论文部分内容阅读
摘 要： 文章通过对农村小学数学教学中存在问题的深层分析，适时提出了数学教学发展的对策，并对数学教师今后教学提出了建议。
关键词： 农村小学数学教学 存在问题 解决对策 教学建议
近年来，农村小学教育尽管在抓管理促质量中做了大量工作，取得了一定的成绩，但数学教学质量不高仍然是制约学校整体教学质量提高的重要因素。为了促进数学教学质量的提高，笔者结合工作实际，对数学教学中存在的问题及发展对策作了分析。
一、数学教学中存在的问题
1.数学教师未能全面掌握小学阶段数学的系统知识，使教学内容出现知识结构断层现象。
2.数学教学缺乏全局观念，科任教师只注重自己所任学科，对小学阶段数学知识的内涵和外延把握不准，出现“铁路警察，各管一段”的做法。
3.忽视年级之间教学内容的有机衔接。数学教师疏于协作，致使校际、年级之间的数学教学各自为政，凝聚力不强。
4.教师的知识储备不够，只能就教材而教学，对知识不能进行有效拓展和开发。随着科学技术的飞速发展，信息时代的到来，知识更新将会越来越快，这对教师来说是一种挑战。
5.教材生疏，教法陈旧，教学的针对性不强，扼杀了部分学生学习数学的天性。
6.数学教学的生活化流于形式，学生无法体验数学知识与生活的实践联系，学生接受知识多是被动的，知识的自然生成更无从谈起，教师教得乏味，学生学得无趣。
7.忽视对学生学习数学基本技能的培养，使学生对数学知识点、基本概念等教学内容出现盲点，思维方式方法不能与教师教学实践有机互动，学生难以接受和掌握教师家长式的教学思想。
8.忽视对各类测试题的合理设计，忽视了布置作业的灵活性、多样性，对学生学习过程关注不到位（如平时学习调查、检测结果分析、作业完成评价、反馈指导跟踪等）。
二、解决对策
1.数学教师要熟读小学数学课程标准，系统掌握各年级各学段的数学知识，密切知识间的衔接与联系，杜绝知识断层现象的发生，为数学教学夯实知识基础。
2.树立数学教师教学全局观。数学教师不但要准确把握数学知识的深度、广度、内涵与外延，而且要不断强化自身知识系统，树立教学全局观念，使学生的数学知识、学习方法、技能技巧得到同步发展。
3.数学教师要发扬团队精神，形成良好的团结协作关系。学科教师要主动加强交流，对数学信息进行沟通与探讨，形成自然的知识链，保证数学教学的完整性、系统性、发展性、特色性。
4.强化对数学教师知识体系的培训，深厚他们的知识底蕴。更新他们的教学观念，树立课改下的数学教育观，使数学教师的知识、观念、教法、素质得到整体提高和发展。
5.深钻教材，探讨教法，培养学生乐学、爱学、会学、学好的数学品质。备课中务必做到备教材、备学生、备教法、备学法、备拓展思维、备数学知识的自然生成，使数学课堂真正成为学生放飞梦想的广阔天地，唤醒学生的数学天赋。
6.真正贯彻因材施教原则。教师要学会客观全面地分析学生的现状，制订可行的教学计划，尽可能地让更多的学生得到不同层次的提高与发展，激发兴趣，开阔视野，营造良好的数学氛围，使数学教学魅力得到彰显；加强数学教学的生活化实践，缩小生活与知识之间差距，凸显数学课堂的直观性；还要充分利用现代教学手段和生活中的数学资源，挖掘潜力，为数学教学注入源头活水。
7.唤醒教师育人授业的良知。教师一定要以满腔的热情全身心地投入工作，抱着对学生、对社会、对未来负责的态度，勤谨敬业，培养技能，促其成才，这是教师的天职。
三、对数学教学的建议
1.要创造性地用好用活教材，充分体现教材在数学教学中的内在作用。
（1）选用生活中的数学，激发学生的学习兴趣。农村小学生由于缺乏日常生活与数学实践的体验，加之他们心理与生理的个性特点，有时会感到数学很枯燥，不易理解。为此新课标明确提出：学生学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。但是由于受教学实践和追求学科系统性的局限，教材中的数学事实上只能是生活多棱镜的一个侧面。其实数学的可用之材，除教材之外还有不少课本上没出现、课堂上没接触，生活中又普遍存在的问题，这些问题不但与课内学习有千丝万缕的联系，而且无一不是有价值的。经验证明，当数学和学生的现实生活密切结合时数学才是活的，富有生命力的，才能最大限度地激发学生学习和解决问题的兴趣。
（2）开发挖掘教材新意，促使学生自主学习。数学教师只有深刻领会教材编写意图，深入钻研教材，才能多角度地分析教材，开发挖掘教材的隐性内容。
（3）创造性地使用教材，要把握好度。创造性地使用教材必须准确理解教材。一要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系；二要从微观上把握各册教材教学要求、知识体系；三要明确教学目标。
2.在数学教学中要加强对学生的情感教育。
（1）营造和谐、平等的教学环境。在教学中，学生是主体，教师只起主导作用。根据学生特点，他们对知识都有很强的渴求欲望，也愿意表现和发挥自己才能。可是，有时怕说错了，心存畏惧；有时看到老师严肃的面孔，心里就害怕。这就要求教师要发扬教学民主，对学生进行情感支持。教师在课堂教学中的一举手、一投足、一个眼神、一个表情都会对学生产生很大的影响。
（2）树立真挚公平的爱心意识。夏丏尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成其为池塘。”只有这样，才能让学生学得轻松，教师教得省力，达到教学相长的目的。
