的复习中，背诵占着相当重要的地位。
放任学生自由背诵的话，一节课下来，尖子生能背诵相当多的能容；而学困生因为对背书没有兴趣，对成绩也不重视，因而时常走神。如果没有人督促的话，可能一节课什么内容也背不下来。
为了提高学困生的背诵效果，我在课堂上采用“教师领着学生背”的方式，即学困生因不自觉而时常走神，那我就不给他走神的机会，每节课，我先布置一个内容让学生背诵，三五分钟后，我就抽查背诵，过关之后，再布置新的内容让学生背诵，几分钟后再抽查，如此下来，一节课学困生也能背诵好多的内容。
也许你会觉得这种方式，照顾了学困生，却阻碍了尖子生，其实我觉得，这倒谈不上阻碍，在同样的时间内，学困生的最高要求是背会老师要求背诵的内容；而尖子生却能在同樣的时间内将老师要求背诵的内容背得滚瓜烂熟，常言道：“熟能生巧”，在熟练背诵的基础上，尖子生做起题来就得心应手得多了。
在复习背诵时，把一节课分成许多小段，每一小段时间都给一个明确的任务，让学生在规定的时间内快速完成任务，并当堂检测背诵效果，不管是机械记忆，还是理解记忆，只要高度集中注意力，都可以取得意想不到的效果。
你不妨也试一试这种措施？
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