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摘要：初中英语作为初中的主要重点学习科目之一，在整个初中教育体系中占有非常重要的地位，引入互动式教学方法很重要。本文基于改进交互式教学方法从多方面分析互动教学对于英语学科的重要意义、英语教学中存在的问题，提出了在初中英语教学实践中更有效实施互动教学法的若干建议。
关键词：初中英语;互動教学;教学实践
一、初中英语教学互动教学的重要意义
初中英语教学的主要目的是加深学生对英语基础知识的认识和理解，并以此作为教授学生英语语言结构、英语语法等的前提。初中英语教师在教学中采用互动式教学方法，利用良好的教学互动促进良好的师生关系，可以激发学生学习英语的好奇心，让学生更专注于英语学科的学习。交互式教学法在中初中英语教学中的科学应用，有效提高了英语教学的有效性，显著提高了英语教学水平。它使学习者能够在互动环境中学习英语，这有助于教师及时了解学生的学习情况，了解学生在学习中的不足之处，可以及时为学生提供有针对性的学习计划，有助于更有效的学生学习。互动学习也极大地提高了个体之间的合作精神和学生的团队合作能力，促进了学生之间的合作学习，从整体上提升了互动学习的效果。
二、初中英语教学中的问题
（一）师生缺乏互动，教学模式落后
虽然我国新课改明确指出学生是课堂学习的核心部分，教师的关键作用是正确引导学生学习者，但在实际的初中英语教学中，仍有不少教师采用填鸭式的方法进行知识教学。如上所述，学生只会做笔记，根本没有进行积极主动的思考，师生之间没有有效的互动，因此很难提高教学的有效性。至于学生，大多数学生学习只是为了提高学习成绩和完成各种考试。在这种没有学习热情的学习模式下，课堂学习环境很差，学习效率也不会得到提高。
（二）学生口语实践机会少
语言学习的最终目标是为了能够接受和表达想法而进行交流。但是，就目前初中英语教学而言，很多学生英语口语能力不强，没有真正做到开口说英语。主要原因在于教师在常规教学中忽视口语教学和实践，而我国初中生的母语是汉语，英语通常只在课堂上学习，很多教师没有营造讲英语的环境，大部分家长更加不会在这方面花心思，这使得学生很难说开口英语，也不会想用英语和别人真正做到流畅交流。
（三）学生学习积极性不强
由于缺乏良好的学习环境，学生只能学习枯燥乏味的理论书本知识而无法真正将其运用到实际生活中，初中生学习英语比较困难，学习起来没有成就感，因而学习积极性不高。此外，在初中英语课上，很多初中英语教师采用落后单一的教学方法和教学模式，学生在英语课堂上不能集中注意力去认真听课，削弱了学生的学习效率。
三、初中英语教学互动教学实践措施
（一）教师要在教学中突出学生学习的主体地位
要想突出学生在学习中的主体地位，教师可以采用师生换位教学法，它的显著优势是保证学生是课堂主体的教学本质。在换位式教学中，学生逐渐从被动的知识接受转变为主动的知识学习。为了确保他们获得的知识是正确的，教师需要经常观察学生的学习进程。教师可以根据学生情况差异帮助学生更深入地学习和掌握知识内容。此外，换位教学还有其他作用，即当学生可以主动讲解知识，增加口语表达的机会，锻炼英语口语表达能力，增强学生英语学习的自主性和效率。笔者在讲解下一个即将要在课堂上学习的知识点时，结合学生的英语学习能力和学习习惯进行合理的教学设计，根据学生学习情况的不同差异，区分学生的学习层次，给学生不会有针对性的学习任务，例如笔者有一位学生周桃仁，这位同学一开始对学习没有自信，对英语学习不感兴趣，笔者针对这位学生的兴趣点和学习习惯以及能力结合英语课程内容有针对性的提出学习建议，鼓励学生积极参与趣味性学习活动，在不断学习中得到学习的成就感，提升学生的学习积极性，最后这位学生在英语学习中取得了不小的进步，在学习过程中不断提升学习自信，提升学习素养。
（二）通过小组合作促进师生、生生之间的交流
为提高英语教学的互动效果，教师需要在实际教学中运用有效的互动方法。在课堂上教授英语时，教师必须灵活运用多种教学方法，灵活运用系统思维和开放思维，创新互动学习，满足英语教学的真正需求，有效提升学生学习英语的质量和效果。利用小组合作方法，可以将学生分成几个组。教师要鼓励学生积极参与，并根据教师设定的学习目标分配学习任务。鼓励学生共同讨论，相互交流进行思维碰撞，有效提高学生的学习效果。教师可以根据学生学习水平不同，将学生划分成几个小组，均衡划分学习成绩较好和成绩较差的学生，以表演、演讲、辩论的活动方式增加学生英语口语实践的机会，提高学生的英语口语交际能力，进而提升学生英语成绩。
