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【摘要】古诗词是中华民族的宝贵财富，是语文课程的重要内容之一。如果能够在语文教学中培养小学生的古诗词素养，那么小学生就会从中国的传统文化中得到情操的陶冶，而且能够帮助小学生形成语文的核心素养。文章对目前的小学古诗词教学中存在的问题进行了分析，从多个角度提出了针对性的改进策略。希望能够为小学语文古诗词教学的有效开展提供一定的积极因素。
【关键词】小学語文;古诗词;问题;改进策略
古诗词是中国古人留下的宝贵的文化财富。古诗词能够用来叙事、达意、抒情。可以给人带来良好的精神体验。在小学阶段向小学生们教授古诗词，可以激发学生们学习语文的兴趣，能够提高小学生的古诗词素养。小学生在学习古诗词的过程中能够产生对民族的自豪感和爱国主义热情。所以，针对古诗词教学开展研究就显得尤为重要[1]。
一、当前小学语文古诗词教学中存在的问题
1.老师没有做好正确的引导
在新课程改革的背景下，老师的角色已经发生了变化。老师应该是学生学习的引导者，促进者和学科建设者。因此，学生的学习过程离不开老师的正确引导。然而从实际情况来看，很多老师在古诗词的教学过程中过于关注古诗词中存在的生字、生词和古诗词的表面含义，却忽略了古诗词背后诗人的情感表达。
学会生字生词，读懂古诗词的表面含义是培养小学生核心素养的基本内容之一。但是，更为重要的是古诗词包含的主旨思想和内在情感。即使很多学生明白了古诗词的表面含义，但是却不能够和古诗词的作者产生深深的情感共鸣。
2.学生缺乏学习古诗词的兴趣
在小学阶段的古诗词中，部分古诗词朗朗上口，简单易懂。但是仍然存在着一部分比较繁复的古诗词。很多小学生没有接触过古文言的教育，本来就对一部分古诗词存在抵触情绪。如果老师不能够采用正确的教学模式，那么小学生就缺乏主动学习古诗词的动力和积极性。老师单方面地在课堂上讲解，容易让小学生心生厌恶，甚至产生厌学情绪。
而且很多老师的讲解非常机械，学生很难在老师的讲解中全程集中注意力，所以课堂效果往往不是很好。上述因素造成学生提不起学习古诗词的兴趣。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
1.采用新颖的教学模式
由于很多小学生第一次接触古诗词，所以在学习上存在着一定的难度。
如果老师仍然采用传统式的说教模式，是很难激发学生学习兴趣和学习欲望的。所以老师必须增强教学模式的新颖性和趣味性。举例来说，老师可以积极地采用多媒体教学模式，可以制作视频在多媒体上播放。比如说，可以用视频来讲解古诗词作者创作的背景以及诗人的生平和诗词的主要含义和思想。
大量的视频和图画形式的教学模式，能够给学生带来新鲜感。而且，这种模式能够快速地调动学生的思维。这样就能够激发学生的学习欲望[2]。
2.老师应该进行正确的指导
老师是学生学习的引导者，在教育中扮演着导师的重要角色。所以老师应当采用正确的引导方法，引导学生学习诗词。首先，老师应该对古诗词中存在的一些生字生词进行讲解，这是理解古诗词内容的基本前提之一。其次，老师应该向同学们讲授古诗词的基本含义。最后，老师应该鼓励学生们参与讨论古诗词的主旨思想和内在情感。
主旨思想和内在情感是古诗词的核心内容之一。老师鼓励学生自主式的讨论作者想要表达的情感。学生们的讨论可以锻炼学生的思维能力以及语言表达能力。而且，通过自主探索获得的认知记忆起来更加牢固。总之，老师的正确指导是学习古诗词的重要条件之一。
3.采用情景式教学模式
很多学生感觉学习枯燥的主要原因是学习的知识离我们的生活太过遥远了。所以，情景式教学模式能够给学生提供一个近乎真实的场景，让学生在这种真实的场景中体会到知识的魅力。比如老师在讲解古诗词的时候，可以让学生们模拟真实的的场景，让学生亲身体会作者创作的背景和时代特色。
这种教学模式可以极大的增强学生的代入感和体验感。举例来说，在学习古诗词《望庐山瀑布》时。老师可以在课堂上播放庐山庐山瀑布的视频，让学生感受到庐山瀑布的雄伟和壮观。这样一来，小学生对课文的理解就更加的立体，也更加的深刻，能够深深的体会到诗人洒脱的情怀[3]。
结束语
古诗词是中国优秀传统文化的代表，具有很强的时代性、文学性和哲理性。如果能够在语文教育中做好古诗词的教学工作，那么就可以帮助小学生受到古诗词的陶冶，也可以帮助小学生形成古诗词的核心素养，这对小学生学号语文，促进小学生的未来发展具有重要意义。从目前的教学情况来看，古诗词教学存在两方面的问题。第一，老师没有做好正确的引导工作。第二，学生缺乏学习古诗词的基本兴趣。文章认为应该从三个方面解决这些问题：首先，采用新颖的教学模式;其次，老师应该进行正确的指导;最后， 采用情景式教学模式。只有做好上述三个方面，才能够提升古诗词教学效果。
参考文献
[1]杨杰. 挖掘教材，引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略[J]. 课外语文，2019（16）：12+14.
