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在高中化学的课堂教学中，合理适时的进行情境教学，可以促进学生主动学习，构建知识、激发兴趣、内化情感和训练技能，进而符合新课改的提出的促进学生合作学习、自主学习和探究学习的目的.高中生的压力比较大，缺乏学习的主动积极性，在课堂教学中实行情境教学可以改善学生被动学习的现状，可以帮助学生自己提出问题和解决问题，提高化学学习水平的同时提高了学习的能力.真实性、新颖性和趣味性的情境教学能够大大提高高中化学的教学质量，本文就分析了高中化学情境教学的实践与反思.
一、高中化学情境教学的重要作用
1.高中化学情境教学是新课改的必然要求
高中的新课程改革要求指出，教师要联系学生的生活、情趣和知识情况，不断加强化学跟社会和生活的联系，创设出能够帮助学生主动学习的化学情景，从而帮助学生积极主动地参与探究性的活动.高中化学的情境教学是新课改的必然要求，因此必须要付诸于实践.
2.高中化学情境教学能有效激发学生的学习兴趣
从学生自身出发创设化学教学情境，可以使学生身临其境，激发学生由境生情、由情促学，从而主动地内化知识.因此，教师要精心安排组织各种教学资源，选择贴近生活的情景素材，不断激发学生对知识的渴望，引导学生不断的自主探究新问题.
3.高中化学情境教学确保实现三维教学目标
高中化学的情境教学可以充分地揭示学习内容的内涵，促进学生的理解和消化，引导和激发学生的思维，让学生不断产生联想，从而可达到体验内涵、内化新知和掌握技能的三维教学目标.
二、高中化学情境教学的实践
在高中化学教学中，创设问题情境能够引发学生的认知冲突，激发学生的内驱力，让他们不断积极探究，做到真正参与学习活动，从而掌握化学知识，训练了思维.要想设定成功的问题情境，教师要从学生的认知水平出发，选择难度适中、能够引起共鸣、问题清晰、和有利于学生认知冲突形成的化学问题.作为一门与生活、社会紧密相连的学科，化学中有很多素材可以提供给老师来设定成问题情境的；还可以通过多种渠道来获取信息，从杂志、报刊和互联网等新媒体上搜寻素材，及时利用最新信息，从生活中挖掘素材，利用好这些信息来设定问题.高中化学情境教学的实践主要体现在以下几个方面：
1.利用实验现象来创设情境
化学实验中的化学现象能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，而一些跟学生已有经验不符合的现象更能激起学生的兴趣和热情，促使学生进行深入思考，寻找实验现象的原因.利用实验现象来创设问题情境，帮助学生把自身知识结构与获取的信息进行联系，实现重组和改造，促进学生进一步的主动学习.在化学实验中有很多学生感兴趣的问题，这些问题都可以设定为问题情境，比如，金属钠与水的水生活现象、银镜反应等，这些现象可以冲击学生的思维，激发他们的学习热情.
2.联系实际创设问题情境
化学在人们的衣食住行领域里发挥着不可替代的重要作用，生活中各种化学知识的应用无处不在.让学生体会到化学的无处不在，会提高学生对化学学习的积极性，增强在实际生活中运用化学知识的能力.从目前高中化学课程内容来看，能源问题、环境问题和资源问题是化学跟生活、技术等方面的重要组成部分，教师可以从实际生活中挖掘素材，创设出让学生感兴趣的情境问题.在实际的高中化学教学中，很多学校已经实现了联系生活实际创设问题情境的教学，这在很大程度上促进了高中化学情境教学的发展.
3.通过化学史实来创设情境
通过化学史实来重现当年化学家们的研究情境，可以让学生体验获取科学知识的探究过程，学习科学研究探析的基本方法，还可以在介绍学习化学家经历的同时，激发学生对化学对生活的热爱，促进学生刻苦学习，培养和训练人文素养与科学精神.该种方法在实际化学教学中经常运用，并且取得了非常明显的效果.
三、对高中化学情境教学的反思
1.利用实验现象来创设问题情境反思主要有：化学现象在带给学生惊讶的同时，启发了学生的思维，打破原有的认知结构，促进了学生对认知的正确构建，加深对知识的印象，提高学生分析问题和解决问题的能力.
2.联系学生的生活实际对教学情境进行创设，可以帮助学生获取感性认识、理论认识，既符合认知规律，又能激发学生的兴趣，让学生真正明白化学知识的学习可以解决实际问题，促进学生主动探究学习新知识，促进了学生的发展.
3.利用化学史实创设情景，能够激发学生的情感和想象，学生在认识化学人物的同时，能很快掌握化学知识，把自己的情感融入到化学的学习中，激发学生对化学的热爱和探索精神.
通过高中化学的教学实践表明，实行情境教学不仅能够启发学生的思维、激发学习兴趣，还可以增强课堂的活力、提高教学质量.因此各学校和教师一定要对化学情境教学引起足够的重视，要不断积极探索、实践，提高化学情境教学的应用水平，不断提高教学质量.
参考文献：
[1]王燕.高中化学情境教学探讨[J].大观周刊，2012（41）.
