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一、了解孩子，因材施教
美国著名心理学家詹姆斯说过的一句话："人性中最深切的本质就是渴望被被人欣赏."所以我们现在的教育应在尊重孩子天性的基础上研究孩子、相信孩子、发展孩子。哈佛大学教授霍华德.加德纳指出，为了让你对孩子有个更好的认识，你可以准备五张卡片：
1.仔细描述你的孩子
试着想一下孩子的样子，然后把想到的所有描述孩子的词语写出来（包括褒义词以及贬义词）
2.总结孩子的积极特质
作为老师，静静的反思自己的学生有哪些可爱的特质给你印象最深刻？
3.找出孩子的兴趣所在。
假如你的学生可以自由地选择，你认为他会去做什么事情？他平常都干些什么？
4.找出孩子的气质类型。
自己思考每一名学生属于哪一类？是浮躁还是冷静？外向还是内向？
5.正确对待孩子的缺点。
孩子的哪些弱点阻碍了他们活得快乐、满足或是成功呢？是什么样的消极特质打击了孩子的自尊心？
笔者以为，作为一线的教育工作者，不妨尝试按照以上五个步骤实施，试着做一份档案，也许会让我们更快的走进孩子的心理，从而为能为实实在在的做到因材施教打基础。在充分了解自己学生后，真实的在实践中落实陶老先生所提出的“六大解放”观点：“解放儿童的眼睛，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。”我们的孩子定会有所得！所以，知彼，量身施教实在是很重要。
二、巧用评语滋润学生心田，促进学生自我教育
教育评价必须发挥情感的四大价值，贴近学生丰富而敏感的心灵世界，使之受到触动，从而推动其知、情、意、行的逐步升华。
（一）发挥情感的精神价值，促进学生“知”的觉醒
成年人尤其是教师的评价，对学生的自我认知起着不可或缺的作用。教师在评语中应该发挥情的感染力，以充沛的感情真实地反映学生的发展状况及发展潜力，使其得到精神上的满足，从而唤起学生“知”的觉醒，这将对其自我塑造、行为趋向有直接的调节作用。我班有一位学生，刚入学之时，实在调皮的很，对学习完全失去兴趣，成绩一直处于中下游，作文更是错别字多，语句不通。上学期他在老师和家长的鼓励下，学习认真了，取得了一定的进步。我在评语中写道：“俊贤，这个学期你的进步真大，简直令人刮目相看！那一次上公开课，校长表扬了你，同学们也对你翘起了大拇指，老师比你还要高兴！现在的你，懂得了遵守纪律，珍惜集体的荣誉，所以你变得乖巧。现在的你，懂得了要努力学习，为将来打下基础，所以你的作业认认真真，连作文也通顺了。我知道你付出了辛勤的汗水。其实，你可以做得更好——如果你愿意多动脑勤思考的话，许多问题就可以凭自己的实力解决，成绩也会有更大的提高。什么时候你都能当上“方洲之星”呢？我和你的父母都在期待这一天的到来。”评语真实地反映了学生的进步，肯定了他的努力所取得的成绩，更充满感情地道出了对他进一步的期望。评语使学生更清楚地认识到自己可以凭藉自身的努力取得学习上的进步，进而自我悦纳。在下学期，他不但保持了成绩的进步，更在作文方面多次得到老师和同学的赞许，成为同学们心中的“阅读之星”。
（二）发挥情感的美育价值，调动学生“情”的感受
