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摘要：随着教育改革的不断深入，阅读教学也需要进行改革。语文的学习不只是对文字的理解，更要培养学生对文字背后作者情感的理解，教师在语文阅读教学过程中，要充分认识到语文阅读教学的重要性，对语文阅读教学进行创新。基于此，文章首先简要介绍了小学语文阅读教学的价值，接着分析了小学语文阅读教学创新的作用，最后提出了小学语文阅读教学创新的具体途径，以供相关人士交流参考。
关键词：新课改;小学语文;阅读教学;创新途径;具体策略
在新课改的大背景下，学生的阅读不仅仅是对课程要求的书目进行阅读，还要扩展阅读量，做更加精细的阅读。阅读教学不仅仅是为了提升学生的语文成绩，更是要提高学生的语文综合能力以及丰富学生的情感，拓展学生的视野，进而促进学生的全面发展。
一、 小学语文阅读教学的价值
（一）提升学生的语言表达能力
学生在进行阅读时，可以与海量的文学作品进行面对面交流。在阅读过程中，学生可以选择和记忆自己喜欢的语言表达方式，在实际写作中运用所学知识，使得学生的语言运用能力得到提升。学生可以从模仿书中的文笔和表达方式，到发展成具有自己特色的表达方式。由此可见，语文阅读对学生的影响是不容小觑的。
（二）锻炼学生的思维能力
学生可以在阅读当中进行比较。如，六年级下册第二单元“走进外国名著”的教学活动中，学生在阅读《鲁滨孙漂流记》这一作品时，跟随主人公一起冒险，体会这世界的美妙。与此同时，通过人物在不同环境下的不同表现，学生可从不同的角度分析人物的性格，学会从多个角度评价文学作品中的人物，丰富人物形象。另外，教师可推荐学生一起阅读同一题材的书籍———《格列佛游记》《爱丽丝梦游奇境》等，让学生在阅读当中进行比较，体会同一主题的不同表现手法，促进学生从多个角度对事物进行思考。
（三）丰富学生的体验
每一本书中都蕴含着十分丰富的文化信息，每一本书都是作者思想情感的表达。学生通过深入品读阅读素材，学生也在这一过程中，审美能力有了一定的提升，并且对生活有了不同的认知。在《汤姆·索亚历险记》阅读教学中，以“汤姆是一个怎样的孩子？”引起学生的阅读兴趣，在学生阅读时引导理清人物关系。以“哪些情节特别吸引你”引导学生重点阅读，体验人物的生活。最后，再次感悟：汤姆的变化、汤姆变化的原因等，达到个人阅读水平的提升及心理认知水平、道德审美水平的提升。
二、 小学语文阅读教学创新的具体途径
（一）落实学生的主体地位，提升创新思维能力
从现阶段教育的发展情况来看，传统的阅读教学模式已经不能适用于新课改下的教育。传统语文教学模式减少了学生自主学习的机会，处于被动学习地位的学生，无法进行除了听课和记笔记之外的其他具有创新意义和思维意义的活动，这就导致学生对于阅读教学的理解出现了偏差，学生会认为学习阅读教学知识仅是为了提升语文成绩的一个方法。长此以往，学生的积极性就会大大下降。因此，小学语文阅读教学必须要让学生处于一个轻松愉悦的氛围。阅读教学中始终以学生为本。教师在教授《匆匆》这一阅读素材时，不要说出文章的主旨大意，先让学生进行初步阅读，对文章的主旨大意进行概括。然后教师再根据文章主旨提出问题，引发思考。接着提问：作者怎样把无形的时间写得可感可知？你能说一说，写一写吗？……通过课堂提问的方式，引导学生质疑，以此来提高学生的创新思维能力。
（二）关注核心素养，提升學生文学水平
小学语文学科素养包括语文能力、语文积累、学习态度和方法、认知能力等。培养小学生的学科素养应该遵循循序渐进、由浅入深的教学原则。如，在《好的故事》阅读教学活动中，教师先要求学生熟读文本内容，并找出故事中“好”的部分，体会作者如诗般的语言;其次，借助历史背景，“昏暗的灯火”“昏沉的夜”等，初感象征之意，体会作者字里行间的情感;课堂结束后，开展全文阅读，提高学生的文学水平。所以，教师不论是在选择阅读书目还是安排阅读活动时，都应该将以培养学生的核心素养作为基本目标，通过阅读提高学生的语言能力和文化意识，让学生在阅读和积累中提高自身的核心素养。
（三）更新教学理念，拓展阅读资源
教学理念的创新是进行阅读教学创新的重要前提。小学生进行阅读的主要阵地就是课内阅读。小学生在学习生活中所接触到的阅读资源通常都来自教师在课堂上所提供的文章或者教材，阅读资源相对来说较少。因此，教师在课堂上需要做好拓展教学和延伸阅读，鼓励学生积极分享自己的想法，勇于提问，以此来培养学生的创新能力。
（四）创新阅读方法，加强学生的积累意识
日益激烈的社会竞争使得家长对孩子的要求也越来越高，所以很多家长为了提高学生的成绩，会对学生进行大量的文化课补习工作，以此来应付考试，鼓励学生互相交流阅读方法，教师给予阅读方法的指导;进行有效的督促，制定表扬制度;家校联系，保证学生坚持阅读等。当学生通过阅读记录的方法养成阅读习惯后，学生的语言理解能力和积累意识也会随之提高，对文学作品的感悟也会越来越深刻。这一过程可以很好地培养学生的文化意识，提高学生的核心素养。
三、 结语
综上所述，新课改背景下进行小学语文阅读教学创新对于学生的发展有着重要的作用，阅读教学的生命就是不断进行创新。
参考文献：
[1]季娴.小学语文第三学段主题阅读教学现状与对策研究[D].扬州：扬州大学，2019.
