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摘 要： 建立良好的学术交流平台有利于促进优良学术氛围的形成，有利于促使研究生自觉进行科研学习，有利于提高研究生的科研创新能力，对建设世界一流农业大学具有重要的意义。农科研究生面临着很大的科研压力，当前研究生学术交流存在一些问题，分析其原因，试图构建和谐的研究生学术交流平台，多层次、多角度地支持和鼓励研究生开展学术交流活动。
关键词： 农科研究生 学术交流 平台构建
2012年教育部和财政部发布了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，开展研究生学术交流活动和构建学术交流平台是实现这一计划的重要前提和基础[1]。学术交流活动的目的是为广大研究生提供学术交流平台，为研究生树立良好的科研学习榜样，拓宽研究生的学术视野，活跃学术思想，激发学术灵感，激励学术创新。通过学术交流，启迪思维，科学思想得到沟通和交流。学术交流是创新人才培养的重要环节，将学术交流纳入研究生培养体系具有十分重要的意义。农科研究生面临很大的科研压力，部分高校研究生毕业有论文发表的要求，研究生科研能力的提高要引起重视，高校要积极鼓励研究生开展多种形式的学术交流活动。
一、构建研究生学术交流平台的意义
1.促进优良学术氛围的形成。和谐的学术氛围依靠学术交流支撑学术环境，通过学术交流活动形成人人关注、积极参与科研的局面。良好的学术环境对研究生具有潜移默化的教育功能。长时间的氛围熏陶使研究生逐渐将学术诚信和学术道德内化为自身的行为，有效促进研究生自觉遵守学术道德，养成良好的学术习惯，反过来推动浓郁学术氛围的形成[2]。
2.促使研究生自觉进行科研学习。良好的学术氛围是科学研究的基础，有助于调动教师、研究生科学研究的积极性。知名专家、教授、导师的言传身教和正确引导，为研究生树立了良好的学习榜样，研究生可以向优秀的老师、师兄师姐学习，从而通过多方面的渠道进行学习科研，进一步改变和提高广大研究生的科学研究观念与科研意识。通过学术交流活动引进新的科研知识和方法，科学研究的思维空间不断得到拓展，科学研究的途径更完善和趋于多元化，促使研究生自觉地进行科研学习。
3.提高研究生的科研创新能力。学术交流活动促进学科的交叉与融合。学科的交叉与融合不仅能够带动、促进原有学科的科学研究，使原有学科的研究内容得到丰富和充实，更有利于开拓新的研究领域和发现新的研究方向，形成新的学科生长点。通过学术交流，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高研究生的科研创新能力和学位论文的水平。
二、学术交流目前存在的问题
1.研究生自身对学术的积极性和主动性不高。高校没有完善的规章制度约束研究生的行为。目前的学术活动比较自由和松散，没有严格的规章制度管理，研究生参加的随意性大。学生被动地接受一些学术活动，不能充分发挥自身的主观能动性。
2.教师的学术行为对研究生产生影响。大多数教师只关注自己所研究的领域，邀请本领域的专家学者进行交流，对其他领域的学术漠不关心，研究生也是如此。现阶段，在我国高校青年教师对学术活动的参与率很小，研究生参加率也小。大多从国外回来的老师说，国外教师间的交流是非常频繁的，几乎每周各实验室、各学科都有一定程度不同形式的学术交流。
3.缺乏本学科与其他学科的相互交融。各自关注自己研究的领域，大多农科研究生缺乏人文素养。殊不知，研究生仅仅做好实验是远远不够的，有些硕士研究生毕业后面临就业的压力，在某些工作技能上却是短板，参加学术活动可以促进研究生之间相互交流，增强与人协同合作的能力。
4.学术活动质量不高，缺乏高层次的学术活动，活动创新性不够。著名专家、教授每日忙着搞科研、参加会议，自己本实验室的研究生都不能一一认识清楚，更何况需要花很多时间做专场报告；学生群体组织的学术报告一般仅限于本院或本校学生，邀请外校或国际同行来交流又缺乏足够的经费支持，很难形成高层次的学术报告。
三、学术交流的影响因素