关键词： 农村小学数学教学 存在问题 解决对策 教学建议
近年来，农村小学教育尽管在抓管理促质量中做了大量工作，取得了一定的成绩，但数学教学质量不高仍然是制约学校整体教学质量提高的重要因素。为了促进数学教学质量的提高，笔者结合工作实际，对数学教学中存在的问题及发展对策作了分析。
一、数学教学中存在的问题
1.数学教师未能全面掌握小学阶段数学的系统知识，使教学内容出现知识结构断层现象。
2.数学教学缺乏全局观念，科任教师只注重自己所任学科，对小学阶段数学知识的内涵和外延把握不准，出现“铁路警察，各管一段”的做法。
3.忽视年级之间教学内容的有机衔接。数学教师疏于协作，致使校际、年级之间的数学教学各自为政，凝聚力不强。
4.教师的知识储备不够，只能就教材而教学，对知识不能进行有效拓展和开发。随着科学技术的飞速发展，信息时代的到来，知识更新将会越来越快，这对教师来说是一种挑战。
5.教材生疏，教法陈旧，教学的针对性不强，扼杀了部分学生学习数学的天性。
6.数学教学的生活化流于形式，学生无法体验数学知识与生活的实践联系，学生接受知识多是被动的，知识的自然生成更无从谈起，教师教得乏味，学生学得无趣。
7.忽视对学生学习数学基本技能的培养，使学生对数学知识点、基本概念等教学内容出现盲点，思维方式方法不能与教师教学实践有机互动，学生难以接受和掌握教师家长式的教学思想。
8.忽视对各类测试题的合理设计，忽视了布置作业的灵活性、多样性，对学生学习过程关注不到位（如平时学习调查、检测结果分析、作业完成评价、反馈指导跟踪等）。
二、解决对策
1.数学教师要熟读小学数学课程标准，系统掌握各年级各学段的数学知识，密切知识间的衔接与联系，杜绝知识断层现象的发生，为数学教学夯实知识基础。
2.树立数学教师教学全局观。数学教师不但要准确把握数学知识的深度、广度、内涵与外延，而且要不断强化自身知识系统，树立教学全局观念，使学生的数学知识、学习方法、技能技巧得到同步发展。
3.数学教师要发扬团队精神，形成良好的团结协作关系。学科教师要主动加强交流，对数学信息进行沟通与探讨，形成自然的知识链，保证数学教学的完整性、系统性、发展性、特色性。
4.强化对数学教师知识体系的培训，深厚他们的知识底蕴。更新他们的教学观念，树立课改下的数学教育观，使数学教师的知识、观念、教法、素质得到整体提高和发展。
5.深钻教材，探讨教法，培养学生乐学、爱学、会学、学好的数学品质。备课中务必做到备教材、备学生、备教法、备学法、备拓展思维、备数学知识的自然生成，使数学课堂真正成为学生放飞梦想的广阔天地，唤醒学生的数学天赋。
6.真正贯彻因材施教原则。教师要学会客观全面地分析学生的现状，制订可行的教学计划，尽可能地让更多的学生得到不同层次的提高与发展，激发兴趣，开阔视野，营造良好的数学氛围，使数学教学魅力得到彰显；加强数学教学的生活化实践，缩小生活与知识之间差距，凸显数学课堂的直观性；还要充分利用现代教学手段和生活中的数学资源，挖掘潜力，为数学教学注入源头活水。
7.唤醒教师育人授业的良知。教师一定要以满腔的热情全身心地投入工作，抱着对学生、对社会、对未来负责的态度，勤谨敬业，培养技能，促其成才，这是教师的天职。
三、对数学教学的建议
1.要创造性地用好用活教材，充分体现教材在数学教学中的内在作用。
（1）选用生活中的数学，激发学生的学习兴趣。农村小学生由于缺乏日常生活与数学实践的体验，加之他们心理与生理的个性特点，有时会感到数学很枯燥，不易理解。为此新课标明确提出：学生学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。但是由于受教学实践和追求学科系统性的局限，教材中的数学事实上只能是生活多棱镜的一个侧面。其实数学的可用之材，除教材之外还有不少课本上没出现、课堂上没接触，生活中又普遍存在的问题，这些问题不但与课内学习有千丝万缕的联系，而且无一不是有价值的。经验证明，当数学和学生的现实生活密切结合时数学才是活的，富有生命力的，才能最大限度地激发学生学习和解决问题的兴趣。
（2）开发挖掘教材新意，促使学生自主学习。数学教师只有深刻领会教材编写意图，深入钻研教材，才能多角度地分析教材，开发挖掘教材的隐性内容。
（3）创造性地使用教材，要把握好度。创造性地使用教材必须准确理解教材。一要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系；二要从微观上把握各册教材教学要求、知识体系；三要明确教学目标。
2.在数学教学中要加强对学生的情感教育。
（1）营造和谐、平等的教学环境。在教学中，学生是主体，教师只起主导作用。根据学生特点，他们对知识都有很强的渴求欲望，也愿意表现和发挥自己才能。可是，有时怕说错了，心存畏惧；有时看到老师严肃的面孔，心里就害怕。这就要求教师要发扬教学民主，对学生进行情感支持。教师在课堂教学中的一举手、一投足、一个眼神、一个表情都会对学生产生很大的影响。
（2）树立真挚公平的爱心意识。夏丏尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成其为池塘。”只有这样，才能让学生学得轻松，教师教得省力，达到教学相长的目的。