（三）利用问题探究式教学增加师生互动机会
初中英语教学中，大部分英语教师采用传统落后的教学方法。学生与老师和其他同学互动的机会少，学习积极性低，难以保证初中英语教学的顺利开展。通过问题探究式的教学方法，引导学生提出问题，然后在教师的指导下，让学生自主研究分析，最终找到问题的正确答案，培养学生的独立思考能力。同时，科学地设置问题，为学生提供更多的互动机会。比如，How can we become good learners？时，教师需要学生提出相应的问题“Talk about how did you study English？”学生可以在阅读英语教材之后分享自己的英语学习方法，也可以让学生彼此之间相互讨论交流进行回答。教师可通过设置一些与学生生活相联系，或者与学生兴趣点紧密相连的问题，增加学生的学习热情，有意识地为学生创造英语口语表达的机会，提升学生英语水平。
（四）教师要努力构建和谐的教学环境
教师要树立以学生为中心的教学理念，将课堂话语权交给学生，发挥教学引领作用，充分尊重学生。教师通过营造愉快的英语教学环境，鼓励学生发表意见，增强课堂学习的活力，从而有效提高英语教学质量。教师要关注学生在英语学习过程中遇到的各种问题，及时帮助学生、引导学生，增加学生的自信心和用英语表达思想的能力，营造和谐的学习环境，比如笔者曾经有一位学生黄丽敏，她的英语基础扎实，但学习不够积极，我时常关注她的心理状态，与她多交流多沟通，建立良好的关系，尊重她的性格和习惯，了解她的个人情况，通过多激励，找出恰当的解决办法，最终帮助她获得了优异的成绩。
四、结束语
互动学习在初中英语教学实践中发挥着重要作用。它能提高学生在课堂学习中的积极性和主动性，培养学生独立思考的能力，促进师生互动，增加学生口语实践机会，真正提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]段立娇.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用策略探究[J].考试周刊，2021（46）：85-86.
[2]何源.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2021（19）：39-40.
[3]程云.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学教学参考，2021（18）：26-27.
关键词：初中英语;互動教学;教学实践
一、初中英语教学互动教学的重要意义
初中英语教学的主要目的是加深学生对英语基础知识的认识和理解，并以此作为教授学生英语语言结构、英语语法等的前提。初中英语教师在教学中采用互动式教学方法，利用良好的教学互动促进良好的师生关系，可以激发学生学习英语的好奇心，让学生更专注于英语学科的学习。交互式教学法在中初中英语教学中的科学应用，有效提高了英语教学的有效性，显著提高了英语教学水平。它使学习者能够在互动环境中学习英语，这有助于教师及时了解学生的学习情况，了解学生在学习中的不足之处，可以及时为学生提供有针对性的学习计划，有助于更有效的学生学习。互动学习也极大地提高了个体之间的合作精神和学生的团队合作能力，促进了学生之间的合作学习，从整体上提升了互动学习的效果。
二、初中英语教学中的问题
（一）师生缺乏互动，教学模式落后
虽然我国新课改明确指出学生是课堂学习的核心部分，教师的关键作用是正确引导学生学习者，但在实际的初中英语教学中，仍有不少教师采用填鸭式的方法进行知识教学。如上所述，学生只会做笔记，根本没有进行积极主动的思考，师生之间没有有效的互动，因此很难提高教学的有效性。至于学生，大多数学生学习只是为了提高学习成绩和完成各种考试。在这种没有学习热情的学习模式下，课堂学习环境很差，学习效率也不会得到提高。
（二）学生口语实践机会少
语言学习的最终目标是为了能够接受和表达想法而进行交流。但是，就目前初中英语教学而言，很多学生英语口语能力不强，没有真正做到开口说英语。主要原因在于教师在常规教学中忽视口语教学和实践，而我国初中生的母语是汉语，英语通常只在课堂上学习，很多教师没有营造讲英语的环境，大部分家长更加不会在这方面花心思，这使得学生很难说开口英语，也不会想用英语和别人真正做到流畅交流。
（三）学生学习积极性不强
由于缺乏良好的学习环境，学生只能学习枯燥乏味的理论书本知识而无法真正将其运用到实际生活中，初中生学习英语比较困难，学习起来没有成就感，因而学习积极性不高。此外，在初中英语课上，很多初中英语教师采用落后单一的教学方法和教学模式，学生在英语课堂上不能集中注意力去认真听课，削弱了学生的学习效率。