1.目前高校尚没有切实可循的规章制度。“无规矩不成方圆”，一些高校学术活动管理松散，有较大的自主性与松散型。部分院级研究生学术活动经常是通过访学或会议等机会邀请专家不定期地作学术报告，学术活动缺乏计划性和目的性，而对研究生主讲的学术报告进行考评的不多[3]；一些高校开展的报告次数较少，不能与研究生平时科研息息相关，作用不显著，大多数活动没有制度约束，这种自主性与松散性既使得研究活动相当自由，又使得学术活动效率很难提高。
2.高校评价机制的引导和导师对学生的影响。高校的氛围和风气势必影响研究生的价值观。高校评价机制中，注重科研轻人文，奖励发了多少篇科研论文，拿了多少科研项目，缺乏对提高研究生培养质量的重视和考评。导师对研究生的影响潜移默化，大多研究生在报考研究生时，首要看重的是自己报考导师的学术地位、人格魅力等，导师的身体力行会影响研究生的科研生活和科研态度。如果导师成天忙着拿项目，缺乏对科研本身的热忱和投入，那么研究生就会一样。
3.研究生对科学研究缺乏认识且自身心态浮躁。很多大学生保研或考研是随大流，并不清楚研究生生活是什么样子。科研工作和大学本科学习生活不一样，到了研究生阶段，学生没有很好的适应能力，不能真正适应研究生生活，抗挫折能力差，就会产生各种不良情绪，严重者影响学业，甚至休学、退学也有可能。还有部分学生急功近利，对自己有用的事情就去做，与自己课题相关的内容就去学习，目光短浅，思维狭隘，对科研工作缺乏足够的认识，创新能力弱。
四、搭建研究生学术交流平台的举措
学术交流平台的搭建通过各种生动活泼的形式展开，以期提高学术影响力和吸引力，增进研究生的相互交流，促进研究生综合素质的提高。学校在组织实施过程中，重点把握学院、实验室、学生三级层面，做到“周周有小型seminar，月月有校级学术会议，年年有大的国际会议”；做到学校引导规划与研究生实际相结合，著名专家学科发展方向的报告与学校研究生教育理念相结合，研究生的科研学术交流和学生研究课题相结合。 1.学校引导规划。制订研究生学术科技活动年度计划，形成稳定切合实际的沟通平台，制定完善的规章制度。学校举办的活动分为国际研讨会、全国论坛、校级论坛和院级学术交流活动等。从研究生新生入学时就召开教育大会重点强调学术道德规范和注重学术交流；每年举办学术论坛、学术年会，主办重要全国性学术会议。每一次会议的召开，学院研究生都聆听到著名专家的精彩报告，感受到学科的前沿发展方向。研究生国内访学是国内各高校之间的研究生学术交流与合作，选派研究生到国内高校相关重点学科、实验室等进行课程学习、合作科研或进行学术论文撰写等工作[2]。研究生参与学术活动的筹备与组织工作，一定程度上提高他们与人交往的能力。
2.实验室情怀。实验室是研究生学术交流的基本单位，交流最频繁。基本每个实验室每周都有seminar。此外，课题组老师邀请国外同行校进行学术交流，鼓励支持国外同行来校交流并进行广泛宣传教育，让学生深刻了解国外同行的研究进展。
3.研究生国际化视野。研究生教育本着“以人为本”的工作理念。高校鼓励支持研究生进行学术交流活动和自我创新研究。研究生公派出国及研究生到境外高校访问是学术交流体系的重要组成部分。研究生结合自身课题的需要，提出申请，通过中外合作培养、国家公派留学项目出国深造。高校还应设立专项资金资助博士研究生赴国外高水平实验室学习关键技术，拓宽研究生的国际视野，培养国际化人才。
在今后的工作中将进一步拓展现有学术交流模式，提高学术交流质量，探索更多的发展路径，为研究生构建多层面的可行性的学术交流平台。学术交流形式多种，或通过跨区域、跨校、跨院师生间、学生间进行交流与研讨，或通过邀请优秀的专家、教授学者、青年教师及优秀博士结合自己的研究课题做讲座、报告，鼓励研究生参加校外的学术论坛和学术会议，参与国际交流与合作的课题，通过相同或不同学术背景的知识观点、思想相互碰撞与融合，拓宽学术思路与领域，激发创新热情，提高研究生的创新能力。
参考文献：
[1]穆丹阳.加强研究生学术交流提高研究生培养质量[J].黑龙江教育理论与实践，2014（3）：7-8.
