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摘要：在课程改革的大环境下，教育部门越来越重视小学生的素质培养，在语文教学中，教师也重视基础知识的传授，重点培养小学生的阅读能力、分析能力与写作能力。针对此现象，从激发学生阅读积极性、重视课外阅读、引导学生积极阅读课外资料等方面分析语文阅读教学策略，旨在培养学生阅读基础能力，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生拓宽视野，延续课堂知识，弥补学习当中存在的不足之处，促进学生全面發展与进步。
关键词：历史;文化;现实的思考;目光的拓展;文学能力的提升;思维的拓展与活力
面对教育发展越来越趋向对人本质的培养现状，从课堂走向课外成了必然趋势。而中华文化更是博大精深，范围广而意义深，是孩子们需要从小学习的重要内容。
一、小学语文教学加入课外阅读的重要意义
小学生的年龄幼小，这个阶段的孩子贪玩成性、心智不全、自制能力较差，容易把注意力集中到外界的各种事物，难于集中精神投入文学的语言环境中深切体会文学的魅力。因此，教育工作在实际的教学中会遇到诸多问题。通过对这一群体的特点分析，我们在教学中应注重培养学习兴趣，吸引学生注意力，让学生能进入到文学描述的环境中，体会文学的魅力，从而使学生乐于学习，再而大大提高对文学的积极性、敏感性。人的特性是越吸引注意力就高度集中，学习东西特别快，而创造性思维便会不期而遇，这样良性的学习环境能提高学习效率和质量。在实施教学时，除了应鼓励学生多阅读名人列传、传世典故等书籍，也应让学生在课外阅读中汲取更多的养分。
在以往的教学中总结出小学生写作的困难不外乎两个方面：其一是小学生缺乏写作的素材，有很多学生为了提高应试教育的考试成绩，常常会引用他人的经历或编造，这样的文章缺乏了文学的真实情感，减分严重;其二是学生的社会阅历浅显，对于这个丰富美丽的世界缺乏多角度观看的直观感受，在认知程度、理解能力、写作资源等方面存在严重不足之处，而长期的课外阅读所带来的新奇的文学想法，或宽广或深刻的文学方面，可以给学生积蓄自身的想法，积累大量的写作素材，有的放矢，抒发自己的所感所想。
课外阅读理解《三悦文摘·教育学刊》便是很好的课外读物。众所周知，阅读不仅能帮助学生激发写作兴趣，还能帮助学生积累写作素材，丰富学生的写作情感，从而提高写作水平。小学生在进行《三悦文摘·教育学刊》课外阅读时，会遇到不同形式的阅读材料，涵盖了实际学习和生活的所有方面。这样可以有效丰富小学生的认知体验和情感体验，使小学生在写作时更容易抒发自己的感想和情感，创造出的作品会更加具备真实性和感染力。同时，接触的阅读材料越多，小学生就可以跳出视线所不能及的地方，了解更多的自然风光、奇闻逸事、人文环境等，激发出小学生的情感共鸣，创作上能投入更多的情感，写出的作品更具生活性和感染性。
此外课外阅读能开拓小学生的文学审美能力小学生接触事物的渠道有限，以及环境和培养的限制，获取信息的方式十分有限。书籍是仅有的通道。父母影响大，不重视课外阅读教育，小学生的事业也将局限与一隅，不能延伸到诗和远方。长期的局限性会导致小学生没有想象和创造的空间与能力。基于以上的问题，教师作为学生开启人生第一步的导师，应十分注重引导小学生多涉猎课外阅读内容，拓展学生的视野，宽泛学生的想象空间，提高学生的创造思维形成。大量的阅读书籍，可以让学生接触教材中没有涵盖的知识面，实现对知识的原始积累。在这个良性的学习环境中，培养学生的自主意识，初步形成自身对待事物的想法和观点，具备对待事物的基本判断能力。
二、有效结合课内外为教育发展助力
（一）从课内阅读的作者进行延伸做起
小学语文教材中的课文都是由编撰人员精心选择和组织的，每篇课文都有一定的学习意义，因此，课内阅读的理解是首要也是必要的。教师在进行课内阅读教学时一般都会鼓励学生分析这些优秀文章蕴含的思想和感受。但是课外延伸阅读可以将课内与课外结合并且发挥一加一大于二的阅读效果。因为一名优秀作家的思想感情是深邃而丰富的，教材中的几篇课文并不足以体现得淋漓尽致。及时的课外延伸，及时地对课本里作者的形象或背景的补充、完善，会大大提高学生的语文学习同时丰富学生视野与知识面广度。
（二）构建课外阅读与写作能力一体化教学模式
为达到深入落实小学生在写作水平和能力的科学发展，教育者应当建立课外阅读与写作能力一体化教学模式，提升学生课外阅读的深度和广度，提高学生提笔就能抒写出口成章的能力。教师不只是知识得传授和解惑，应当转变成学生探索知识的引导者，学生知识库搭建的启发者。在有效拓展小学语文教学内容的同时，以掌握课文基础内容为前提，以深入理解各类文学作品为教学宗旨。除此之外，教师在教学过程中，应该引导学生养成相互交流、相互分享学习体会的习惯。
三、结语
综上所述，书籍是人类进步的阶梯，阅读就是学生们不断地向上攀爬，在攀登中获取知识、了解世界，初步形成自身的感官世界的过程。传道解惑不能限于课堂上，也要深入到课外的阅读中，对学生的成长起到长远的影响，加强学生自信，为学生在未来具备核心竞争力。
参考文献：
[1]吴丽琼.浅析小学语文教师如何提高学生的课外阅读能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：7-8.
