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我们生活在一个大变革时代。在全球范围之内，我们正在经历全球化的快速深化。随着经济的快速发展，新的挑战不断出现，新的形势要求新的管理教育及管理实践。
10月23日，一场主题为“勇于求变，志在引领”的管理教育创新院长论坛在清华大学管理学院举办，就新形势下管理教育事业创新改革进行探讨。参与的嘉宾有宾夕法尼亚沃顿商学院院长吉尔菲 · 盖瑞特（Geoffrey Garrett）、斯坦福大学商学院院长加斯 · 塞隆纳（Garth Sa-loner）、麻省理工学院斯隆管理学院的院长院长大卫 · 斯密特雷恩（David Schmittlein）以及清华大学经管学院院长钱颖一。论坛由清华大学经济管理学院教授杨斌主持。
各学院管理教育创新举措
杨斌：首先请简单介绍一下你们学院最近的管理创新以及管理教育变革的举措。
吉尔菲 · 盖瑞特：我们最主要的创新是关注私营部门的管理教育。在现代社会，人们的需求以前所未有的速度不断增长，而很多全球政府的能力已经滞胀，在需求和供给之间产生了一定的差距，私营部门将会有越来越多的机会来填补这个空缺，所以它在未来几年将会扮演重要的角色。例如，印度对于基础设施的建设要求很迫切，而政府却缺乏资金，那么这个解锁的钥匙就可以在私营部门的手里。如果从这个宏观角度上看一下全球的话，我想企业的角色的拓展将会是在未来几年中的主题之一。对于商学院来说，要能够确保私营部门的创新得到最大的应用。
加斯 · 塞隆纳：商学院的管理在过去10到15年发生了很大变化，曾经金融、营销等核心课程的标准化内容已经落后于时代发展，商学院的价值将会更多体现在应用领域，所以我们现在的课程已经进行相应的调整。在思考目前的商业变化和发展后，我们的课程大纲新加了28%的选课课程，必修课也补充了大量的新材料。
现代科技技术的发展也提供了新的传播手段。商学院还开始关注如何将自己的教育通过社交网络、在线课程等媒介快速向全球传播。目前我们在做一些实验性的工作，一些课堂是面对面教学，另一些通过技术进行广泛的传播，我想教育市场非常活跃，对于整个商学院的结构来说将会产生巨大的变化。
大卫 · 斯密特雷恩：全球化以及技术意味着进入的门槛会更低，同时意味着各大商学院的同质性也会更高，传播同样类似的一些商学院理念，提供类似的一些商业管理教育。所以，我们更注重做到与众不同。我希望我们的课程设计能够与众不同，内容、实质都带有有学院自己独特的特色。比如我们利用麻省理工强大的工学院支撑的学院背景，创造金融硕士的课程，这就是我们的独特性。
现代交互方式的变化也很有意思，现在是体验式的教学，更注重沟通、交流。但是更重要的是里面所涉及的内容和概念，新颖的概念才根本地改变了商学院的管理及运营方式。如果商学院能够与公共政策或者是市场当中的相关政策结合，将可以发挥更好的效用。就如肯尼亚，一个没有可靠银行体系的国家，你又可以通过哪些途径帮助他们改善教育、创新商业模式？解决这些问题才是我们尝试新项目要实现的目标。
钱颖一：清华经济与管理学院目前在探索跨学科的合作创新项目，目前已经与14个不同的院校进行合作。同时，清华经济与管理学院还在整个大学校园的跨学院的平台上面进行创新，其中包括清华内部的设计学院、电机工程学院、材料工程学院等，在一年中就促成了将近八百个不同的项目，差不多一百多家公司注册进入。通过项目的研究，我们设计了五个不同的课程，上千名的学生选修了这些课程。
顺应趋势，线上线下课堂并行
杨斌：面对网络科技以及在线课堂的迅猛发展趋势，你们认为商学院有没有可能会在未来消失或者有重大的改变？你们的大胆预测是什么？
加斯 · 塞隆纳：这一百年来技术对教育界的影响是巨大的，我们从黑板换成白板，然后从白板换成幻灯片，教育的形式一直在改变，但是教育的本质是不变的，作为教育家我们要认识这个问题。一些优秀的教育机构未来肯定还是会对学生发挥重大的作用，比如我们作为一所优秀的学府，有机会把最优秀的学生招揽进来，就有责任让他们蜕变成为最优秀的企业人员，这是我们的职责。我不认为这种学生的转型还可以通过什么其他的方式来实现，它必须要通过同学、老师之间进行面对面的交流才能实现。面对面的教学以后不会改变，而且教育的内容也一定会传播得更快，所以20年之后我们不仅仅还会存在，同时我们也会扮演更积极、更重要的知识传递者的角色，我们的影响力会更大。