[2]刘文博.研究生浓郁学术氛围的形成机制及对策研究[J].思想教育研究，2014（1）：95-96.
[3]雷起宏.高校院级研究生学术科技活动存在的问题与长效机制刍议[J].教育与管理研究，2008（5）：16-17.
关键词： 农科研究生 学术交流 平台构建
2012年教育部和财政部发布了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，开展研究生学术交流活动和构建学术交流平台是实现这一计划的重要前提和基础[1]。学术交流活动的目的是为广大研究生提供学术交流平台，为研究生树立良好的科研学习榜样，拓宽研究生的学术视野，活跃学术思想，激发学术灵感，激励学术创新。通过学术交流，启迪思维，科学思想得到沟通和交流。学术交流是创新人才培养的重要环节，将学术交流纳入研究生培养体系具有十分重要的意义。农科研究生面临很大的科研压力，部分高校研究生毕业有论文发表的要求，研究生科研能力的提高要引起重视，高校要积极鼓励研究生开展多种形式的学术交流活动。
一、构建研究生学术交流平台的意义
1.促进优良学术氛围的形成。和谐的学术氛围依靠学术交流支撑学术环境，通过学术交流活动形成人人关注、积极参与科研的局面。良好的学术环境对研究生具有潜移默化的教育功能。长时间的氛围熏陶使研究生逐渐将学术诚信和学术道德内化为自身的行为，有效促进研究生自觉遵守学术道德，养成良好的学术习惯，反过来推动浓郁学术氛围的形成[2]。
2.促使研究生自觉进行科研学习。良好的学术氛围是科学研究的基础，有助于调动教师、研究生科学研究的积极性。知名专家、教授、导师的言传身教和正确引导，为研究生树立了良好的学习榜样，研究生可以向优秀的老师、师兄师姐学习，从而通过多方面的渠道进行学习科研，进一步改变和提高广大研究生的科学研究观念与科研意识。通过学术交流活动引进新的科研知识和方法，科学研究的思维空间不断得到拓展，科学研究的途径更完善和趋于多元化，促使研究生自觉地进行科研学习。
3.提高研究生的科研创新能力。学术交流活动促进学科的交叉与融合。学科的交叉与融合不仅能够带动、促进原有学科的科学研究，使原有学科的研究内容得到丰富和充实，更有利于开拓新的研究领域和发现新的研究方向，形成新的学科生长点。通过学术交流，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高研究生的科研创新能力和学位论文的水平。
二、学术交流目前存在的问题
1.研究生自身对学术的积极性和主动性不高。高校没有完善的规章制度约束研究生的行为。目前的学术活动比较自由和松散，没有严格的规章制度管理，研究生参加的随意性大。学生被动地接受一些学术活动，不能充分发挥自身的主观能动性。
2.教师的学术行为对研究生产生影响。大多数教师只关注自己所研究的领域，邀请本领域的专家学者进行交流，对其他领域的学术漠不关心，研究生也是如此。现阶段，在我国高校青年教师对学术活动的参与率很小，研究生参加率也小。大多从国外回来的老师说，国外教师间的交流是非常频繁的，几乎每周各实验室、各学科都有一定程度不同形式的学术交流。
3.缺乏本学科与其他学科的相互交融。各自关注自己研究的领域，大多农科研究生缺乏人文素养。殊不知，研究生仅仅做好实验是远远不够的，有些硕士研究生毕业后面临就业的压力，在某些工作技能上却是短板，参加学术活动可以促进研究生之间相互交流，增强与人协同合作的能力。
4.学术活动质量不高，缺乏高层次的学术活动，活动创新性不够。著名专家、教授每日忙着搞科研、参加会议，自己本实验室的研究生都不能一一认识清楚，更何况需要花很多时间做专场报告；学生群体组织的学术报告一般仅限于本院或本校学生，邀请外校或国际同行来交流又缺乏足够的经费支持，很难形成高层次的学术报告。
三、学术交流的影响因素
1.目前高校尚没有切实可循的规章制度。“无规矩不成方圆”，一些高校学术活动管理松散，有较大的自主性与松散型。部分院级研究生学术活动经常是通过访学或会议等机会邀请专家不定期地作学术报告，学术活动缺乏计划性和目的性，而对研究生主讲的学术报告进行考评的不多[3]；一些高校开展的报告次数较少，不能与研究生平时科研息息相关，作用不显著，大多数活动没有制度约束，这种自主性与松散性既使得研究活动相当自由，又使得学术活动效率很难提高。