教师的责任之一便是引导学生走进美的天地，去发现美，创造美。我班学生张洋，普通话准确流利，若能加以自我训练，可以将朗读发展为个人特长。我在评语中写道：“洋洋，你的声音是那么动听，朗读的时候你总是笑眯眯的，连眼睛都含着笑意，仿佛把所有的感情融入了课文的字里行间，这时的你犹如春天林间一只小小的百灵鸟，给大家带来了欢乐。我和同学们真喜欢听你朗读，你对美有着那么敏锐的感受，而你又是那么淋漓尽致地把你捕捉到的美表现出来，这是多么难得啊！”这则评语形象地使学生感受到美的存在，对学生有着一定的触动。此后，她在平时的朗读中更注重揣摩课文的感情，走进了文中主人公喜怒哀乐的内心世界，朗读技巧得到了大家的认同，更被选为班级晨读的领读人。可见，在评语中，充满感情的语言犹如美的使者，能激发学生对美的向往和追求。
（三） 发挥情感的动力价值，推动学生“行”的形成
在评语中适当地运用情感的动力价值，能最终达到促进学生行为向正确方向发展的作用。我班学生胡光绪，智力发展较好，但却患上了多动症，经常在上课之时把手指甲啃的面目全非，并时时借故忘带作业而养成了不写作业的习惯。于是我在评语中先肯定了他的优点，再对他的缺点进行了艺术的处理，表达了对他的期望。“光绪，你聪明伶俐，与人友善，真是人见人爱。忘不了那一次，你在跑步受伤后怕老师担心，依然安慰老师，然后和妈妈到医院去治疗，下午就赶回来和大家一起学习，而且面带微笑，神采奕奕。这是多么令我感动啊！忘不了你曾对妈妈的‘真情告白’，说你想叫我妈妈……你真是一个善良的好孩子。你还是一个聪明伶俐的孩子，脑筋转得特别快，思维十分活跃，上课时总是把小手举得高高。如果你能够治好学习上的惰性，多一分自觉，把精力投入到学习中去，我相信，以后的你一定会成为一颗大家眼中最亮的‘星星’，你说是吗？”评语针对学生的优缺点进行了客观的剖析，令学生明白到努力的方向，在此后能扬长避短。果然，她在这学期的表现不负众望，作文的质量令人惊叹，作业、测验均取得了优异的成绩，在期末考试中更是名列前茅。由此可知，评语中正确运用情感的动力价值，能使学生学生对自己的不良行为作出纠正，形成良好的行为习惯。
【作者单位：苏州工业园区方洲小学 江苏】
美国著名心理学家詹姆斯说过的一句话："人性中最深切的本质就是渴望被被人欣赏."所以我们现在的教育应在尊重孩子天性的基础上研究孩子、相信孩子、发展孩子。哈佛大学教授霍华德.加德纳指出，为了让你对孩子有个更好的认识，你可以准备五张卡片：
1.仔细描述你的孩子
试着想一下孩子的样子，然后把想到的所有描述孩子的词语写出来（包括褒义词以及贬义词）
2.总结孩子的积极特质
作为老师，静静的反思自己的学生有哪些可爱的特质给你印象最深刻？
3.找出孩子的兴趣所在。
假如你的学生可以自由地选择，你认为他会去做什么事情？他平常都干些什么？
4.找出孩子的气质类型。
自己思考每一名学生属于哪一类？是浮躁还是冷静？外向还是内向？
5.正确对待孩子的缺点。
孩子的哪些弱点阻碍了他们活得快乐、满足或是成功呢？是什么样的消极特质打击了孩子的自尊心？
笔者以为，作为一线的教育工作者，不妨尝试按照以上五个步骤实施，试着做一份档案，也许会让我们更快的走进孩子的心理，从而为能为实实在在的做到因材施教打基础。在充分了解自己学生后，真实的在实践中落实陶老先生所提出的“六大解放”观点：“解放儿童的眼睛，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。”我们的孩子定会有所得！所以，知彼，量身施教实在是很重要。
二、巧用评语滋润学生心田，促进学生自我教育
教育评价必须发挥情感的四大价值，贴近学生丰富而敏感的心灵世界，使之受到触动，从而推动其知、情、意、行的逐步升华。
（一）发挥情感的精神价值，促进学生“知”的觉醒