吉尔菲 · 盖瑞特：这个问题从商业来说，其实就是在线课程会不会侵蚀学院的课堂。我认为，如果规划好的话，甚至能够吸引更多的学生来到学校课堂学习，也能够帮助我们找到全球各地的人才。这两者相辅相成，对于在线教育来说，它的质量如何得到保证？这就需要商学院品牌的支持，需要商学院的一系列匹配的资源支撑。
就以哈佛商学院为例，在线案例教学是其非常大的收入来源，而全球的在线销售案例课程却并没有影响哈佛商学院的生源，正好相反，它却使得哈佛商学院的案例更加知名，使它的质量更好、生源更好。所以未来发展我看到的是机会，并不是恐惧，我对于这些未来潜在的机会非常振奋，而不是担心。
钱颖一：技术的确在不断的发展，但是我们也会在预测的前提下相应地采取一些调整措施，清华也创建了自己的在线课堂，我们的教育方式也和过去大不一样。但是有一个领域我不是很确切，可以提出来，就是更年轻的一代的学生，我们叫做互联网资深时代的一代人，互联网对他们思维、行为的改变是彻底的，是深入他们日常生活的，而这些变化会对未来产生什么样的影响，我还确实预测不了，大家可以进一步思考一下。
大卫 · 斯密特雷恩：刚才吉尔菲 · 盖瑞特院长所说的线上与线下之间的课程连接，实际上也是我们这样的商学院的强势所在。对于我们商学院来说，比如一些营销课程为可以我们学生提供参与全球范围内的项目研究的拓展机会，而这些机会与从中获得的经验是在线学习无法复制的。而关于我们的在线课程，我们会提供给60%的在线优秀学生每人六千美元的资金，让他们有机会真正地到麻省理工上老师亲授的课程，这就是非常好的经历。所以的确有一些机会，我们创造的机会还不是那么多。 学生职业选择趋于多样化
杨斌：如今进入金融领域的学生比例有所下降，出现了一些选择技术、咨询公司等行业的倾向。你们如何鼓励学生愿意去承担更多的风险，给予非盈利机构或者其他的领域更多的关注？你们期待你们的MBA是怎样的职业生涯规划？
加斯 · 塞隆纳：斯坦福大学强调的就是改变人们的生命，改变世界。我们商学院每年只招收四百多名，我们只能选最优秀的学生，当然希望通过在斯坦福两年的学习最终可以在职业生活中发挥影响，通过在自己的贡献来改变人们的生命，改变世界，而这里的贡献不仅仅是依赖于公司或者企业来实现。
与过去相比，商学院学生的职业选择已经有所不同。现在我们商学院18%的学生选择背负债务勇敢创业，进入社会创新或者科技领域，而90年代这个比例可能只占百分比的个位数。虽然进入金融行业的比例跟以往差不多，大概占总数的四分之一，但是他们选择的领域也开始多元化，开始从一窝蜂的挤入投行向选择对冲基金、风险投资等新领域转变。他们在不同领域中对世界做贡献，发挥他们的影响。所以我必须说这些新一代的商学院的毕业生，他们现在勇于承担创业的风险，我觉得他们很了不起。
大卫 · 斯密特雷恩：今天在座的几个商学院当中，有一个了不起的地方，我们给学生提供了机会让他们敢于承担风险。虽然有很多的创业等项目是学生自愿参加的，但是学校需要提供一些信息来源以及分享、交流实践的体验机会。同时在商学院招收学生过程当中，我们不仅仅去看他的成绩和背景，面试时会问他在什么样的情景之下碰到过什么问题，做了什么，有什么样的贡献。如果他可以回答的很好，我们认为这些学生比其他光靠成绩和背景的学生最终会表现的更好。
吉尔菲 · 盖瑞特：沃顿以前强调金融，但是现在可能对于创业关注的人比想来沃顿学金融的人更多，很多学生的确实现了房地产方面的金融创新或者是对冲基金的创新，所以从这些变化当中我们可以看到，年轻学生的看法与做法，他们对生命的观感和了解影响了他们的决策。