三、初中英语教学互动教学实践措施
（一）教师要在教学中突出学生学习的主体地位
要想突出学生在学习中的主体地位，教师可以采用师生换位教学法，它的显著优势是保证学生是课堂主体的教学本质。在换位式教学中，学生逐渐从被动的知识接受转变为主动的知识学习。为了确保他们获得的知识是正确的，教师需要经常观察学生的学习进程。教师可以根据学生情况差异帮助学生更深入地学习和掌握知识内容。此外，换位教学还有其他作用，即当学生可以主动讲解知识，增加口语表达的机会，锻炼英语口语表达能力，增强学生英语学习的自主性和效率。笔者在讲解下一个即将要在课堂上学习的知识点时，结合学生的英语学习能力和学习习惯进行合理的教学设计，根据学生学习情况的不同差异，区分学生的学习层次，给学生不会有针对性的学习任务，例如笔者有一位学生周桃仁，这位同学一开始对学习没有自信，对英语学习不感兴趣，笔者针对这位学生的兴趣点和学习习惯以及能力结合英语课程内容有针对性的提出学习建议，鼓励学生积极参与趣味性学习活动，在不断学习中得到学习的成就感，提升学生的学习积极性，最后这位学生在英语学习中取得了不小的进步，在学习过程中不断提升学习自信，提升学习素养。
（二）通过小组合作促进师生、生生之间的交流
为提高英语教学的互动效果，教师需要在实际教学中运用有效的互动方法。在课堂上教授英语时，教师必须灵活运用多种教学方法，灵活运用系统思维和开放思维，创新互动学习，满足英语教学的真正需求，有效提升学生学习英语的质量和效果。利用小组合作方法，可以将学生分成几个组。教师要鼓励学生积极参与，并根据教师设定的学习目标分配学习任务。鼓励学生共同讨论，相互交流进行思维碰撞，有效提高学生的学习效果。教师可以根据学生学习水平不同，将学生划分成几个小组，均衡划分学习成绩较好和成绩较差的学生，以表演、演讲、辩论的活动方式增加学生英语口语实践的机会，提高学生的英语口语交际能力，进而提升学生英语成绩。
（三）利用问题探究式教学增加师生互动机会
初中英语教学中，大部分英语教师采用传统落后的教学方法。学生与老师和其他同学互动的机会少，学习积极性低，难以保证初中英语教学的顺利开展。通过问题探究式的教学方法，引导学生提出问题，然后在教师的指导下，让学生自主研究分析，最终找到问题的正确答案，培养学生的独立思考能力。同时，科学地设置问题，为学生提供更多的互动机会。比如，How can we become good learners？时，教师需要学生提出相应的问题“Talk about how did you study English？”学生可以在阅读英语教材之后分享自己的英语学习方法，也可以让学生彼此之间相互讨论交流进行回答。教师可通过设置一些与学生生活相联系，或者与学生兴趣点紧密相连的问题，增加学生的学习热情，有意识地为学生创造英语口语表达的机会，提升学生英语水平。
（四）教师要努力构建和谐的教学环境
教师要树立以学生为中心的教学理念，将课堂话语权交给学生，发挥教学引领作用，充分尊重学生。教师通过营造愉快的英语教学环境，鼓励学生发表意见，增强课堂学习的活力，从而有效提高英语教学质量。教师要关注学生在英语学习过程中遇到的各种问题，及时帮助学生、引导学生，增加学生的自信心和用英语表达思想的能力，营造和谐的学习环境，比如笔者曾经有一位学生黄丽敏，她的英语基础扎实，但学习不够积极，我时常关注她的心理状态，与她多交流多沟通，建立良好的关系，尊重她的性格和习惯，了解她的个人情况，通过多激励，找出恰当的解决办法，最终帮助她获得了优异的成绩。
四、结束语
互动学习在初中英语教学实践中发挥着重要作用。它能提高学生在课堂学习中的积极性和主动性，培养学生独立思考的能力，促进师生互动，增加学生口语实践机会，真正提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]段立娇.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用策略探究[J].考试周刊，2021（46）：85-86.
[2]何源.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2021（19）：39-40.
[3]程云.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学教学参考，2021（18）：26-27.