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摘 要：新高考在高中生的学习生活中掀起了又一股加强语文学习的浪潮，它以更高的标准在学生的语言能力培养方面提出了新的要求，促使学生加强对语文学习的重视与相关阅读能力的培养。本文从加强基础知识积累、指导阅读方法与技巧、扩展阅读速度与广度和设置阅读专项训练课程四方面入手，探讨了新高考视域下提高高中语文阅读教学的方法。
关键词：新高考；高中语文；阅读教学；方法
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0084-01
学生阅读能力的培养起源于阅读兴趣，进一步了解阅读内容，增加阅读的主动性，伴随着独立的思考，梳理与掌握阅读材料的主旨与内涵，在文章的鉴赏过程中提高文学素养。新高考的背景下，语文学科考试内容中阅读部分的比重明显增加，阅读材料的体裁与阅读题目的形式逐渐变得多种多样，语文阅读主要考察学生对语文基础知识的熟悉程度，对阅读材料的理解情况，以及学生自身的表达能力等，学生只有通过娴熟的阅读与答题技巧将基础知识充分运用起来，才能在阅读部分取得高的分数，从而在语文学科的考试中立于不败之地。基于此，本文主要探究了在新高考的背景下，教师应当如何引导学生开展语文阅读的学习，提高学生的阅读能力。因此教师应当加强对基础知识的重视，在阅读方法与阅读范围方面深入挖掘，培养良好的阅读习惯，强化阅读技巧，多方面、多角度满足新高考对阅读的要求。教师要潜移默化地影响学生，帮助学生在千军万马过独木桥式的高考中脱颖而出。
1.加强基础知识积累
新高考并不意味着考查内容全部都是新的，学生要掌握的基础知识仍然是相同或类似的内容，正所谓“万变不离其宗”，任何形式的考题变化都离不开基础知识的根本，而语文阅读的根本则是字词，字词就像是细胞一样，构成了组织复杂的人体与生命。因此学生要充分掌握字词的基本含义，在此基础上开展阅读的深入探究与分析。教师应当加强对学生认读能力的培养，扩大学生的词语积累，通过深化对文字符号的感知进一步深入理解句子，最终提高学生的理解能力。学生的字词积累增加了，阅读自然会变得更加顺畅，阅读速度也会有所提升。例如，学生可以设置专门的字词积累本，遇到生僻的字或成语可以记录下来，以供后续复习使用。
2.指导阅读方法与技巧
在日常的课堂教学过程中，教师要注意对学生进行阅读方法与阅读技巧方面的讲解与指导，“授人以鱼，不如授人以渔”，学生只有自行掌握了阅读方法与技巧，才能从根本上完成高效阅读。正确的阅读方法有助于学生快速筛选有用的信息，准确提炼文章思想，深入理解材料表达的情感。与此同时，教师要有意识地纠正学生错误的阅读习惯，例如出声阅读、动嘴唇阅读、用手指指着文字阅读、晃动脑袋阅读等等，真正阅读应是眼、心、脑的高效配合，眼睛看到文字，静下心感受语言表达，同时头脑高速运转进行信息的理解与提炼，形成独特的理解。如果遇到精彩的文字表达或是意味悠长的文字描述，学生可以進行反复品味，也可以记录下来以便后续的反复阅读与运用。如果读到触动心灵的文章，学生还可以写下读后感来表达自己的情感，记录对文章的理解与自己的观点，在高效阅读的同时练习写作技巧。
3.扩展阅读速度与广度
新高考对学生阅读能力的要求主要体现在两方面：一方面是阅读范围，另一方面则是阅读量。因此，为了在考试有限的时间内完成大量的阅读任务，教师应当有意识地注重扩展学生的阅读范围，加大阅读量，学生要以较快的阅读速度，在有限的时间内提炼出有效的信息，才能够在阅读问答部分取得好成绩。教师应当加强对学生阅读速度的培养与提高，例如，在日常阅读练习中，教师可以先规定限时内完成一定字数的文章阅读，快速阅读并掌握文章的主旨大意，逐渐缩短限时，并相应提高阅读要求，锻炼学生在限时压力下对阅读材料的把握程度以及对文章作者所表达的情感与思想的理解程度。与此同时，教师要广泛搜集阅读资料，并为学生筛选出多种类型的文章，不求达到真正的上知天文、下知地理，但也应当对各种题材的文章有所涉猎，只有这样，学生在考试中遇到类似体裁的文章时，才能够做到游刃有余。
4.设置阅读专项训练课程
鉴于新高考在阅读能力的要求方面上了一层新台阶，出于满足考试要求的需要，教师应当充分理解新高考的新要求，在传统课堂的基础上增加阅读课程，按照新高考对阅读能力的各项要求开展定向训练。阅读并不是毫无目的随意的读，而应当是教师按照阅读课程教学内容的具体安排，为学生筛选合适的阅读内容，并设置阅读专项训练课程。例如，教师可以在每周的语文课堂中选定一节课作为阅读专项训练的时间，在这节课上学生只做阅读训练，教师首先为学生明确阅读内容与阅读目的，规定阅读时间限制，而后学生进行目的性阅读。到了限时后，教师根据阅读目的提出相关问题，或者通过有奖竞答的方式发表阅读感想。在这种阅读专项训练课程上，学生可以畅所欲言，充分发表个人意见，学生的主动性有所提高，阅读兴趣也被调动了起来。
总之，在目前高考的新形势下，增加阅读品质是教师在日常教学过程中不容忽视的重点内容，教师要引导学生有效阅读、高效阅读，注重学生阅读方法与技巧的培养与练习，扩大阅读范围，深入理解阅读内容，在理解的基础上进行鉴赏和评价，进一步掌握文章的内涵与主旨，从根本上提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]周松松.新高考视域下的高中语文阅读教学改革[J].文理导航（上旬），2018（03）