[2]石本辉.高中化学情境教学浅谈[J].新一代：理论版，2012（2）.
[3]钱臻奇.高中化学情境教学的实践与反思[J].新校园：学习版，2012（7）.
[4]卢凌燕.高中化学情境教学探微[J].中华少年：研究青少年教育，2013（3）.
一、高中化学情境教学的重要作用
1.高中化学情境教学是新课改的必然要求
高中的新课程改革要求指出，教师要联系学生的生活、情趣和知识情况，不断加强化学跟社会和生活的联系，创设出能够帮助学生主动学习的化学情景，从而帮助学生积极主动地参与探究性的活动.高中化学的情境教学是新课改的必然要求，因此必须要付诸于实践.
2.高中化学情境教学能有效激发学生的学习兴趣
从学生自身出发创设化学教学情境，可以使学生身临其境，激发学生由境生情、由情促学，从而主动地内化知识.因此，教师要精心安排组织各种教学资源，选择贴近生活的情景素材，不断激发学生对知识的渴望，引导学生不断的自主探究新问题.
3.高中化学情境教学确保实现三维教学目标
高中化学的情境教学可以充分地揭示学习内容的内涵，促进学生的理解和消化，引导和激发学生的思维，让学生不断产生联想，从而可达到体验内涵、内化新知和掌握技能的三维教学目标.
二、高中化学情境教学的实践
在高中化学教学中，创设问题情境能够引发学生的认知冲突，激发学生的内驱力，让他们不断积极探究，做到真正参与学习活动，从而掌握化学知识，训练了思维.要想设定成功的问题情境，教师要从学生的认知水平出发，选择难度适中、能够引起共鸣、问题清晰、和有利于学生认知冲突形成的化学问题.作为一门与生活、社会紧密相连的学科，化学中有很多素材可以提供给老师来设定成问题情境的；还可以通过多种渠道来获取信息，从杂志、报刊和互联网等新媒体上搜寻素材，及时利用最新信息，从生活中挖掘素材，利用好这些信息来设定问题.高中化学情境教学的实践主要体现在以下几个方面：
1.利用实验现象来创设情境
化学实验中的化学现象能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，而一些跟学生已有经验不符合的现象更能激起学生的兴趣和热情，促使学生进行深入思考，寻找实验现象的原因.利用实验现象来创设问题情境，帮助学生把自身知识结构与获取的信息进行联系，实现重组和改造，促进学生进一步的主动学习.在化学实验中有很多学生感兴趣的问题，这些问题都可以设定为问题情境，比如，金属钠与水的水生活现象、银镜反应等，这些现象可以冲击学生的思维，激发他们的学习热情.
2.联系实际创设问题情境
化学在人们的衣食住行领域里发挥着不可替代的重要作用，生活中各种化学知识的应用无处不在.让学生体会到化学的无处不在，会提高学生对化学学习的积极性，增强在实际生活中运用化学知识的能力.从目前高中化学课程内容来看，能源问题、环境问题和资源问题是化学跟生活、技术等方面的重要组成部分，教师可以从实际生活中挖掘素材，创设出让学生感兴趣的情境问题.在实际的高中化学教学中，很多学校已经实现了联系生活实际创设问题情境的教学，这在很大程度上促进了高中化学情境教学的发展.
3.通过化学史实来创设情境
通过化学史实来重现当年化学家们的研究情境，可以让学生体验获取科学知识的探究过程，学习科学研究探析的基本方法，还可以在介绍学习化学家经历的同时，激发学生对化学对生活的热爱，促进学生刻苦学习，培养和训练人文素养与科学精神.该种方法在实际化学教学中经常运用，并且取得了非常明显的效果.
三、对高中化学情境教学的反思
1.利用实验现象来创设问题情境反思主要有：化学现象在带给学生惊讶的同时，启发了学生的思维，打破原有的认知结构，促进了学生对认知的正确构建，加深对知识的印象，提高学生分析问题和解决问题的能力.
2.联系学生的生活实际对教学情境进行创设，可以帮助学生获取感性认识、理论认识，既符合认知规律，又能激发学生的兴趣，让学生真正明白化学知识的学习可以解决实际问题，促进学生主动探究学习新知识，促进了学生的发展.
3.利用化学史实创设情景，能够激发学生的情感和想象，学生在认识化学人物的同时，能很快掌握化学知识，把自己的情感融入到化学的学习中，激发学生对化学的热爱和探索精神.
通过高中化学的教学实践表明，实行情境教学不仅能够启发学生的思维、激发学习兴趣，还可以增强课堂的活力、提高教学质量.因此各学校和教师一定要对化学情境教学引起足够的重视，要不断积极探索、实践，提高化学情境教学的应用水平，不断提高教学质量.
参考文献：
[1]王燕.高中化学情境教学探讨[J].大观周刊，2012（41）.
[2]石本辉.高中化学情境教学浅谈[J].新一代：理论版，2012（2）.
[3]钱臻奇.高中化学情境教学的实践与反思[J].新校园：学习版，2012（7）.
[4]卢凌燕.高中化学情境教学探微[J].中华少年：研究青少年教育，2013（3）.