摘 要：自从高中物理新教材出现后，高中物理就逐渐采用了全新的教学模式，通过有效教学方式对高中物理进行改革。有效教学是指教师用最少的时间进行最简单有效的教学，这种教学有利于提升学生物理成绩，让学生学到更多的物理知识。本文主要讨论高中物理在新教材的改版下如何开展有效教学。
　　关键词：高中物理；新教材；有效教学
　　有效教学这一教学方式刚被提出就被各大高中采用，尤其是在新课标出现后，高中教学的方式由传统的以教师为主的教学理念转变成以学生为主导的教学实践，新颖的教学方式使学生高效地掌握知识。对于学生来说高中物理在新课标改版后，知识点也逐渐有了转化，部分高中生对于物理这门学科有所抵触，不仅是因为被复杂的知识点所困扰，还因为对传统的教学理念有疑惑，这样的学习态度导致学生对物理没有兴趣，因此学生的物理成绩有所下降。教师针对这样的情况需要结合全新教学理念改变教学方式，为学生量身定做高效的学习方式，使学生对物理产生兴趣。
　　一、有效教学对高中物理的意义
　　1.培养学生主动参与意识
　　以前物理教学中，教师在课堂上一味地对学生灌输知识点，没有真正让学生参与课堂，学生成为一个聆听者。但是如今通过有效方法对学生进行教学，使学生能够真正参与学习，与教师进行对知识点的探讨，遇到不懂的问题及时提问，这样高效率的学习模式渐渐使学生产生兴趣，并高效率掌握物理知识。对于学生来说这是全新的机会，通过积极参与，学生在物理方面的学习兴趣将得到极大的提升，学生会在课堂上积极踊跃的发言，有效地把握知识点，最终提高学生的物理成绩，为学生学习物理带来帮助。
　　2.优化教学手段，改善课堂教学模式
　　现代物理课堂上，学生经常处于迷茫状态，学生对教师的教学提不起兴趣，导致学生对物理知识的掌握不够全面。教师可结合有效教学模式渐渐地改变课堂教学方式。传统的教学模式中教师偏重对知识点的讲解，不注重学生的技能训练，这样的教学方式没能对学生的思维进行开发，导致学生对物理产生困惑。有效教学方式希望教师开发学生内在的潜能，激发学生的主动性；教师努力提高课堂教学方式，从而提高课堂的教学成果、效益，改善学生的物理成绩。通过教师教学理念的改变，使学生对物理产生自主探究的精神，不断发散思维，从而对物理产生兴趣。
　　二、有效教学对高中物理教学的实施
　　1.运用特色教学，打造创新性
　　有效教学的提出使教师调整教学方式，在较短的时间内让学生掌握物理知识。对于学生来说，高中物理过于繁杂，传统教学对学生的学习有很大影响。教师应实施新的教学方式，使学生对于物理产生兴趣。比如，在教授“合力与分力”这节课时，教师可以通过实验指导学生进行学习。利用图板、图钉等还原实验，通过实验使学生区分合力与分力的关联，在实验小车的过程中，不断让学生进行思考与观察，使学生更加理解合力与分力的关系，从而帮助学生更快地掌握重点。在学习物理的过程中教师要不断发掘新的教学方式，使学生保持学习热情，进而提高学习质量。
　　2.简化教材，系统训练
　　在课改后的物理教材中通常隐藏许多物理信息，在课堂上教师要不断深入挖掘隐藏内容，对学生进行高效的系统训练。比如，“动量守恒定律”，关于对动能守恒的判断，通过核实的方式解释区分内力与外力，教师不断对学生进行提问，通过对学生的集中测试使学生在解题的时候反复衡量动力产生的要素，有效地提高学习质量，为学生以后的学习带来帮助。
　　3.开拓教学方式，改变教材内容
　　通过不断改善教学方式，找到教材的隐藏内容，同时不断激发学生的内在潜力，提高教学效率。通过有效还原书本上的内容，使学生在学习物理时合理化吸收教材内容；也就是说教师找到针对性的方式对教材进行合理解读，找到比较容易的方式促进学生掌握知识。学生通过与教师间的积极互动，不断参与课堂，不仅能够快速地掌握知识点，还可以以一个比较容易方式来学习物理。有效教学方式能提高学生的学习质量，使学生在学习过程中逐渐提高学习素质，最终找到最适合自己的学习方式。
　　三、结语
　　总之，在高中物理教学中采用有效教学模式，主要是为了培养学生对物理的兴趣，提高学生的学习质量，使学生找到适合的学习方式。因此，教师要不断改变教学模式，有针对性地集中教学，提高学生的学习水平，还要不断发掘教材内容，让学生对于重点知识的理解更加深刻，从而使学生达到学习目标，提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]蔡香英.运用高中物理新教材进行有效教学的研究[D].上海：上海师范大学，2009.
　　[2]纵榜峰.新课程背景下高中物理实验教学有效性的研究[D].合肥：合肥工业大学，2010.