[2]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.
关键词：新课改;小学语文;阅读教学;创新途径;具体策略
在新课改的大背景下，学生的阅读不仅仅是对课程要求的书目进行阅读，还要扩展阅读量，做更加精细的阅读。阅读教学不仅仅是为了提升学生的语文成绩，更是要提高学生的语文综合能力以及丰富学生的情感，拓展学生的视野，进而促进学生的全面发展。
一、 小学语文阅读教学的价值
（一）提升学生的语言表达能力
学生在进行阅读时，可以与海量的文学作品进行面对面交流。在阅读过程中，学生可以选择和记忆自己喜欢的语言表达方式，在实际写作中运用所学知识，使得学生的语言运用能力得到提升。学生可以从模仿书中的文笔和表达方式，到发展成具有自己特色的表达方式。由此可见，语文阅读对学生的影响是不容小觑的。
（二）锻炼学生的思维能力
学生可以在阅读当中进行比较。如，六年级下册第二单元“走进外国名著”的教学活动中，学生在阅读《鲁滨孙漂流记》这一作品时，跟随主人公一起冒险，体会这世界的美妙。与此同时，通过人物在不同环境下的不同表现，学生可从不同的角度分析人物的性格，学会从多个角度评价文学作品中的人物，丰富人物形象。另外，教师可推荐学生一起阅读同一题材的书籍———《格列佛游记》《爱丽丝梦游奇境》等，让学生在阅读当中进行比较，体会同一主题的不同表现手法，促进学生从多个角度对事物进行思考。
（三）丰富学生的体验
每一本书中都蕴含着十分丰富的文化信息，每一本书都是作者思想情感的表达。学生通过深入品读阅读素材，学生也在这一过程中，审美能力有了一定的提升，并且对生活有了不同的认知。在《汤姆·索亚历险记》阅读教学中，以“汤姆是一个怎样的孩子？”引起学生的阅读兴趣，在学生阅读时引导理清人物关系。以“哪些情节特别吸引你”引导学生重点阅读，体验人物的生活。最后，再次感悟：汤姆的变化、汤姆变化的原因等，达到个人阅读水平的提升及心理认知水平、道德审美水平的提升。
二、 小学语文阅读教学创新的具体途径
（一）落实学生的主体地位，提升创新思维能力
从现阶段教育的发展情况来看，传统的阅读教学模式已经不能适用于新课改下的教育。传统语文教学模式减少了学生自主学习的机会，处于被动学习地位的学生，无法进行除了听课和记笔记之外的其他具有创新意义和思维意义的活动，这就导致学生对于阅读教学的理解出现了偏差，学生会认为学习阅读教学知识仅是为了提升语文成绩的一个方法。长此以往，学生的积极性就会大大下降。因此，小学语文阅读教学必须要让学生处于一个轻松愉悦的氛围。阅读教学中始终以学生为本。教师在教授《匆匆》这一阅读素材时，不要说出文章的主旨大意，先让学生进行初步阅读，对文章的主旨大意进行概括。然后教师再根据文章主旨提出问题，引发思考。接着提问：作者怎样把无形的时间写得可感可知？你能说一说，写一写吗？……通过课堂提问的方式，引导学生质疑，以此来提高学生的创新思维能力。
（二）关注核心素养，提升學生文学水平
小学语文学科素养包括语文能力、语文积累、学习态度和方法、认知能力等。培养小学生的学科素养应该遵循循序渐进、由浅入深的教学原则。如，在《好的故事》阅读教学活动中，教师先要求学生熟读文本内容，并找出故事中“好”的部分，体会作者如诗般的语言;其次，借助历史背景，“昏暗的灯火”“昏沉的夜”等，初感象征之意，体会作者字里行间的情感;课堂结束后，开展全文阅读，提高学生的文学水平。所以，教师不论是在选择阅读书目还是安排阅读活动时，都应该将以培养学生的核心素养作为基本目标，通过阅读提高学生的语言能力和文化意识，让学生在阅读和积累中提高自身的核心素养。
（三）更新教学理念，拓展阅读资源
教学理念的创新是进行阅读教学创新的重要前提。小学生进行阅读的主要阵地就是课内阅读。小学生在学习生活中所接触到的阅读资源通常都来自教师在课堂上所提供的文章或者教材，阅读资源相对来说较少。因此，教师在课堂上需要做好拓展教学和延伸阅读，鼓励学生积极分享自己的想法，勇于提问，以此来培养学生的创新能力。
（四）创新阅读方法，加强学生的积累意识
日益激烈的社会竞争使得家长对孩子的要求也越来越高，所以很多家长为了提高学生的成绩，会对学生进行大量的文化课补习工作，以此来应付考试，鼓励学生互相交流阅读方法，教师给予阅读方法的指导;进行有效的督促，制定表扬制度;家校联系，保证学生坚持阅读等。当学生通过阅读记录的方法养成阅读习惯后，学生的语言理解能力和积累意识也会随之提高，对文学作品的感悟也会越来越深刻。这一过程可以很好地培养学生的文化意识，提高学生的核心素养。
三、 结语
综上所述，新课改背景下进行小学语文阅读教学创新对于学生的发展有着重要的作用，阅读教学的生命就是不断进行创新。
参考文献：
[1]季娴.小学语文第三学段主题阅读教学现状与对策研究[D].扬州：扬州大学，2019.
[2]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.