钱颖一：在清华我们所看到的趋势也是创新和创业，越来越多的学生希望能够建立起自己的企业。但是中国与西方处于不同的发展阶段，我们的金融行业发展相对滞后，目前仍在发展，中国的金融市场仍然大量需要金融人才，所以我们的学生也愿意进入金融领域，不管是投行或者是风投或者是私募股权的企业，所以这个职业选择的差别是由中西方发展程度不同所决定的。
使命在前，排名在后
杨斌：你们认为这些商学院课程或者商学院的排名，对于你们来说到底重不重要？作为院长，当面向你们的教职员工的时候，你们的工作会不会受到这些排名的影响？
大卫 · 斯密特雷恩：沃顿商学院连续八年获得排名第一，我们可以看得出来通过排名地位的提升，申请学生的人数确实增加了，但是申请学生的质量本身并没有太大的改变。你可能会觉得我们收到的学生申请更多应该意味着我们收到的学生质量更高吗？实际上对于学生来说他们的录取率降低了，但是进我们学校的仍然是那些合格的、优秀的学生。
加斯 · 塞隆纳：商学院的排名是动态的，但是商学院本身不像反应的排名这么上下浮动。你能够从排名上面所做的这些工作是有限的，所以斯坦福我们做的就是我们必须想清楚我们为学生实现的使命是什么？对于学生来说他们把人生当中的两年时间以及资金投到我们学校，这是一个非常大的投资。所以对于学生来说他们选择商学院是深思熟虑之后的决策，他们绝对不会拍脑袋决定念哪家商学院，所以我们必须保证让这些最终选择我们学校的学生觉得值。我们很庆幸过去几年中，可以有机会给他们提供优质的学习资源，我感到非常幸运。
钱颖一：对于清华商学院来说，我们必须要考虑到排名对于校友投资的影响，因为我们的排名上升会让他们觉得学校的投资报酬是有所回收的。此外，清华作为一个年轻的，比较晚创立商学院的学校，我们与其他的三所商学院来说，排名为我们提供了一个参考点，告诉我们自己在全球的位置，不断提前的名次会给予我们一些肯定和认可。当然，我们不能只关注名次，而忘记我们最终的使命，培训出优秀的企业家，这才是最重要的。
吉尔菲 · 盖瑞特：一方面，只为了排名而办学院与只为了考试而念书是一样的，是念不好的。另一方面，排名对于商学院来说，又是一个激励内部讨论的机会，因为有时候我们可能只关注自己区域的一些重点而忽略了与外界的交流，而全球商学院的排名则提供给我们这样一个机会来倾听大家的意见以及一些商学院学生的意向。
10月23日，一场主题为“勇于求变，志在引领”的管理教育创新院长论坛在清华大学管理学院举办，就新形势下管理教育事业创新改革进行探讨。参与的嘉宾有宾夕法尼亚沃顿商学院院长吉尔菲 · 盖瑞特（Geoffrey Garrett）、斯坦福大学商学院院长加斯 · 塞隆纳（Garth Sa-loner）、麻省理工学院斯隆管理学院的院长院长大卫 · 斯密特雷恩（David Schmittlein）以及清华大学经管学院院长钱颖一。论坛由清华大学经济管理学院教授杨斌主持。
各学院管理教育创新举措
杨斌：首先请简单介绍一下你们学院最近的管理创新以及管理教育变革的举措。
吉尔菲 · 盖瑞特：我们最主要的创新是关注私营部门的管理教育。在现代社会，人们的需求以前所未有的速度不断增长，而很多全球政府的能力已经滞胀，在需求和供给之间产生了一定的差距，私营部门将会有越来越多的机会来填补这个空缺，所以它在未来几年将会扮演重要的角色。例如，印度对于基础设施的建设要求很迫切，而政府却缺乏资金，那么这个解锁的钥匙就可以在私营部门的手里。如果从这个宏观角度上看一下全球的话，我想企业的角色的拓展将会是在未来几年中的主题之一。对于商学院来说，要能够确保私营部门的创新得到最大的应用。
加斯 · 塞隆纳：商学院的管理在过去10到15年发生了很大变化，曾经金融、营销等核心课程的标准化内容已经落后于时代发展，商学院的价值将会更多体现在应用领域，所以我们现在的课程已经进行相应的调整。在思考目前的商业变化和发展后，我们的课程大纲新加了28%的选课课程，必修课也补充了大量的新材料。
现代科技技术的发展也提供了新的传播手段。商学院还开始关注如何将自己的教育通过社交网络、在线课程等媒介快速向全球传播。目前我们在做一些实验性的工作，一些课堂是面对面教学，另一些通过技术进行广泛的传播，我想教育市场非常活跃，对于整个商学院的结构来说将会产生巨大的变化。