[2]柳旭. 浅谈小学语文古诗词教学的有效策略[J]. 青海教育，2019（06）：38.
[3]黄静怡. 浅谈小学低年级古诗词课堂教学的有效策略[J]. 教育观察（下半月），2017，6（05）：66-68.
【关键词】小学語文;古诗词;问题;改进策略
古诗词是中国古人留下的宝贵的文化财富。古诗词能够用来叙事、达意、抒情。可以给人带来良好的精神体验。在小学阶段向小学生们教授古诗词，可以激发学生们学习语文的兴趣，能够提高小学生的古诗词素养。小学生在学习古诗词的过程中能够产生对民族的自豪感和爱国主义热情。所以，针对古诗词教学开展研究就显得尤为重要[1]。
一、当前小学语文古诗词教学中存在的问题
1.老师没有做好正确的引导
在新课程改革的背景下，老师的角色已经发生了变化。老师应该是学生学习的引导者，促进者和学科建设者。因此，学生的学习过程离不开老师的正确引导。然而从实际情况来看，很多老师在古诗词的教学过程中过于关注古诗词中存在的生字、生词和古诗词的表面含义，却忽略了古诗词背后诗人的情感表达。
学会生字生词，读懂古诗词的表面含义是培养小学生核心素养的基本内容之一。但是，更为重要的是古诗词包含的主旨思想和内在情感。即使很多学生明白了古诗词的表面含义，但是却不能够和古诗词的作者产生深深的情感共鸣。
2.学生缺乏学习古诗词的兴趣
在小学阶段的古诗词中，部分古诗词朗朗上口，简单易懂。但是仍然存在着一部分比较繁复的古诗词。很多小学生没有接触过古文言的教育，本来就对一部分古诗词存在抵触情绪。如果老师不能够采用正确的教学模式，那么小学生就缺乏主动学习古诗词的动力和积极性。老师单方面地在课堂上讲解，容易让小学生心生厌恶，甚至产生厌学情绪。
而且很多老师的讲解非常机械，学生很难在老师的讲解中全程集中注意力，所以课堂效果往往不是很好。上述因素造成学生提不起学习古诗词的兴趣。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
1.采用新颖的教学模式
由于很多小学生第一次接触古诗词，所以在学习上存在着一定的难度。
如果老师仍然采用传统式的说教模式，是很难激发学生学习兴趣和学习欲望的。所以老师必须增强教学模式的新颖性和趣味性。举例来说，老师可以积极地采用多媒体教学模式，可以制作视频在多媒体上播放。比如说，可以用视频来讲解古诗词作者创作的背景以及诗人的生平和诗词的主要含义和思想。
大量的视频和图画形式的教学模式，能够给学生带来新鲜感。而且，这种模式能够快速地调动学生的思维。这样就能够激发学生的学习欲望[2]。
2.老师应该进行正确的指导
老师是学生学习的引导者，在教育中扮演着导师的重要角色。所以老师应当采用正确的引导方法，引导学生学习诗词。首先，老师应该对古诗词中存在的一些生字生词进行讲解，这是理解古诗词内容的基本前提之一。其次，老师应该向同学们讲授古诗词的基本含义。最后，老师应该鼓励学生们参与讨论古诗词的主旨思想和内在情感。
主旨思想和内在情感是古诗词的核心内容之一。老师鼓励学生自主式的讨论作者想要表达的情感。学生们的讨论可以锻炼学生的思维能力以及语言表达能力。而且，通过自主探索获得的认知记忆起来更加牢固。总之，老师的正确指导是学习古诗词的重要条件之一。
3.采用情景式教学模式
很多学生感觉学习枯燥的主要原因是学习的知识离我们的生活太过遥远了。所以，情景式教学模式能够给学生提供一个近乎真实的场景，让学生在这种真实的场景中体会到知识的魅力。比如老师在讲解古诗词的时候，可以让学生们模拟真实的的场景，让学生亲身体会作者创作的背景和时代特色。
这种教学模式可以极大的增强学生的代入感和体验感。举例来说，在学习古诗词《望庐山瀑布》时。老师可以在课堂上播放庐山庐山瀑布的视频，让学生感受到庐山瀑布的雄伟和壮观。这样一来，小学生对课文的理解就更加的立体，也更加的深刻，能够深深的体会到诗人洒脱的情怀[3]。
结束语
古诗词是中国优秀传统文化的代表，具有很强的时代性、文学性和哲理性。如果能够在语文教育中做好古诗词的教学工作，那么就可以帮助小学生受到古诗词的陶冶，也可以帮助小学生形成古诗词的核心素养，这对小学生学号语文，促进小学生的未来发展具有重要意义。从目前的教学情况来看，古诗词教学存在两方面的问题。第一，老师没有做好正确的引导工作。第二，学生缺乏学习古诗词的基本兴趣。文章认为应该从三个方面解决这些问题：首先，采用新颖的教学模式;其次，老师应该进行正确的指导;最后， 采用情景式教学模式。只有做好上述三个方面，才能够提升古诗词教学效果。
参考文献
[1]杨杰. 挖掘教材，引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略[J]. 课外语文，2019（16）：12+14.
[2]柳旭. 浅谈小学语文古诗词教学的有效策略[J]. 青海教育，2019（06）：38.
[3]黄静怡. 浅谈小学低年级古诗词课堂教学的有效策略[J]. 教育观察（下半月），2017，6（05）：66-68.