[2]陈映碧.新高考中语文课应如何开展阅读教学[J].课程教育研究，2018（39）
关键词：新高考；高中语文；阅读教学；方法
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0084-01
学生阅读能力的培养起源于阅读兴趣，进一步了解阅读内容，增加阅读的主动性，伴随着独立的思考，梳理与掌握阅读材料的主旨与内涵，在文章的鉴赏过程中提高文学素养。新高考的背景下，语文学科考试内容中阅读部分的比重明显增加，阅读材料的体裁与阅读题目的形式逐渐变得多种多样，语文阅读主要考察学生对语文基础知识的熟悉程度，对阅读材料的理解情况，以及学生自身的表达能力等，学生只有通过娴熟的阅读与答题技巧将基础知识充分运用起来，才能在阅读部分取得高的分数，从而在语文学科的考试中立于不败之地。基于此，本文主要探究了在新高考的背景下，教师应当如何引导学生开展语文阅读的学习，提高学生的阅读能力。因此教师应当加强对基础知识的重视，在阅读方法与阅读范围方面深入挖掘，培养良好的阅读习惯，强化阅读技巧，多方面、多角度满足新高考对阅读的要求。教师要潜移默化地影响学生，帮助学生在千军万马过独木桥式的高考中脱颖而出。
1.加强基础知识积累
新高考并不意味着考查内容全部都是新的，学生要掌握的基础知识仍然是相同或类似的内容，正所谓“万变不离其宗”，任何形式的考题变化都离不开基础知识的根本，而语文阅读的根本则是字词，字词就像是细胞一样，构成了组织复杂的人体与生命。因此学生要充分掌握字词的基本含义，在此基础上开展阅读的深入探究与分析。教师应当加强对学生认读能力的培养，扩大学生的词语积累，通过深化对文字符号的感知进一步深入理解句子，最终提高学生的理解能力。学生的字词积累增加了，阅读自然会变得更加顺畅，阅读速度也会有所提升。例如，学生可以设置专门的字词积累本，遇到生僻的字或成语可以记录下来，以供后续复习使用。
2.指导阅读方法与技巧
在日常的课堂教学过程中，教师要注意对学生进行阅读方法与阅读技巧方面的讲解与指导，“授人以鱼，不如授人以渔”，学生只有自行掌握了阅读方法与技巧，才能从根本上完成高效阅读。正确的阅读方法有助于学生快速筛选有用的信息，准确提炼文章思想，深入理解材料表达的情感。与此同时，教师要有意识地纠正学生错误的阅读习惯，例如出声阅读、动嘴唇阅读、用手指指着文字阅读、晃动脑袋阅读等等，真正阅读应是眼、心、脑的高效配合，眼睛看到文字，静下心感受语言表达，同时头脑高速运转进行信息的理解与提炼，形成独特的理解。如果遇到精彩的文字表达或是意味悠长的文字描述，学生可以進行反复品味，也可以记录下来以便后续的反复阅读与运用。如果读到触动心灵的文章，学生还可以写下读后感来表达自己的情感，记录对文章的理解与自己的观点，在高效阅读的同时练习写作技巧。
3.扩展阅读速度与广度
新高考对学生阅读能力的要求主要体现在两方面：一方面是阅读范围，另一方面则是阅读量。因此，为了在考试有限的时间内完成大量的阅读任务，教师应当有意识地注重扩展学生的阅读范围，加大阅读量，学生要以较快的阅读速度，在有限的时间内提炼出有效的信息，才能够在阅读问答部分取得好成绩。教师应当加强对学生阅读速度的培养与提高，例如，在日常阅读练习中，教师可以先规定限时内完成一定字数的文章阅读，快速阅读并掌握文章的主旨大意，逐渐缩短限时，并相应提高阅读要求，锻炼学生在限时压力下对阅读材料的把握程度以及对文章作者所表达的情感与思想的理解程度。与此同时，教师要广泛搜集阅读资料，并为学生筛选出多种类型的文章，不求达到真正的上知天文、下知地理，但也应当对各种题材的文章有所涉猎，只有这样，学生在考试中遇到类似体裁的文章时，才能够做到游刃有余。
4.设置阅读专项训练课程
鉴于新高考在阅读能力的要求方面上了一层新台阶，出于满足考试要求的需要，教师应当充分理解新高考的新要求，在传统课堂的基础上增加阅读课程，按照新高考对阅读能力的各项要求开展定向训练。阅读并不是毫无目的随意的读，而应当是教师按照阅读课程教学内容的具体安排，为学生筛选合适的阅读内容，并设置阅读专项训练课程。例如，教师可以在每周的语文课堂中选定一节课作为阅读专项训练的时间，在这节课上学生只做阅读训练，教师首先为学生明确阅读内容与阅读目的，规定阅读时间限制，而后学生进行目的性阅读。到了限时后，教师根据阅读目的提出相关问题，或者通过有奖竞答的方式发表阅读感想。在这种阅读专项训练课程上，学生可以畅所欲言，充分发表个人意见，学生的主动性有所提高，阅读兴趣也被调动了起来。
总之，在目前高考的新形势下，增加阅读品质是教师在日常教学过程中不容忽视的重点内容，教师要引导学生有效阅读、高效阅读，注重学生阅读方法与技巧的培养与练习，扩大阅读范围，深入理解阅读内容，在理解的基础上进行鉴赏和评价，进一步掌握文章的内涵与主旨，从根本上提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]周松松.新高考视域下的高中语文阅读教学改革[J].文理导航（上旬），2018（03）
[2]陈映碧.新高考中语文课应如何开展阅读教学[J].课程教育研究，2018（39）