大卫 · 斯密特雷恩：全球化以及技术意味着进入的门槛会更低，同时意味着各大商学院的同质性也会更高，传播同样类似的一些商学院理念，提供类似的一些商业管理教育。所以，我们更注重做到与众不同。我希望我们的课程设计能够与众不同，内容、实质都带有有学院自己独特的特色。比如我们利用麻省理工强大的工学院支撑的学院背景，创造金融硕士的课程，这就是我们的独特性。
现代交互方式的变化也很有意思，现在是体验式的教学，更注重沟通、交流。但是更重要的是里面所涉及的内容和概念，新颖的概念才根本地改变了商学院的管理及运营方式。如果商学院能够与公共政策或者是市场当中的相关政策结合，将可以发挥更好的效用。就如肯尼亚，一个没有可靠银行体系的国家，你又可以通过哪些途径帮助他们改善教育、创新商业模式？解决这些问题才是我们尝试新项目要实现的目标。
钱颖一：清华经济与管理学院目前在探索跨学科的合作创新项目，目前已经与14个不同的院校进行合作。同时，清华经济与管理学院还在整个大学校园的跨学院的平台上面进行创新，其中包括清华内部的设计学院、电机工程学院、材料工程学院等，在一年中就促成了将近八百个不同的项目，差不多一百多家公司注册进入。通过项目的研究，我们设计了五个不同的课程，上千名的学生选修了这些课程。
顺应趋势，线上线下课堂并行
杨斌：面对网络科技以及在线课堂的迅猛发展趋势，你们认为商学院有没有可能会在未来消失或者有重大的改变？你们的大胆预测是什么？
加斯 · 塞隆纳：这一百年来技术对教育界的影响是巨大的，我们从黑板换成白板，然后从白板换成幻灯片，教育的形式一直在改变，但是教育的本质是不变的，作为教育家我们要认识这个问题。一些优秀的教育机构未来肯定还是会对学生发挥重大的作用，比如我们作为一所优秀的学府，有机会把最优秀的学生招揽进来，就有责任让他们蜕变成为最优秀的企业人员，这是我们的职责。我不认为这种学生的转型还可以通过什么其他的方式来实现，它必须要通过同学、老师之间进行面对面的交流才能实现。面对面的教学以后不会改变，而且教育的内容也一定会传播得更快，所以20年之后我们不仅仅还会存在，同时我们也会扮演更积极、更重要的知识传递者的角色，我们的影响力会更大。
吉尔菲 · 盖瑞特：这个问题从商业来说，其实就是在线课程会不会侵蚀学院的课堂。我认为，如果规划好的话，甚至能够吸引更多的学生来到学校课堂学习，也能够帮助我们找到全球各地的人才。这两者相辅相成，对于在线教育来说，它的质量如何得到保证？这就需要商学院品牌的支持，需要商学院的一系列匹配的资源支撑。
就以哈佛商学院为例，在线案例教学是其非常大的收入来源，而全球的在线销售案例课程却并没有影响哈佛商学院的生源，正好相反，它却使得哈佛商学院的案例更加知名，使它的质量更好、生源更好。所以未来发展我看到的是机会，并不是恐惧，我对于这些未来潜在的机会非常振奋，而不是担心。
钱颖一：技术的确在不断的发展，但是我们也会在预测的前提下相应地采取一些调整措施，清华也创建了自己的在线课堂，我们的教育方式也和过去大不一样。但是有一个领域我不是很确切，可以提出来，就是更年轻的一代的学生，我们叫做互联网资深时代的一代人，互联网对他们思维、行为的改变是彻底的，是深入他们日常生活的，而这些变化会对未来产生什么样的影响，我还确实预测不了，大家可以进一步思考一下。
大卫 · 斯密特雷恩：刚才吉尔菲 · 盖瑞特院长所说的线上与线下之间的课程连接，实际上也是我们这样的商学院的强势所在。对于我们商学院来说，比如一些营销课程为可以我们学生提供参与全球范围内的项目研究的拓展机会，而这些机会与从中获得的经验是在线学习无法复制的。而关于我们的在线课程，我们会提供给60%的在线优秀学生每人六千美元的资金，让他们有机会真正地到麻省理工上老师亲授的课程，这就是非常好的经历。所以的确有一些机会，我们创造的机会还不是那么多。 学生职业选择趋于多样化
杨斌：如今进入金融领域的学生比例有所下降，出现了一些选择技术、咨询公司等行业的倾向。你们如何鼓励学生愿意去承担更多的风险，给予非盈利机构或者其他的领域更多的关注？你们期待你们的MBA是怎样的职业生涯规划？
