论文部分内容阅读
摘 要：作为高校基础学科之一，人体解剖生理学的实践性和应用性都要强于其他普通基础学科，为了便于学生更好的理解记忆，提高教学效果，微课程在人体解剖学的教学工作中应运而生，并且逐渐成为多媒体教學工作的重要组成部分。
关键词：微课程;人体解剖生理学;有效教学
引言
人体解剖生理学主要研究人体部位的基本结构、正常形态和位置，各器官的正常生理功能，以及人体生命活动和生理功能的一般规律，作为重要的基础学科，传统的教学内容相对刻板、教学方式也比较单一，这为学生对知识的掌握和理解增加了难度，同时难以激发学生们的学习兴趣，而微课程具有时效性、便捷性、直观性的特点，能很好的作为教学补充手段应用于教学工作中，从而使学生能根据自己的情况查漏补缺，全面了解掌握知识要点，扩大学习效果。
一、人体解剖生理学课程的现状及难点
人体解剖生理学大致包含了两个内容，一个是人体组织解剖学，该部分内容稍易，为了课堂教学效果，以学生自学人体解剖结构为主;另一部分是生理学，该部分内容概念抽象，难以理解记忆，特别是关于人体复杂的生理过程，如果教师单纯口述，很难表达清楚。
所以，人体解剖生理学的课程设置必须要求理论与实践、实验相结合，但是由于受到条件限制，很多高校出现器材设备不完善，经费短缺，从而导致教学枯燥、实验不足、学生的积极性和创新力下滑等情况。那么，如何将人体解剖学的实物图像、各器官各部位的层次关系形象的展现在学生面前，使学生能更直观、更深入的认识和了解学习内容，成为了目前教育教学工作亟待解决的问题，只有以学生为本，创新教学模式、让学生在学习中占主导地位，才能有效的达到教学目的[1]。
二、微课程的特点及优势
为了促进教学方式的变革，丰富教学资源，目前我国加快了构建自主学习平台的步伐，特别是通讯行业飞速发展的近几年，随着网络广泛的普及应用，微课程的优势逐渐凸显，它不仅使文本内容动态具体化，同时信息量更大，内容也更加丰富。
应用于人体解剖生理学中，微课程的优势主要有以下几方面：
（一）便捷高效
微课程的时间大约在10分种以内，因为时间短、内容精，作为一个新型的教学资源，学生们可以在手机、平板电脑等移动设备上进行学习，不受时间和场地的限制，从而增加学习时间，提高学习效率;
（二）目的明确
在微课程的标题或索引的设置上，可以将课程的知识内容细化并标注，如果学生对于某一个知识点没有理解，可以直接搜索学习，这样目标更明确，学习也更具有针对性;
（三）生动形象
在解剖生理学的微课程中，可以利用三维动画等技术手段，生动的将抽象的生理现象和生理过程展示出来，使学生更好的理解掌握枯燥晦涩的概念和知识点，大量的图片示例、信息资料也可以一定程度上弥补目前高校普遍存在学生实验不足的情况，同时，随着科学技术发展的日新月异，课程中也可以适时的补充添加新的研究成果和理念，保证教学的先进性。
（四）针对性强
由于学生的个体差异，在传统的课堂教学中，学生的思路和注意力不可能保持一致，所以学生难免会对某一概念出现思维阻隔和理解延迟等现象，而课堂教学工作是连贯持续的，不会因为个别学生理解没有跟上而暂停，但是由于整个课程是非常系统的，一个知识点没有掌握，可能就会影响整个学习效果，微课程可以较好的解决这一问题，课后能使学生自主选择学习内容，根据自身实际情况来进行补课[2]。
三、微课程存在的欠缺
由于微课程的开发时间较晚，相较于发达国家和地区而言，我国的微课程对教学资源的整合度还有待提高，从而出现了资源利用不足，在微课程的资源库中，无论是应用范围还是应用的规模，都没有达到预期的目标。
微课程与实际的教学课程有脱节现象，在教师的实际操作中，只是简单的视频播放，而没有充分利用资源库的内容将课程进行更好的对接，不能形成一个统一的整体，从而使有些知识点重复堆积，有点知识点出现缺漏。
微课程对学校的硬件和软件都有一定的要求，所以学校应当加强互联网建设，提高信息化管理水平，采用多种方式拓宽视频资源来源途径，建设优秀的网络平台，对优质教育资源进行共享，也要加强对教师的培训力度，无论是课程的录制还是播放，都应当考虑到实际课程的应用，突出重点难点，便于学生更好的学习掌握，使教学效果最大化。
四、结束语
微课程能够传输大量的资源和信息，它在教育教学中发挥着不可替代的作用，通过营造虚拟的网络教学环境，不仅加强了学生对知识的掌握程度，同时也能使教师提高了自身的思想和能力，能够更好的对学生提供指导帮助，实现了个性化的教学方式。
作为新时代多媒体教学模式的重要组成部分，微课程是未来教育发展的趋势之一，面对难以理解的文本知识，微课程能使传统的课堂教学活动能达到事半功倍的效果，加快高校关于人体解剖生理学的课程改革。
参考文献
[1]何祖江，王湘军.人体解剖学教学方式改革的探讨[J].中国当代医药，2016，23（3）：144-146.
[2]雷鸣，谭美芸，朱祖健.微课在高职人体解剖学教学中的应用[J].解剖科学进展，2016（1）：107-107.