成年人尤其是教师的评价，对学生的自我认知起着不可或缺的作用。教师在评语中应该发挥情的感染力，以充沛的感情真实地反映学生的发展状况及发展潜力，使其得到精神上的满足，从而唤起学生“知”的觉醒，这将对其自我塑造、行为趋向有直接的调节作用。我班有一位学生，刚入学之时，实在调皮的很，对学习完全失去兴趣，成绩一直处于中下游，作文更是错别字多，语句不通。上学期他在老师和家长的鼓励下，学习认真了，取得了一定的进步。我在评语中写道：“俊贤，这个学期你的进步真大，简直令人刮目相看！那一次上公开课，校长表扬了你，同学们也对你翘起了大拇指，老师比你还要高兴！现在的你，懂得了遵守纪律，珍惜集体的荣誉，所以你变得乖巧。现在的你，懂得了要努力学习，为将来打下基础，所以你的作业认认真真，连作文也通顺了。我知道你付出了辛勤的汗水。其实，你可以做得更好——如果你愿意多动脑勤思考的话，许多问题就可以凭自己的实力解决，成绩也会有更大的提高。什么时候你都能当上“方洲之星”呢？我和你的父母都在期待这一天的到来。”评语真实地反映了学生的进步，肯定了他的努力所取得的成绩，更充满感情地道出了对他进一步的期望。评语使学生更清楚地认识到自己可以凭藉自身的努力取得学习上的进步，进而自我悦纳。在下学期，他不但保持了成绩的进步，更在作文方面多次得到老师和同学的赞许，成为同学们心中的“阅读之星”。
（二）发挥情感的美育价值，调动学生“情”的感受
教师的责任之一便是引导学生走进美的天地，去发现美，创造美。我班学生张洋，普通话准确流利，若能加以自我训练，可以将朗读发展为个人特长。我在评语中写道：“洋洋，你的声音是那么动听，朗读的时候你总是笑眯眯的，连眼睛都含着笑意，仿佛把所有的感情融入了课文的字里行间，这时的你犹如春天林间一只小小的百灵鸟，给大家带来了欢乐。我和同学们真喜欢听你朗读，你对美有着那么敏锐的感受，而你又是那么淋漓尽致地把你捕捉到的美表现出来，这是多么难得啊！”这则评语形象地使学生感受到美的存在，对学生有着一定的触动。此后，她在平时的朗读中更注重揣摩课文的感情，走进了文中主人公喜怒哀乐的内心世界，朗读技巧得到了大家的认同，更被选为班级晨读的领读人。可见，在评语中，充满感情的语言犹如美的使者，能激发学生对美的向往和追求。
（三） 发挥情感的动力价值，推动学生“行”的形成
在评语中适当地运用情感的动力价值，能最终达到促进学生行为向正确方向发展的作用。我班学生胡光绪，智力发展较好，但却患上了多动症，经常在上课之时把手指甲啃的面目全非，并时时借故忘带作业而养成了不写作业的习惯。于是我在评语中先肯定了他的优点，再对他的缺点进行了艺术的处理，表达了对他的期望。“光绪，你聪明伶俐，与人友善，真是人见人爱。忘不了那一次，你在跑步受伤后怕老师担心，依然安慰老师，然后和妈妈到医院去治疗，下午就赶回来和大家一起学习，而且面带微笑，神采奕奕。这是多么令我感动啊！忘不了你曾对妈妈的‘真情告白’，说你想叫我妈妈……你真是一个善良的好孩子。你还是一个聪明伶俐的孩子，脑筋转得特别快，思维十分活跃，上课时总是把小手举得高高。如果你能够治好学习上的惰性，多一分自觉，把精力投入到学习中去，我相信，以后的你一定会成为一颗大家眼中最亮的‘星星’，你说是吗？”评语针对学生的优缺点进行了客观的剖析，令学生明白到努力的方向，在此后能扬长避短。果然，她在这学期的表现不负众望，作文的质量令人惊叹，作业、测验均取得了优异的成绩，在期末考试中更是名列前茅。由此可知，评语中正确运用情感的动力价值，能使学生学生对自己的不良行为作出纠正，形成良好的行为习惯。
【作者单位：苏州工业园区方洲小学 江苏】