2.高校评价机制的引导和导师对学生的影响。高校的氛围和风气势必影响研究生的价值观。高校评价机制中，注重科研轻人文，奖励发了多少篇科研论文，拿了多少科研项目，缺乏对提高研究生培养质量的重视和考评。导师对研究生的影响潜移默化，大多研究生在报考研究生时，首要看重的是自己报考导师的学术地位、人格魅力等，导师的身体力行会影响研究生的科研生活和科研态度。如果导师成天忙着拿项目，缺乏对科研本身的热忱和投入，那么研究生就会一样。
3.研究生对科学研究缺乏认识且自身心态浮躁。很多大学生保研或考研是随大流，并不清楚研究生生活是什么样子。科研工作和大学本科学习生活不一样，到了研究生阶段，学生没有很好的适应能力，不能真正适应研究生生活，抗挫折能力差，就会产生各种不良情绪，严重者影响学业，甚至休学、退学也有可能。还有部分学生急功近利，对自己有用的事情就去做，与自己课题相关的内容就去学习，目光短浅，思维狭隘，对科研工作缺乏足够的认识，创新能力弱。
四、搭建研究生学术交流平台的举措
学术交流平台的搭建通过各种生动活泼的形式展开，以期提高学术影响力和吸引力，增进研究生的相互交流，促进研究生综合素质的提高。学校在组织实施过程中，重点把握学院、实验室、学生三级层面，做到“周周有小型seminar，月月有校级学术会议，年年有大的国际会议”；做到学校引导规划与研究生实际相结合，著名专家学科发展方向的报告与学校研究生教育理念相结合，研究生的科研学术交流和学生研究课题相结合。 1.学校引导规划。制订研究生学术科技活动年度计划，形成稳定切合实际的沟通平台，制定完善的规章制度。学校举办的活动分为国际研讨会、全国论坛、校级论坛和院级学术交流活动等。从研究生新生入学时就召开教育大会重点强调学术道德规范和注重学术交流；每年举办学术论坛、学术年会，主办重要全国性学术会议。每一次会议的召开，学院研究生都聆听到著名专家的精彩报告，感受到学科的前沿发展方向。研究生国内访学是国内各高校之间的研究生学术交流与合作，选派研究生到国内高校相关重点学科、实验室等进行课程学习、合作科研或进行学术论文撰写等工作[2]。研究生参与学术活动的筹备与组织工作，一定程度上提高他们与人交往的能力。
2.实验室情怀。实验室是研究生学术交流的基本单位，交流最频繁。基本每个实验室每周都有seminar。此外，课题组老师邀请国外同行校进行学术交流，鼓励支持国外同行来校交流并进行广泛宣传教育，让学生深刻了解国外同行的研究进展。
3.研究生国际化视野。研究生教育本着“以人为本”的工作理念。高校鼓励支持研究生进行学术交流活动和自我创新研究。研究生公派出国及研究生到境外高校访问是学术交流体系的重要组成部分。研究生结合自身课题的需要，提出申请，通过中外合作培养、国家公派留学项目出国深造。高校还应设立专项资金资助博士研究生赴国外高水平实验室学习关键技术，拓宽研究生的国际视野，培养国际化人才。
在今后的工作中将进一步拓展现有学术交流模式，提高学术交流质量，探索更多的发展路径，为研究生构建多层面的可行性的学术交流平台。学术交流形式多种，或通过跨区域、跨校、跨院师生间、学生间进行交流与研讨，或通过邀请优秀的专家、教授学者、青年教师及优秀博士结合自己的研究课题做讲座、报告，鼓励研究生参加校外的学术论坛和学术会议，参与国际交流与合作的课题，通过相同或不同学术背景的知识观点、思想相互碰撞与融合，拓宽学术思路与领域，激发创新热情，提高研究生的创新能力。
参考文献：
[1]穆丹阳.加强研究生学术交流提高研究生培养质量[J].黑龙江教育理论与实践，2014（3）：7-8.
[2]刘文博.研究生浓郁学术氛围的形成机制及对策研究[J].思想教育研究，2014（1）：95-96.
[3]雷起宏.高校院级研究生学术科技活动存在的问题与长效机制刍议[J].教育与管理研究，2008（5）：16-17.