作者简介：
王晶（1971-10），女，甘肃天水市人，名族：汉 职称：副高，学历：大学本科。研究方向：人体解剖生理。
（作者单位：兰州职业技术学院 生物工程系）
关键词：微课程;人体解剖生理学;有效教学
引言
人体解剖生理学主要研究人体部位的基本结构、正常形态和位置，各器官的正常生理功能，以及人体生命活动和生理功能的一般规律，作为重要的基础学科，传统的教学内容相对刻板、教学方式也比较单一，这为学生对知识的掌握和理解增加了难度，同时难以激发学生们的学习兴趣，而微课程具有时效性、便捷性、直观性的特点，能很好的作为教学补充手段应用于教学工作中，从而使学生能根据自己的情况查漏补缺，全面了解掌握知识要点，扩大学习效果。
一、人体解剖生理学课程的现状及难点
人体解剖生理学大致包含了两个内容，一个是人体组织解剖学，该部分内容稍易，为了课堂教学效果，以学生自学人体解剖结构为主;另一部分是生理学，该部分内容概念抽象，难以理解记忆，特别是关于人体复杂的生理过程，如果教师单纯口述，很难表达清楚。
所以，人体解剖生理学的课程设置必须要求理论与实践、实验相结合，但是由于受到条件限制，很多高校出现器材设备不完善，经费短缺，从而导致教学枯燥、实验不足、学生的积极性和创新力下滑等情况。那么，如何将人体解剖学的实物图像、各器官各部位的层次关系形象的展现在学生面前，使学生能更直观、更深入的认识和了解学习内容，成为了目前教育教学工作亟待解决的问题，只有以学生为本，创新教学模式、让学生在学习中占主导地位，才能有效的达到教学目的[1]。
二、微课程的特点及优势
为了促进教学方式的变革，丰富教学资源，目前我国加快了构建自主学习平台的步伐，特别是通讯行业飞速发展的近几年，随着网络广泛的普及应用，微课程的优势逐渐凸显，它不仅使文本内容动态具体化，同时信息量更大，内容也更加丰富。
应用于人体解剖生理学中，微课程的优势主要有以下几方面：
（一）便捷高效
微课程的时间大约在10分种以内，因为时间短、内容精，作为一个新型的教学资源，学生们可以在手机、平板电脑等移动设备上进行学习，不受时间和场地的限制，从而增加学习时间，提高学习效率;
（二）目的明确
在微课程的标题或索引的设置上，可以将课程的知识内容细化并标注，如果学生对于某一个知识点没有理解，可以直接搜索学习，这样目标更明确，学习也更具有针对性;
（三）生动形象
在解剖生理学的微课程中，可以利用三维动画等技术手段，生动的将抽象的生理现象和生理过程展示出来，使学生更好的理解掌握枯燥晦涩的概念和知识点，大量的图片示例、信息资料也可以一定程度上弥补目前高校普遍存在学生实验不足的情况，同时，随着科学技术发展的日新月异，课程中也可以适时的补充添加新的研究成果和理念，保证教学的先进性。
（四）针对性强
由于学生的个体差异，在传统的课堂教学中，学生的思路和注意力不可能保持一致，所以学生难免会对某一概念出现思维阻隔和理解延迟等现象，而课堂教学工作是连贯持续的，不会因为个别学生理解没有跟上而暂停，但是由于整个课程是非常系统的，一个知识点没有掌握，可能就会影响整个学习效果，微课程可以较好的解决这一问题，课后能使学生自主选择学习内容，根据自身实际情况来进行补课[2]。
三、微课程存在的欠缺
由于微课程的开发时间较晚，相较于发达国家和地区而言，我国的微课程对教学资源的整合度还有待提高，从而出现了资源利用不足，在微课程的资源库中，无论是应用范围还是应用的规模，都没有达到预期的目标。
微课程与实际的教学课程有脱节现象，在教师的实际操作中，只是简单的视频播放，而没有充分利用资源库的内容将课程进行更好的对接，不能形成一个统一的整体，从而使有些知识点重复堆积，有点知识点出现缺漏。
微课程对学校的硬件和软件都有一定的要求，所以学校应当加强互联网建设，提高信息化管理水平，采用多种方式拓宽视频资源来源途径，建设优秀的网络平台，对优质教育资源进行共享，也要加强对教师的培训力度，无论是课程的录制还是播放，都应当考虑到实际课程的应用，突出重点难点，便于学生更好的学习掌握，使教学效果最大化。
四、结束语
微课程能够传输大量的资源和信息，它在教育教学中发挥着不可替代的作用，通过营造虚拟的网络教学环境，不仅加强了学生对知识的掌握程度，同时也能使教师提高了自身的思想和能力，能够更好的对学生提供指导帮助，实现了个性化的教学方式。
作为新时代多媒体教学模式的重要组成部分，微课程是未来教育发展的趋势之一，面对难以理解的文本知识，微课程能使传统的课堂教学活动能达到事半功倍的效果，加快高校关于人体解剖生理学的课程改革。
参考文献
[1]何祖江，王湘军.人体解剖学教学方式改革的探讨[J].中国当代医药，2016，23（3）：144-146.
[2]雷鸣，谭美芸，朱祖健.微课在高职人体解剖学教学中的应用[J].解剖科学进展，2016（1）：107-107.
作者简介：
王晶（1971-10），女，甘肃天水市人，名族：汉 职称：副高，学历：大学本科。研究方向：人体解剖生理。
（作者单位：兰州职业技术学院 生物工程系）