加斯 · 塞隆纳：斯坦福大学强调的就是改变人们的生命，改变世界。我们商学院每年只招收四百多名，我们只能选最优秀的学生，当然希望通过在斯坦福两年的学习最终可以在职业生活中发挥影响，通过在自己的贡献来改变人们的生命，改变世界，而这里的贡献不仅仅是依赖于公司或者企业来实现。
与过去相比，商学院学生的职业选择已经有所不同。现在我们商学院18%的学生选择背负债务勇敢创业，进入社会创新或者科技领域，而90年代这个比例可能只占百分比的个位数。虽然进入金融行业的比例跟以往差不多，大概占总数的四分之一，但是他们选择的领域也开始多元化，开始从一窝蜂的挤入投行向选择对冲基金、风险投资等新领域转变。他们在不同领域中对世界做贡献，发挥他们的影响。所以我必须说这些新一代的商学院的毕业生，他们现在勇于承担创业的风险，我觉得他们很了不起。
大卫 · 斯密特雷恩：今天在座的几个商学院当中，有一个了不起的地方，我们给学生提供了机会让他们敢于承担风险。虽然有很多的创业等项目是学生自愿参加的，但是学校需要提供一些信息来源以及分享、交流实践的体验机会。同时在商学院招收学生过程当中，我们不仅仅去看他的成绩和背景，面试时会问他在什么样的情景之下碰到过什么问题，做了什么，有什么样的贡献。如果他可以回答的很好，我们认为这些学生比其他光靠成绩和背景的学生最终会表现的更好。
吉尔菲 · 盖瑞特：沃顿以前强调金融，但是现在可能对于创业关注的人比想来沃顿学金融的人更多，很多学生的确实现了房地产方面的金融创新或者是对冲基金的创新，所以从这些变化当中我们可以看到，年轻学生的看法与做法，他们对生命的观感和了解影响了他们的决策。
钱颖一：在清华我们所看到的趋势也是创新和创业，越来越多的学生希望能够建立起自己的企业。但是中国与西方处于不同的发展阶段，我们的金融行业发展相对滞后，目前仍在发展，中国的金融市场仍然大量需要金融人才，所以我们的学生也愿意进入金融领域，不管是投行或者是风投或者是私募股权的企业，所以这个职业选择的差别是由中西方发展程度不同所决定的。
使命在前，排名在后
杨斌：你们认为这些商学院课程或者商学院的排名，对于你们来说到底重不重要？作为院长，当面向你们的教职员工的时候，你们的工作会不会受到这些排名的影响？
大卫 · 斯密特雷恩：沃顿商学院连续八年获得排名第一，我们可以看得出来通过排名地位的提升，申请学生的人数确实增加了，但是申请学生的质量本身并没有太大的改变。你可能会觉得我们收到的学生申请更多应该意味着我们收到的学生质量更高吗？实际上对于学生来说他们的录取率降低了，但是进我们学校的仍然是那些合格的、优秀的学生。
加斯 · 塞隆纳：商学院的排名是动态的，但是商学院本身不像反应的排名这么上下浮动。你能够从排名上面所做的这些工作是有限的，所以斯坦福我们做的就是我们必须想清楚我们为学生实现的使命是什么？对于学生来说他们把人生当中的两年时间以及资金投到我们学校，这是一个非常大的投资。所以对于学生来说他们选择商学院是深思熟虑之后的决策，他们绝对不会拍脑袋决定念哪家商学院，所以我们必须保证让这些最终选择我们学校的学生觉得值。我们很庆幸过去几年中，可以有机会给他们提供优质的学习资源，我感到非常幸运。
钱颖一：对于清华商学院来说，我们必须要考虑到排名对于校友投资的影响，因为我们的排名上升会让他们觉得学校的投资报酬是有所回收的。此外，清华作为一个年轻的，比较晚创立商学院的学校，我们与其他的三所商学院来说，排名为我们提供了一个参考点，告诉我们自己在全球的位置，不断提前的名次会给予我们一些肯定和认可。当然，我们不能只关注名次，而忘记我们最终的使命，培训出优秀的企业家，这才是最重要的。
吉尔菲 · 盖瑞特：一方面，只为了排名而办学院与只为了考试而念书是一样的，是念不好的。另一方面，排名对于商学院来说，又是一个激励内部讨论的机会，因为有时候我们可能只关注自己区域的一些重点而忽略了与外界的交流，而全球商学院的排名则提供给我们这样一个机会来倾听大家的意见以及一些商学院学生的意向。