[2]孙玉敏.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[3]黄琦.小学语文课外阅读开展策略探讨[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：55-56.
2020年度鄢陵县基础教育教学研究项目《小学生课外阅读习惯的培养研究 》（课题立项编号：Y2020J035）。
关键词：历史;文化;现实的思考;目光的拓展;文学能力的提升;思维的拓展与活力
面对教育发展越来越趋向对人本质的培养现状，从课堂走向课外成了必然趋势。而中华文化更是博大精深，范围广而意义深，是孩子们需要从小学习的重要内容。
一、小学语文教学加入课外阅读的重要意义
小学生的年龄幼小，这个阶段的孩子贪玩成性、心智不全、自制能力较差，容易把注意力集中到外界的各种事物，难于集中精神投入文学的语言环境中深切体会文学的魅力。因此，教育工作在实际的教学中会遇到诸多问题。通过对这一群体的特点分析，我们在教学中应注重培养学习兴趣，吸引学生注意力，让学生能进入到文学描述的环境中，体会文学的魅力，从而使学生乐于学习，再而大大提高对文学的积极性、敏感性。人的特性是越吸引注意力就高度集中，学习东西特别快，而创造性思维便会不期而遇，这样良性的学习环境能提高学习效率和质量。在实施教学时，除了应鼓励学生多阅读名人列传、传世典故等书籍，也应让学生在课外阅读中汲取更多的养分。
在以往的教学中总结出小学生写作的困难不外乎两个方面：其一是小学生缺乏写作的素材，有很多学生为了提高应试教育的考试成绩，常常会引用他人的经历或编造，这样的文章缺乏了文学的真实情感，减分严重;其二是学生的社会阅历浅显，对于这个丰富美丽的世界缺乏多角度观看的直观感受，在认知程度、理解能力、写作资源等方面存在严重不足之处，而长期的课外阅读所带来的新奇的文学想法，或宽广或深刻的文学方面，可以给学生积蓄自身的想法，积累大量的写作素材，有的放矢，抒发自己的所感所想。
课外阅读理解《三悦文摘·教育学刊》便是很好的课外读物。众所周知，阅读不仅能帮助学生激发写作兴趣，还能帮助学生积累写作素材，丰富学生的写作情感，从而提高写作水平。小学生在进行《三悦文摘·教育学刊》课外阅读时，会遇到不同形式的阅读材料，涵盖了实际学习和生活的所有方面。这样可以有效丰富小学生的认知体验和情感体验，使小学生在写作时更容易抒发自己的感想和情感，创造出的作品会更加具备真实性和感染力。同时，接触的阅读材料越多，小学生就可以跳出视线所不能及的地方，了解更多的自然风光、奇闻逸事、人文环境等，激发出小学生的情感共鸣，创作上能投入更多的情感，写出的作品更具生活性和感染性。
此外课外阅读能开拓小学生的文学审美能力小学生接触事物的渠道有限，以及环境和培养的限制，获取信息的方式十分有限。书籍是仅有的通道。父母影响大，不重视课外阅读教育，小学生的事业也将局限与一隅，不能延伸到诗和远方。长期的局限性会导致小学生没有想象和创造的空间与能力。基于以上的问题，教师作为学生开启人生第一步的导师，应十分注重引导小学生多涉猎课外阅读内容，拓展学生的视野，宽泛学生的想象空间，提高学生的创造思维形成。大量的阅读书籍，可以让学生接触教材中没有涵盖的知识面，实现对知识的原始积累。在这个良性的学习环境中，培养学生的自主意识，初步形成自身对待事物的想法和观点，具备对待事物的基本判断能力。
二、有效结合课内外为教育发展助力
（一）从课内阅读的作者进行延伸做起
小学语文教材中的课文都是由编撰人员精心选择和组织的，每篇课文都有一定的学习意义，因此，课内阅读的理解是首要也是必要的。教师在进行课内阅读教学时一般都会鼓励学生分析这些优秀文章蕴含的思想和感受。但是课外延伸阅读可以将课内与课外结合并且发挥一加一大于二的阅读效果。因为一名优秀作家的思想感情是深邃而丰富的，教材中的几篇课文并不足以体现得淋漓尽致。及时的课外延伸，及时地对课本里作者的形象或背景的补充、完善，会大大提高学生的语文学习同时丰富学生视野与知识面广度。
（二）构建课外阅读与写作能力一体化教学模式
为达到深入落实小学生在写作水平和能力的科学发展，教育者应当建立课外阅读与写作能力一体化教学模式，提升学生课外阅读的深度和广度，提高学生提笔就能抒写出口成章的能力。教师不只是知识得传授和解惑，应当转变成学生探索知识的引导者，学生知识库搭建的启发者。在有效拓展小学语文教学内容的同时，以掌握课文基础内容为前提，以深入理解各类文学作品为教学宗旨。除此之外，教师在教学过程中，应该引导学生养成相互交流、相互分享学习体会的习惯。
三、结语
综上所述，书籍是人类进步的阶梯，阅读就是学生们不断地向上攀爬，在攀登中获取知识、了解世界，初步形成自身的感官世界的过程。传道解惑不能限于课堂上，也要深入到课外的阅读中，对学生的成长起到长远的影响，加强学生自信，为学生在未来具备核心竞争力。
参考文献：
[1]吴丽琼.浅析小学语文教师如何提高学生的课外阅读能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：7-8.
[2]孙玉敏.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[3]黄琦.小学语文课外阅读开展策略探讨[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：55-56.
2020年度鄢陵县基础教育教学研究项目《小学生课外阅读习惯的培养研究 》（课题立项编号：Y2020J035）。